信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例

1、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例主題：信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例將信息技術(shù)與各學(xué)科有效整合的教學(xué)模式作為老師們教學(xué)研究的主要目標， 把有效提升課堂 教學(xué)效率作為我們研究的主要方向， 把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為我們研究的不竭動力。 為了 我校的信息技術(shù)應(yīng)用在改變教學(xué)方式、 提高教學(xué)質(zhì)量方面取得顯著效果， 我們在提高師生信 息素養(yǎng)，提升教師理念方面開展了很多活動和研究工作：一、開展“五百工程”，提高師生的信息技術(shù)應(yīng)用水平多媒體教學(xué)系統(tǒng)能為我們提供理想的教學(xué)環(huán)境， 多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用， 教學(xué)信息的多媒體化有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境， 教學(xué)信 息傳輸網(wǎng)絡(luò)化可創(chuàng)設(shè)個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作

2、式學(xué)習(xí)環(huán)境， 有利于培養(yǎng)合作精神， 并促進高級認知 能力的發(fā)展。 為了提高信息技術(shù)的作用， 我校對老師進行了多次全員培訓(xùn)， 每學(xué)期期末都對 所有學(xué)生進行考核，每學(xué)期要求老師每人至少上一節(jié)信息技術(shù)與課程有效整合的模式研討 課。經(jīng)過全體教師的努力，我校順利實現(xiàn)了“五百工程”：教師100%會使用多媒體， 100%會自制課件， 100%教師購置電腦并聯(lián)網(wǎng)， 教師 100%每學(xué)期上信息技術(shù)研討課； 全校學(xué)生 100% 掌握計算機操作，有的還是計算機能手和高手。通過“五百工程”，我校最大限度地發(fā)揮了 現(xiàn)有資源的作用， 電子備課成了老師們的主要備課方式， 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是老師和學(xué)生們排 隊等候的教室。二、開

3、展“八項特色活動”，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)與整合能力(1) 每周兩節(jié)的教研組活動，探索信息技術(shù)下有效的集體備課模式我校教師人數(shù)多，教研活動整齊劃一難以管理，效率低下。于是我們獨辟蹊徑，將各教 研組實行從周一到周五分天、 分時間段教研， 領(lǐng)導(dǎo)蹲點制度。 要求每次集中研討不少于兩節(jié) 課，有中心發(fā)言人，具體內(nèi)容如下：統(tǒng)一教學(xué)進度，解決常規(guī)教學(xué)中的疑難問題；?集體備下周的課，要求到下周一早晨第一節(jié)課必須將下周的指導(dǎo)練習(xí)稿統(tǒng)一發(fā)到備課組每位教師的 手中， 指導(dǎo)練習(xí)稿包括教師上課必須對學(xué)生指導(dǎo)的重點內(nèi)容，和學(xué)生的課堂和課后練習(xí)， 指導(dǎo)練習(xí)稿有編制者和審核者， 均利用信息技術(shù)， 提高指導(dǎo)練習(xí)稿的有效性； 安排備

4、課組內(nèi)教 師上課題研討課， 上課一律要求以信息技術(shù)為載體， 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源， 課后還要進行組內(nèi) 評議。這些看似平凡的每周研討“小中見大”，大大提高了教師的研究水平，同時也促進了 教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。(2) 每月一次的校內(nèi)集體交流活動，總結(jié)整合過程中的經(jīng)驗除每周的教研組集中學(xué)習(xí)研討外，我校幾乎每月都要開展一次全體教師的集體培訓(xùn)活 動，請不同學(xué)科在整合中取得一定成績的老師做交流， 如我們先后請本校骨干教師陳文志副 校長、王昌華副校長、王華、光善慧、施鳳華、孫敦榮、許靜、袁慧麗、馬俊、陸鳳慶、劉 暉、郭亞峰、朱瑞豐、朱仁舉、康海平、杭旭等就信息技術(shù)與學(xué)科整合的各個方面和全體老 師做了交流，每月總結(jié)

5、，不斷提高，全體教師在交流中進步，年輕教師在交流中成長，我校 的課堂教學(xué)模式和集體備課模式也在交流中逐漸得以完善。(3) 每學(xué)期多次的校際交流活動，開闊教師的整合研究視野學(xué)校經(jīng)常把老師們派出去， 通過與不同國家、 不同學(xué)校、 不同層次的教師交流研討，取 長補短， 共同進步。 如我校與韓國大山中學(xué)每年都要開展一次教師之間的友好交流， 通過這 些交流，我們將國外的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗帶回來， 結(jié)合我校實際， 進行改革創(chuàng)新； 東北師大 還組織我們與上海、 長春、連云港、吉林等十四所名校形成課題研究協(xié)作體。 2006 年11月、 2007 年 11 月、 2008 年 9 月、 2009 年 10 月、

6、2010 年 9 月、 2011 年 9 月我們六次開展比賽 交流，我校有十六位教師獲一等獎，六位教師獲二等獎，一位教師獲三等獎；2008 年 9 月和 11 月我校先后兩次派教師到江蘇洋思和東廬學(xué)習(xí)( 共三十多人 ) ，花費近五萬元，學(xué)習(xí)他校的集體備課的先進經(jīng)驗和 “先學(xué)后教， 當堂訓(xùn)練” 的教學(xué)模式， 結(jié)合我校自己的實際情況， 進行自主創(chuàng)新。我校還在本省、市范圍內(nèi)與一些學(xué)校進行交流和展示，如：肥西高劉中學(xué)、 合肥市十一中學(xué)、 41 中、銅陵市第十二中學(xué)、蒙城雙劍中學(xué)、眾望中學(xué)、32 中、30 中、六安裕安中學(xué)、 合肥一中等多所中學(xué)這些校際交流， 不僅增進了學(xué)校間的友誼， 也鍛煉了我校 老師

