發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)說課課件ppt多媒體演示課件

1、多媒體演示課件 長泰一中政治組長泰一中政治組 林小明林小明（說課課件）（說課課件）發(fā)展生產(chǎn)發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)滿足消費(fèi)說課流程圖 課堂評價(jià)課堂評價(jià)教材分析教材分析教法分析教法分析學(xué)生分析學(xué)生分析 學(xué)法分析學(xué)法分析 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析1 1、教材所處的地位與作用、教材所處的地位與作用 本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會再生產(chǎn)義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)，全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在在經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)濟(jì)生活全書全書中承接第一單元的中承接第一單元的“消費(fèi)消費(fèi)”，并引出為何要，并引

2、出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生未來投身現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。未來投身現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。 2 2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：知識目標(biāo)： 通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會再生通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義

3、初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)： 本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。自主探究能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識到社會主通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)

4、力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系 確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。 重點(diǎn)重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求 確立理由：讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了確立理由：讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國情感及

5、民族責(zé)解國情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國情感及民族責(zé)任感。任感。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系 確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對其關(guān)確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解。系不易理解。 關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過程中關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。加以具體說明。 4、教材的處理 根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自主探根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自主探究，有利學(xué)生從整體上來把握知識點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀究，有利學(xué)生從整體上來把握知識點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀的能力。的能力。 充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)的

6、材料，并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既直觀的材料，并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型型性和精練性。，又能體現(xiàn)例子的典型型性和精練性。 有選擇性地利用書中的五個(gè)探究。由學(xué)生有選擇性地利用書中的五個(gè)探究。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，提煉觀點(diǎn)，這有利調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意提煉觀點(diǎn)，這有利調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。 使用傳統(tǒng)教學(xué)來分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣使用傳統(tǒng)教學(xué)來分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，提高上課的效率。能夠彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的

7、不足，提高上課的效率。二、說教法二、說教法 常言道常言道“教無定法教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：理。針對本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：1.探究討論法探究討論法這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.案例分析法案例分析法用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性3.多媒體演示法多媒體演示法利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增

8、強(qiáng)視聽效果，利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。提高課堂教與學(xué)的效率。三、說學(xué)生三、說學(xué)生 學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識，對消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)對消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題他們在初三也初步接觸過展生產(chǎn)力這個(gè)問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、，但對生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為有所為，有所不為”。四、說學(xué)法四、說學(xué)法 教是學(xué)

9、的主導(dǎo)，教學(xué)相通，教學(xué)相輔。教師的教教是學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)相通，教學(xué)相輔。教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法。學(xué)法。1、案例分析法、案例分析法 理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 2、有效閱讀法、有效閱讀法 這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會巧妙記憶、巧妙閱讀?？茖W(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會巧妙記憶、巧妙閱讀。 3、知識遷移法、知識遷移法 初高中知識聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知

10、識，真正初高中知識聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知識，真正 做到做到“溫故而知新溫故而知新”。 五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程 課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得、技能技巧課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)。我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明end返回 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 1、利用消費(fèi)的有關(guān)知識進(jìn)行、利用消費(fèi)的有關(guān)知識進(jìn)行分類說明。分類說明。2、人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從、人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來？何而

11、來？讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識；初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定，做到“溫固而知新”。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明end返回1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系怎樣？、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系怎樣？2、什么是社會再生產(chǎn)？它、什么是社會再生產(chǎn)？它包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？各環(huán)節(jié)包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？各環(huán)節(jié)之間關(guān)系怎樣？之間關(guān)系怎樣？3、為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)、為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力？怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力？力？怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力？通過這幾個(gè)問題通過這幾個(gè)問題的探究讓學(xué)生對的探究讓學(xué)生對本課的內(nèi)容在整本課的內(nèi)容在整體上有一定的認(rèn)體上有一定的認(rèn)識和了解，體現(xiàn)識和了解，體現(xiàn)新課改的精神，新課改的精神，學(xué)生是主體，教學(xué)

12、生是主體，教師是主導(dǎo)的作用，師是主導(dǎo)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)理解和歸納總結(jié)的能力。的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明end返回 實(shí)施教學(xué)任務(wù)一實(shí)施教學(xué)任務(wù)一 1、封建帝王是最高統(tǒng)治者封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是，幾乎要什么有什么，但是他有這些東西消費(fèi)嗎？他有這些東西消費(fèi)嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明end返回1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車，打不了電話？（車，打不了電話？（為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象的對象）2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)在普通人卻能坐

