《熱水變涼》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載把孩子交給我把希望還給你熱水變涼教學(xué)設(shè)計未央?yún)^(qū)大明宮小學(xué)程利娜姓程利娜 性別 女單位未央?yún)^(qū)大明宮名小學(xué)學(xué)科學(xué)教材 蘇版四（上）課題熱水變涼科教材概述：熱水變涼是蘇版四（上）學(xué)期第二單元冷和熱的探究活動。本單元是由“熱水變涼”、“ 熱往哪里傳”、“ 吸熱和散熱”、等”5 部分 13 個活動組成的，是在學(xué)生經(jīng)歷了對物體沉浮現(xiàn)象的探究活動之后，有了一定探究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計的。設(shè)計思路：1、 針對學(xué)生實際的探究經(jīng)驗和能力，采用師生共同探究的方式開展探究活動。2、 探究活動分三個層次展開，通過“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)”將學(xué)生的探究活動引向深入。3、 通過 “研究熱水在冷水中上浮的原因”的活動，

2、使學(xué)生體驗到思維的快樂，同時將研究活動延伸到課外，為后面的“吸熱和散熱”做好鋪墊?；顒幽繕?biāo)：1、 師生共同探究，發(fā)現(xiàn)冷水與熱水的一些不同特點，使他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，對他們非常熟悉的冷水與熱水有進(jìn)一步的了解。2、 引領(lǐng)學(xué)生嘗試研究熱水在冷水中上浮的原因， 培養(yǎng)他們根據(jù)現(xiàn)象分析、推測其發(fā)生原因的意識和能力。3、 將研究熱水在冷水中上浮原因的活動延伸到課外， 這是一種“續(xù)寫式”的研究，利于學(xué)生獨立研究能力的形成。4、 通過對“冷水與熱水還有什么不同”的探究， 讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們?nèi)粘Ｉ钪校?體驗到探究科學(xué)奧秘的快樂， 培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神。材料準(zhǔn)備：?分組實驗的器材：水杯、熱水、溫度表等

3、學(xué)習(xí)必備歡迎下載?教師實驗的材料： 1、一架天平、 2、兩只小燒杯、3、一套做“海底火山噴發(fā)”實驗的材料教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動1、出示兩杯看上去 1、學(xué)生看，并猜測。一樣的水，請同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們的不 2、學(xué)生代表上臺觸摸后同。發(fā)現(xiàn)它們溫度不同。探究活動 一 ：1、發(fā)現(xiàn)冷水與熱水溫度不同；類。教師活動學(xué)生活動1、發(fā)現(xiàn)：冷水與熱水學(xué)生回答。溫度不同一、導(dǎo)入設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力于觀察“熱水、冷水”。2、按照溫度不同給水進(jìn)行分設(shè)計意圖學(xué)生馬上就能發(fā)現(xiàn)。?我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了冷水與熱水的第一個不同，是什么？2、按照溫度不同給水進(jìn)行分類：?用一瓶冷水和一壺?zé)崴隳艿匠鏊谋錈岵煌乃畣?/p>

4、？倒水時應(yīng)注意什么？試一試。?修正這是借助學(xué)生原有生活經(jīng)驗完成的發(fā)現(xiàn)，使我們的探究活動從經(jīng)驗開始。利于學(xué)生建構(gòu)新的概念。思考從學(xué)生最熟悉的倒水開始我們的探究交 流活動。在象日常生活一樣的活動進(jìn)入我實 踐們的探究， 使學(xué)生能順利進(jìn)入探究交流狀態(tài)。?觸?總結(jié)摸這四杯水，說說你的感覺。?按手的感覺給熱水分類。探究活動二：1、探究冷水與熱水的第二個不同；2、設(shè)計實驗，觀察發(fā)現(xiàn)冷水與熱水的擴(kuò)散能力不同。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、 與學(xué)生共同探究冷 l 水與熱水的第二個不同：ll冷水與熱水還有什么不同？l抓住學(xué)生生活中的一些體驗猜測冷水與熱水的第二個不同點。猜測、交流思考、交流與學(xué)生共同

5、探究， 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷向生活要答案的過程， 使學(xué)生真切的體驗到： 科學(xué)就在我們的日常生活中；留心觀察生活中的現(xiàn)象， 對我們解決科學(xué)研究中遇到的問題是很有幫助的。2、通過實驗觀察發(fā)現(xiàn)冷水 l 與熱水的擴(kuò)散能力不同。ll引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗；ll要求 l學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象；l組織思考、研討實驗、觀察分析現(xiàn)象得出結(jié)論這樣的探究活動， 使學(xué)生在經(jīng)歷中， 提高設(shè)計實驗驗證推測的意識和能力， 懂得我們的猜測只有通過實驗才能獲得結(jié)論，體會到實驗的樂趣。學(xué)生分析現(xiàn)象得出結(jié)論探究活動三： 1、借助一個實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)熱水比冷水輕。2、建議學(xué)生通過實驗驗證發(fā)現(xiàn)。3、嘗試研究熱水在冷水中上浮的原因。教師活動學(xué)生活動1、借助實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)熱水 ?比冷水輕。? 教師為流學(xué)生做一個有趣的實驗。?請學(xué)生說說看到的現(xiàn)象并推測原因。2、建議學(xué)生自己做一個實 ?驗驗證推測。證?論3、嘗試研究熱水在冷水中 ?上浮的原因。?熱水為設(shè)計意圖仔細(xì)觀察當(dāng)學(xué)生的經(jīng)驗不足以支持探究活推測并交 動向縱深處發(fā)展時，教師要為他們的進(jìn)一步研究設(shè)計實驗 創(chuàng)造條件。讓學(xué)生用“圖”實驗驗來幫助思考，使隱性的水分子受熱膨脹后，分子得出結(jié)個數(shù)變少，重量變輕的原因通過分析“圖示”顯性化，有力的支持推測學(xué)習(xí)必備歡迎下載什么