【教學設(shè)計】跨越式跳高（課時計劃+反思+點評）改

1、體育與健康課教案（第一課次）水平:三 年級: 五 教材內(nèi)容1. 跳躍：跨越式跳高（助跑與起跳）2游戲：障礙跑教材重難點重點：助跑輕松自然、起跳有力；難點：助跑、起跳銜接連貫。本課教學目標1、90%的學生了解跨越式跳高的動作技術(shù)特征；80%以上的學生基本掌握助跑、起跳的動作方法。2、發(fā)展學生的腿部力量和彈跳力，提高動作的協(xié)調(diào)控制能力和跳躍能力。3、克服對器械的畏懼，逐步養(yǎng)成勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)，樂意融入團隊，能有序練習，安靜觀察，能給予同伴適當?shù)脑u價。本課重點領(lǐng)域參與建立跨越式跳高的動作技術(shù)概念，克服心理障礙，逐步掌握助跑起跳的基本技術(shù)。小組練習時，注意同伴間的互助，同時對同伴動作進

2、行正確評價。運動健康合作適應(yīng)順序時間教學內(nèi)容與要求教與學的方法、措施次數(shù)預(yù)計問題與處理方法組織形式、場地布置準備部分1課堂常規(guī)1、師生問好2、檢查服裝、器材3、體育委員集合整隊并報告人數(shù)4、教師語言引入，學習任務(wù)和要求預(yù)計問題：可能學生興趣不高的情況下。處理手段：教師語言引入，激發(fā)學生練習激情。6看誰反應(yīng)快游戲方法：跑進中老師喊出一種顏色，學生快速站到對應(yīng)的一種顏色跟前，看看誰反應(yīng)快。1、教師講解游戲規(guī)則并示范2、語言鼓勵3、教師領(lǐng)做踏板操。一次預(yù)計問題：學生在游戲時可能因為缺乏安全意識而忽略安全問題。處理手段：游戲前教師強調(diào)重視安全，合理利用游戲場地，防止沖撞?；静糠?各種方式的跳躍練習1

3、、學生分組討論，自主體會。2、提示過橫桿的方式：單足跳、雙腳跳、蹲踞式、跨越式等。3、巡回、參與、指導 引出跨越式跳高的學習。四六次預(yù)計問題：學生自主練習時跳法單一。處理手段：教師融入到各學習小組中啟發(fā)學生思維。預(yù)計問題：學生沒有在創(chuàng)想部分引出跨越式動作。處理手段：教師引導學生斜向助跑，再體驗?；静糠?6跨越式跳高1、 教師講解、示范跨越式跳高完整動作。2、 教師重點講解、示范助跑起跳動作要領(lǐng)、方法。3、 學生兩人組體驗上步起跳練習。教師巡視、發(fā)現(xiàn)問題并個體評價及集中點評。4、 分組體驗三、五步助跑起跳的動作方法。5、 學生演示、同伴評價、教師點評。6、 學生嘗試體驗助跑、起跳（過桿、落地）

4、。四六次預(yù)計問題：畏懼器材不敢完成動作。處理手段：適當降低器械高度，教師積極引導。預(yù)計問題：助跑與踏跳銜接不好。處理手段：兩人組三、五步助跑練習和分組助跑摸高練習。10游戲：障礙跑游戲組織：將學生分成人數(shù)相等的四組，成縱隊站在起點線后，各隊間間隔6米。教師發(fā)令后，學生迅速跑出，用鉆、跨等方法通過障礙物。兩三次預(yù)計問題：求勝心切，不注意安全。處理手段：及時提醒學生控制距離，注意同伴安全。結(jié)束部分3放松、小結(jié)：1、老師領(lǐng)做放松練習“哆來咪”2、點評本課學習情況。3、師生道別，歸還器材。場地器材小欄架20個 標志盤12個 錄音機一臺，負荷預(yù)計平均心率120130次/分練習密度45%50%心理負荷中上

5、課后小結(jié)負荷曲線預(yù)計課后反思： 1、教學中提供了較為充分的感知、體驗活動條件，通過嘗試、觀察、比較、分析、交流等活動，使學生的運動技能、身體素質(zhì)、團隊合作能力得到了較為充分的發(fā)展。教師運用軟式欄架引導學生嘗試用不同的方法越過障礙，在不同的方法中找出比較接近跨越式跳高動作的方法引入主教材的學習，減小學生對跳高器材的畏懼心理，并啟發(fā)學生在練習中體會跨越式跳高“斜向助跑、外側(cè)腳起跳、雙腳依次過桿” 的技術(shù)特點。在此基礎(chǔ)上，教師通過動作示范,講授助跑、起跳的動作要領(lǐng)（教學重點），然后以自主與小組合作的方式讓學生學會助跑，體會輕松自然，起跳有力的方法，使主教材的教學做到有的放矢。為解決助跑、起跳銜接連貫

6、（教學難點）的問題，自主與小組合作學習始終圍繞助跑、起跳展開，并充分利用器材顏色設(shè)定不同難度，使學生在練習中保持較高的學習興趣，使教學難點的突破水到渠成。最后教師將跨越式跳高技術(shù)融入障礙跑游戲中，既對主教材的學習效果進行了檢驗，也為下課次學習跳高的過桿技術(shù)打下了伏筆，使主教材得到充分的拓展與延伸。 2、在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。這節(jié)課尊重學生、理解學生和信任學生，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關(guān)系，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者

7、和設(shè)計者。3、 困惑：跨越式跳高教學中學生容易對器材產(chǎn)生畏懼心理，而且由于分組教學學生的練習密度往往不夠。本課雖然運用軟式器材，通過有效分組，成功的解決了以上問題，但如何合理控制練習場地，讓學生有序練習，避免發(fā)生沖撞事故等，仍是授課教師必須直面的問題。指導教師點評 ：本課運用的器材是國際田聯(lián)少兒趣味田徑器材小欄架。本器材具有能拆、合、組裝、安全等特點，它輕巧、方便，功能強大，具有發(fā)展學生動手、動腦能力的功效。器材色彩鮮艷，既具有激發(fā)學生學習的欲望，又具有美化場地的作用。本課組織形式活潑，講求啟發(fā)引導，趣味性足，充分利用了器材的多功能、多價值的特點，來激發(fā)學生想學、愿學、樂學的學習內(nèi)驅(qū)力。 本課

8、由“看誰反應(yīng)快”游戲?qū)?，熱身活動是在教師提示下，學生做自編踏板操練習，改變了傳統(tǒng)單調(diào)的“一二一”齊步跑步的導入方式和機械定勢的成人操練習。主教材跨越式跳高以少兒趣味田徑器材小欄架貫穿始終，通過不同顏色設(shè)定不同的高度，不同的助跑、起跳點，建立A、B、C遞進方式（采用多種教學手段，滿足學生不斷獲得知識與提高技能的需求），使教材內(nèi)容貼近生活、貼近學生。這樣的教學安排充分考慮到學生學習體育的興趣，充分考慮到小學生的生活實際，使他們在身心愉悅的氛圍中輕松學習，展示自我，發(fā)展個性。教材內(nèi)容豐富，選擇性多，富有創(chuàng)意。教師把教學重點、難點等融入到練習中，寓教于樂，讓學生在玩中學、學中練、練中會、會中得，教學實效顯著。 本課所用游戲教材是障礙跑。學生在老師引導下分組創(chuàng)設(shè)障礙練習形式，為學生自主學習提供了機會，讓學生真切感受到自已是課堂的主人。學生在自主、合作的氛圍中開展活動，更加激發(fā)了學習興趣和積極性，突顯出以人為本的