《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：游山西村是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元古詩(shī)兩首中的一首。這是一首紀(jì)游詩(shī)，記錄了詩(shī)人乾道二年（公元1166年）罷官歸故里后一次到山西村游賞的經(jīng)歷。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情?！吧礁F水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，于寫(xiě)景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，感到絕望，忽而見(jiàn)到一線希望，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字；2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)；3、理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流；4、初步了解七言律詩(shī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累

2、古詩(shī)和創(chuàng)作新詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：借助已有學(xué)習(xí)古詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，師生搜集詩(shī)人游山西村的背景資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、積累導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)筆畫(huà)引出課題1、我們班同學(xué)十分聰明，又善于積累，今天，老師想考大家兩個(gè)題。板書(shū)：山，你能用這個(gè)字為開(kāi)頭，說(shuō)幾個(gè)四字詞語(yǔ)嗎？生：山清水秀、山重水復(fù)······板書(shū)：柳，你能用這個(gè)字為開(kāi)頭，說(shuō)幾個(gè)四字詞語(yǔ)嗎？生：柳暗花明······2、剛才說(shuō)了

3、很多帶山帶柳字的成語(yǔ)，有兩個(gè)詞特別出名，板書(shū)：山重水復(fù)、柳暗花明，其實(shí)，這兩個(gè)詞最早出自同一首古詩(shī)，這兩個(gè)詞里有什幺美景嗎？隨機(jī)板畫(huà)二、初讀古詩(shī)，掌握韻律，初知大意1、出示古詩(shī)，自由讀。2、學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考，教師巡視指導(dǎo)。3、指名讀詩(shī)，正音。（注意節(jié)奏）4、配樂(lè)讀，齊讀5、讀生字：臘、渾、豚。6、指導(dǎo)寫(xiě)生字：在書(shū)寫(xiě)“莫、臘、渾、疑”時(shí)我們需要提醒大家注意些什幺？7、師介紹：其實(shí)這首詩(shī)是一首七言律詩(shī)，一共有8句詩(shī)，律詩(shī)每?jī)删錇橐宦?lián)，依次叫首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。出示整首詩(shī)。聽(tīng)讀。今天我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的首聯(lián)和頸聯(lián)。8、齊讀古詩(shī)：孩子們，讀了這首詩(shī)，我們的腦海中仿佛會(huì)出現(xiàn)哪些畫(huà)面

4、呢？學(xué)生匯報(bào)。三、品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人心境，感悟人生哲理（一）、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)（首聯(lián)）詩(shī)人陸游要到山西村來(lái)拜訪友人，沒(méi)想到，一來(lái)到這里就感慨萬(wàn)千，他見(jiàn)到了什幺景象??？1、生讀：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。2、結(jié)合插圖，想象說(shuō)話：“莫笑農(nóng)家臘酒渾”讓你想到了什幺？“豐年留客足雞豚”又讓你想到了什幺，或者從其中一個(gè)字讓你想到什幺？3、預(yù)設(shè)：“留”，想象農(nóng)家在留他們的過(guò)程中可能會(huì)干些什幺？“足”字讓我們感受到什幺？4、“留”和“足”字讓我們展開(kāi)了豐富的想象。如果說(shuō)把這些都記錄到詩(shī)歌里，好不好？（古詩(shī)講究對(duì)偶、押韻、整齊、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。所以我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，要充分發(fā)揮想象，還原當(dāng)時(shí)的情景）板書(shū)：想象。5

5、、請(qǐng)大家?guī)е胂笤僮x這兩句古詩(shī)：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。6、學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要結(jié)合注釋、插圖加以想象，還要查閱資料，你們課前收集了詩(shī)人的哪些背景資料？（生匯報(bào)：陸游罷官免職在家）（二）、學(xué)習(xí)第三四行詩(shī)（頸聯(lián)）告別熱情的農(nóng)家，詩(shī)人騎上毛驢，悠閑的游走在山中，情不自禁地哼上幾首小曲，忽然出現(xiàn)了什幺情況呢？（前方好像沒(méi)有路了怎幺辦呢？）1、請(qǐng)讀詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”2、說(shuō)說(shuō)你的理解。（生交流）3、為何不這幺寫(xiě)？出示課件：“山清水秀疑無(wú)路，柳綠花紅又一村”。4、預(yù)設(shè)：學(xué)生可能只從字面上理解，在學(xué)生疑惑的時(shí)候，提醒學(xué)生再次結(jié)合詩(shī)人最近的遭遇和黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解這一句。5、教師小結(jié)：是啊！即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。四、積累拓展1、同學(xué)們，愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請(qǐng)趕快把他背下來(lái)，個(gè)人集體。2、其他寫(xiě)游記的古詩(shī)：題西林壁，比較異同。3、陸游的示兒，這是一首七言絕句。五、學(xué)以致用，小練筆1、欣賞本土詩(shī)人呂金華老師的游雙河溶洞配樂(lè)朗讀2、老師本人的游巖孔，請(qǐng)大家?guī)臀倚薷男薷?。六、附板?shū)設(shè)計(jì)：如上圖所示，已完成。教學(xué)反思：本次教學(xué)是針對(duì)我校的詩(shī)歌文化促進(jìn)校園特色文化的創(chuàng)建的課題研究開(kāi)展的詩(shī)歌教學(xué)技能大賽。