歐洲民間音樂(lè)風(fēng)笛排簫歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六單元?dú)W洲民間音樂(lè) 拉丁美洲音樂(lè)第十二節(jié)歐洲民間音樂(lè)風(fēng)笛 排簫歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫人：楊洋（房山中學(xué)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）能認(rèn)真聆聽具有代表性的歐洲民間音樂(lè)，以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)、了解歐洲民間 音樂(lè)文化，在實(shí)踐表現(xiàn)活動(dòng)中感受、體驗(yàn)其風(fēng)格特點(diǎn)。（二）能綜合運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，對(duì)歐洲民間音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)得關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn) 單的探究。（三）能在鑒賞中初步感知風(fēng)笛、排簫及“歐亞唱法”民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：欣賞幾首有代表性的音樂(lè)作品，感受、體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。 難點(diǎn)：探究歐洲民間音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)的關(guān)系。三、教學(xué)內(nèi)容安排：（一）賞析由蘇格蘭風(fēng)笛演奏的器樂(lè)曲 優(yōu)雅，由羅馬尼亞排簫演奏的器樂(lè)曲

2、 森 林的多伊那和婦女的舞蹈及用“歐亞唱法”演唱的保加利亞民歌鳥兒在歌唱三首 具有代表性的歐洲民間音樂(lè)作品。重點(diǎn)放在對(duì)兩首器樂(lè)曲的賞析上。（二）對(duì)“歐洲音樂(lè)”概念的認(rèn)知（主要依據(jù)課本上本單元的“導(dǎo)言” （第一自然 段）和“知識(shí)歐洲音樂(lè)”兩段文字）及對(duì)“歐亞唱法” 、“美聲唱法”、“約德爾唱法” 概念上的認(rèn)知與區(qū)分。四、教學(xué)資源建議（一）高中音樂(lè)教科書音樂(lè)鑒賞及教師用書所提供的知識(shí)內(nèi)容為主。熟悉 教材、了解作品、明確本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，充分利用教材資源，并對(duì)其進(jìn)行 科學(xué)處理，使之成為傳授音樂(lè)知識(shí)的重要載體，在深入挖掘、探索教材資源所蘊(yùn)藏的知 識(shí)含量的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材，做到使教材資

3、源真正為課堂教學(xué)服務(wù)。（二）巧妙地利用學(xué)生原有知識(shí)庫(kù)存和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決教學(xué)難點(diǎn)。如在探究討論中分享 各自對(duì)所見過(guò)、聽過(guò)的相關(guān)音樂(lè)作品的看法、點(diǎn)評(píng)；所學(xué)過(guò)的其它學(xué)科的知識(shí)（文學(xué)、 歷史、地理等）與本課知識(shí)的關(guān)聯(lián)等。（三）其它參考資源：廣東教育課程資源庫(kù)歐洲民間音樂(lè)賞析；湖南文藝出版 社出版的“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、音樂(lè)” 音樂(lè)鑒賞上冊(cè)（教師用書） P88 頁(yè)“四、歐洲民間音樂(lè)掠影” 。五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議教學(xué)方法建議：（一）本課可采用教學(xué)中常用的比較欣賞法來(lái)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用直接審美經(jīng) 驗(yàn)和已有知識(shí)水平， 聆聽比較不同民族音樂(lè)的不同風(fēng)格， 探究音樂(lè)作品中的音樂(lè)與文化、 風(fēng)格與表現(xiàn)

4、要素、 民間音樂(lè)與藝術(shù)音樂(lè)等的聯(lián)系。如在欣賞用“歐亞唱法”演唱的保 加利亞民歌鳥兒在歌唱時(shí)，可讓學(xué)生聆聽孤獨(dú)的牧羊人 、我的太陽(yáng)等不同演 唱方法的歐洲聲樂(lè)作品，讓學(xué)生在比較中分析、感悟各種不同演唱方法的基本特點(diǎn)，體 味各自間獨(dú)特的魅力。（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)， 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究歐洲民間音樂(lè)在體裁與形式、 風(fēng)格色彩、表現(xiàn)手段等方面的豐富性和多樣性。如在初步聆聽樂(lè)曲后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出主 奏樂(lè)器在音色上有什么特點(diǎn)？風(fēng)笛和排簫在音色上又有什么不同？你在生活中有沒有 聽過(guò)其它的風(fēng)笛曲和排簫曲？在課堂上聽賞后有什么新的感受等， 然后由學(xué)生利用音樂(lè) 要素來(lái)分析樂(lè)曲的特點(diǎn)。但執(zhí)教者一定要注意把握好尺度，