13、上飛機(jī)，說明什么問題？在普通人卻能坐上飛機(jī)，說明什么問題？（為得出為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式）3、汽車比馬車快得多，高檔的多，說明、汽車比馬車快得多，高檔的多，說明了什么？這種變化得意于什么？（了什么？這種變化得意于什么？（為得為得出出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平”）4、假如沒有電腦的出現(xiàn)。人們會不會有上、假如沒有電腦的出現(xiàn)。人們會不會有上網(wǎng)的沖動？這說明了什么？（網(wǎng)的沖動？這說明了什么？（為得出為得出“生生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動力產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動力”）教師總結(jié)：教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)就沒生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，有

14、消費(fèi)。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴于存在和發(fā)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)展的基礎(chǔ)通過漫畫的討論分通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題析及幾組相關(guān)問題的解決，進(jìn)行由淺的解決，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的入深，循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論，現(xiàn)并得正確結(jié)論，掌握掌握“生產(chǎn)決定消生產(chǎn)決定消費(fèi)費(fèi)”的觀點(diǎn)，突出的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明end返回 實(shí)施教學(xué)任務(wù)二實(shí)

15、施教學(xué)任務(wù)二指導(dǎo)學(xué)生閱讀探究活動指導(dǎo)學(xué)生閱讀探究活動3的文字材的文字材料，并討論分析料，并討論分析“消費(fèi)對生產(chǎn)有什消費(fèi)對生產(chǎn)有什么影響？教師也參與學(xué)生的討論分么影響？教師也參與學(xué)生的討論分析，共同得出消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作析，共同得出消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生進(jìn)行分費(fèi)對生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并舉身邊的例子來說明這個(gè)組討論并舉身邊的例子來說明這個(gè)”為什么消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用為什么消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用”，教師對這些例子進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)：教師對這些例子進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)：、消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。、消費(fèi)、消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。、消

16、費(fèi)對生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。、消費(fèi)對生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。、消費(fèi)是生產(chǎn)的動力。是生產(chǎn)的動力。4、消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)、消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。并舉例本縣的一造出新的勞動力。并舉例本縣的一些例子加以說明。些例子加以說明。通過對文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會分析案例，通過學(xué)生的舉例，教師的點(diǎn)評，讓學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)，從身邊的實(shí)際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn)，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明end返回實(shí)施教學(xué)任務(wù)三實(shí)施教學(xué)任務(wù)三用多媒體展示問題：從整個(gè)社會用多媒體展示問題：從整個(gè)社會來看是否生產(chǎn)出的

17、產(chǎn)品一次性提來看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過程就簡單供給人們消費(fèi)，這個(gè)過程就簡單的地停止呢？讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討的地停止呢？讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考，從而引出話題論分析思考，從而引出話題“社社會再生產(chǎn)會再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對社會再生產(chǎn)的的相互關(guān)系。并對社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動力，分配和消費(fèi)是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體交換是橋梁和紐帶，并用多媒體

18、把這四者的關(guān)系展示出來。把這四者的關(guān)系展示出來。設(shè)計(jì)這個(gè)問題起設(shè)計(jì)這個(gè)問題起著承上啟下的作著承上啟下的作用。通過圖示，用。通過圖示，可以將社會再生可以將社會再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻讓學(xué)生記憶深刻。生產(chǎn)生產(chǎn) 分配分配 交換交換 消費(fèi)消費(fèi) 決定作用決定作用橋梁橋梁目的、動力目的、動力紐帶紐帶社會再生產(chǎn)過程的社會再生產(chǎn)過程的 四個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明end返回實(shí)施教學(xué)任務(wù)四實(shí)施教學(xué)任務(wù)四、根據(jù)上面已學(xué)過、根據(jù)上面已學(xué)過“生產(chǎn)決定消費(fèi)生產(chǎn)決定消費(fèi)”觀點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)問題：觀點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)問題：“要想提高消費(fèi)

19、要想提高消費(fèi)水平該怎么辦？水平該怎么辦？”從而引出第二目內(nèi)容從而引出第二目內(nèi)容大力發(fā)展生產(chǎn)力。大力發(fā)展生產(chǎn)力。、解讀探究，并結(jié)合多媒體展示的材、解讀探究，并結(jié)合多媒體展示的材料設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題料設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)問題“為什么我國已經(jīng)取為什么我國已經(jīng)取得了這么大的成就還要大力發(fā)展生產(chǎn)力？得了這么大的成就還要大力發(fā)展生產(chǎn)力？讓學(xué)生分組討論并由負(fù)責(zé)人進(jìn)行小結(jié)，說讓學(xué)生分組討論并由負(fù)責(zé)人進(jìn)行小結(jié)，說明原因，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)：明原因，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)：理論原理論原因。因。現(xiàn)實(shí)原因。現(xiàn)實(shí)原因。意義，并利用一些我意義，并利用一些我國雖然已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成績，但經(jīng)濟(jì)國雖然已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成績，但經(jīng)濟(jì)水平還不

20、高，生產(chǎn)力水平落后的材料來進(jìn)水平還不高，生產(chǎn)力水平落后的材料來進(jìn)行說明。行說明。、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，從已總結(jié)出來、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，從已總結(jié)出來的原因出發(fā)，在黑板上進(jìn)行推理得出大力的原因出發(fā)，在黑板上進(jìn)行推理得出大力發(fā)展生產(chǎn)力的途徑發(fā)展生產(chǎn)力的途徑通過有效的小組討通過有效的小組討論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，學(xué)會挖掘分能力，學(xué)會挖掘分析問題的角度，歸析問題的角度，歸納知識，讓學(xué)生真納知識，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，正做到自主學(xué)習(xí)，并能用政治語言分并能用政治語言分析問題，并調(diào)動學(xué)析問題，并調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維和生的發(fā)散性思維和主動學(xué)習(xí)的積極性。主動學(xué)習(xí)的積極性。并能從原因到方法并能從原

21、因到方法途徑的推理中，途徑的推理中，教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明end返回、理論原因：、物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式、理論原因：、物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)因素，并且這包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)因素，并且這兩個(gè)因素是相互影響、相互制約的，從而兩個(gè)因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發(fā)展大力發(fā)展生產(chǎn)力就要改革落后推出要發(fā)展大力發(fā)展生產(chǎn)力就要改革落后的生產(chǎn)關(guān)系。的生產(chǎn)關(guān)系。、生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，、生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，包括生產(chǎn)者、生產(chǎn)工具、勞動對象，其中包括生產(chǎn)者、生產(chǎn)工具、勞動對象，其中生產(chǎn)者是決定因素，生產(chǎn)工具是主要標(biāo)志，生產(chǎn)者是決定因素，生產(chǎn)工具是主要標(biāo)志，從

22、而得出要大力發(fā)展生產(chǎn)力就要提高勞動從而得出要大力發(fā)展生產(chǎn)力就要提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力發(fā)展科技，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。發(fā)展科技，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。現(xiàn)實(shí)原因：從社會主義初級階段的主要現(xiàn)實(shí)原因：從社會主義初級階段的主要矛盾和社會主義的本質(zhì)推理出要大力發(fā)展矛盾和社會主義的本質(zhì)推理出要大力發(fā)展生產(chǎn)力必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。生產(chǎn)力必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。推理的過程中教師舉例說明，并總結(jié)推理的過程中教師舉例說明，并總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，把握推理能力，把握知識間的聯(lián)系，知識間的聯(lián)系，掌握我國大力發(fā)掌握我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要展生產(chǎn)力的必要性及要求，突出性及要求，突出這一重點(diǎn)這一重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)說明end返回 課堂小結(jié)課堂小結(jié)生產(chǎn)生產(chǎn)與消與消費(fèi)費(fèi)大力發(fā)大力發(fā)展生產(chǎn)展生產(chǎn)力力生產(chǎn)決生產(chǎn)決定消費(fèi)定消費(fèi)消費(fèi)反消費(fèi)反作用于作用于生產(chǎn)生產(chǎn)對象、方式、對象、方式、質(zhì)量和水平質(zhì)量和水平動力動力目的、調(diào)節(jié)目的、調(diào)節(jié)生產(chǎn)、動力、生產(chǎn)、動力、創(chuàng)造新勞動創(chuàng)造新勞動力力以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為