5、要讓學(xué)生明白：分析、理解 音樂(lè)要素為的是提示其運(yùn)用目的，應(yīng)領(lǐng)會(huì)其在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，以幫助準(zhǔn)確把握音樂(lè) 形象，正確理解音樂(lè)意義的實(shí)質(zhì)和審美價(jià)值。那種繁瑣的分析反而會(huì)成為一種影響聆聽 的負(fù)擔(dān)。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展開課前播放歐亞音樂(lè)風(fēng)光 片。上課時(shí)，教師先播放蘇 格蘭的風(fēng)笛音樂(lè)教師安排學(xué)生瀏覽欣賞 音樂(lè)作品由蘇格蘭風(fēng)笛 演奏的器樂(lè)曲優(yōu)雅 ， 由羅馬尼亞排簫演奏的 器樂(lè)曲森林的多伊那 和婦女的舞蹈片段。 要求學(xué)生欣賞后用討論 和探究的學(xué)習(xí)方法初步 嘗試用音樂(lè)要素分析歐 亞的音樂(lè)特點(diǎn)。聆聽欣賞保加利亞民歌 鳥兒在歌唱全曲。 欣賞時(shí)要求學(xué)生邊欣賞 邊將音樂(lè)的節(jié)奏用手打 出來(lái)

6、。（老師和學(xué)生共同 完成）用聽唱、模唱的方式學(xué)學(xué)生感受人文地理 環(huán)境和民族風(fēng)情。 欣賞老師所播放的 音樂(lè)感受歐亞音樂(lè) 特點(diǎn)。學(xué)生欣賞思考、討 論、探究。欣賞音樂(lè)、并隨著 音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)。對(duì)歌曲鳥兒在歌創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí) 興趣先通過(guò) 熟悉的 作品走 進(jìn)拉 歐 亞音樂(lè) 并初步 感受音樂(lè)特點(diǎn)。進(jìn)一步 體驗(yàn) 歐 亞音樂(lè) 的風(fēng)格 特特點(diǎn)。體驗(yàn) 保加 利亞唱鳥兒在歌唱的旋 律。唱進(jìn)行學(xué)唱。音樂(lè)的風(fēng)格。深入讓學(xué)生聆聽孤獨(dú)的牧 羊人、我的太陽(yáng)等 不同演唱方法的歐洲聲 樂(lè)作品讓學(xué)生在比較中分 析、感悟各種不同 演唱方法的基本特 點(diǎn)，體味各自間獨(dú) 特的魅力。引導(dǎo)學(xué) 生利用 直接審 美經(jīng)驗(yàn) 和已有 知識(shí)水

7、平，聆聽比較不 同民族 音樂(lè)的 不同風(fēng)格，探究 音樂(lè)作 品中的 音樂(lè)與文化、風(fēng) 格與表現(xiàn)要素、 民間音 樂(lè)與藝 術(shù)音樂(lè) 等的聯(lián) 系拓展對(duì)“歐洲音樂(lè)”概念的 認(rèn)知及對(duì)“歐亞唱法” 、 “美聲唱法”、“約德爾 唱法”概念上的認(rèn)知與 區(qū)分。學(xué)生以小組探究、 討論音樂(lè)風(fēng)格特 點(diǎn)。為了讓 學(xué)生更 廣泛的參與經(jīng)過(guò)一系列的體驗(yàn)感受 引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式 對(duì)歐亞音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn) 進(jìn)行總結(jié)。作業(yè)：1、教科書 P92“拓展與探究” 欄目中的第一道測(cè)試題便可作為聽賞 鳥兒在歌唱 后的考查題，第四道測(cè)試題可作為“歐洲民間音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)的關(guān)系”的考查題2 、歐洲民間音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)有著密切的聯(lián)系，那么歐洲音樂(lè)是否與其它地域 的音樂(lè)有聯(lián)系呢？七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議本課是第六單元的第一節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于考查通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否 對(duì)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)及歐洲民間音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)的關(guān)系有了具體的認(rèn)知， 并 能在本課重點(diǎn)聽賞的三首作品中得到體現(xiàn)。如：教科書P92“拓展與探究”欄目中的第一道測(cè)試題便可作為聽賞鳥兒在歌唱后的考查題，第四道測(cè)試題可作為“歐洲民間 音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)的關(guān)系”的考查題，當(dāng)然教師也可根據(jù)本校學(xué)生的具體學(xué)情和個(gè)人 的專業(yè)特長(zhǎng)設(shè)計(jì)出既讓學(xué)生感興趣，又符合音樂(lè)認(rèn)知規(guī)律且操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)