7、的研究能力和水平， 使教師在橫向、 縱向上都對自己的教學(xué)水平有了一個較好的衡量和 比較，從而采取有效措施去提高自己，深化教學(xué)研究。(4) “請專家走進校園”的培訓(xùn)活動，提升教師的整合水平學(xué)校經(jīng)常把各高校教授、名師請進學(xué)校，如我們先后請東北師大教授、華東師大教授、 安徽大學(xué)教授等來我校對教師進行“如何開展教學(xué)研究”、“如何進行課題研究”等講座； 請省科協(xié)專家對教師進行 “如何培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力” 講座，請網(wǎng)絡(luò)專家進行“如何充分 利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生實踐能力” 講座， 聆聽科技創(chuàng)新專家周又紅老師的呼喚與啟發(fā)等。 專 家們的培訓(xùn)， 極大地提高了教師的理論水平， 拓廣了教師的認知領(lǐng)域， 啟發(fā)了教師的

8、智慧和 創(chuàng)造性，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的應(yīng)用打下了堅實的理論基礎(chǔ)。(5) 開展月月展示課活動，探討信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效教學(xué)模式我校每月都要開展一次為期一周的大型展示課活動， 一般安排 20至30位教師上課， 要 求必須在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行， 必須自制多媒體課件， 三校展開， 每次活動多媒體教室座無 虛席， 前來觀摩的不僅有我校的教師，還有來自全區(qū)兄弟學(xué)校的教師，每節(jié)課后， 同組教師必須進行研討， 這一活動已成為我校的一項特色教研， 它為年輕教師提供了大量的學(xué)習(xí)、 展 示和研討交流的機會。如 2011 年 4 月份，我們開展了 20 多位初三教師的復(fù)習(xí)研討課活動， 5 月份又開展了 3

9、0 多位教師的期中展示課活動， 9 月份開展了 32 位新進教師展示課活動， 10月份開展了 26位星級教師展示課活動， 11月份開展了 30 多位骨干教師展示課活動， 12 月份開展了 29 位年輕教師的師徒結(jié)對展示課活動。這些活動蘊育著無限生機，因為它們的 蓬勃開展，使 38 中的課堂展現(xiàn)出無窮的魅力，使 38 中的有效教學(xué)模式日趨成熟，使 38 中 的教師群體在向更高的高度邁進。( 6)開展教師每節(jié)課反思、學(xué)生每日反思活動，細化整合過程子曰：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”。為了促進教師更全面、更有效、更長時間、 更自主的學(xué)習(xí)， 我校采用多種方式加強教師的自修， 將研究滲透于教師們的日常工

10、作、 學(xué)習(xí) 和生活中。 暑假、寒假分別給全體教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)， 以書面作業(yè)的方式呈現(xiàn)， 開學(xué)以后 全校教師分組對假期的學(xué)習(xí)進行交流。為了更有力地促進教師們在自修中提升自我， 學(xué)校還要求全體教師每周寫學(xué)習(xí)心得、 隨 筆、反思，教師將自己寫的隨筆定期發(fā)至科研處郵箱，僅 2010 年一年，共收到教師發(fā)來的 學(xué)習(xí)體會一百五十多萬字，一大批教師在反思中茁壯成長。教師們自覺地加強理論學(xué)習(xí)，多次與專家交流研討，不斷反思，研究工作一步步深入， 每一個活動方案的設(shè)計， 每一個研究過程的進行， 大家都一起精心研討、 群策群力。 研究中， 大家暢所欲言，各抒己見，反復(fù)斟酌、毫不敷衍，直到大家找到滿意的答案，再加上

11、通過網(wǎng) 絡(luò)實現(xiàn)資源和知識、 思想的共享，教師在備課、學(xué)習(xí)中能充分地進行相互間的合作，集眾人 智慧和長處， 從而大大提高了備課、 研究的效率， 促進了教師個體教學(xué)水平的提高和專業(yè)的 發(fā)展。學(xué)生們通過對一天學(xué)習(xí)的整理和反思， 不僅能及時地找出知識的缺漏， 而且能有效提升 自己的思維層次， 有針對性地和老師直接交流或利用網(wǎng)絡(luò)交流， 對學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效 果。(7)建立了專題網(wǎng)頁，開通了博客論壇，積極交流整合心得為了更有力地提高教師的研究水平，我校及時開通了“38 中科研專頁”博客論壇，設(shè)置一個開放的交流環(huán)境， 積極鼓勵教師們交流研究心得， 暢談在教學(xué)和管理過程中的得與失， 反思教學(xué)各個環(huán)節(jié)的成與

12、敗，總結(jié)提高教學(xué)策略的有效性。( 8)整合各類資源信息，做好校本教材的開發(fā)我校的研究中有一種特殊的研討任務(wù)， 是積極利用信息技術(shù)的有效資源， 做好校本教材 的開發(fā)。 首先是結(jié)合課標， 結(jié)合學(xué)生實際， 研討期中、 期末、 單元試卷的編寫， 除了期末七、 八年級的試卷由區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)組織外， 瑤海區(qū)的所有中學(xué)， 包括安徽省的近一半學(xué)校， 用的 都是我校教師編寫的試卷。 試卷的編寫特別體現(xiàn)教師的全面素質(zhì)， 無論改編題， 還是原創(chuàng)題， 都能反映老師的教學(xué)教研內(nèi)涵和底蘊。 我校很多老師通過這一活動， 自身素質(zhì)得到了有力的 提高，通過這一活動， 更加強了自我研修的意識和習(xí)慣， 一批教師在這一活動中得到了提升

13、； 其次，為了實現(xiàn)“區(qū)域教材校本化，校本教材班本化，班本教材個性化”，我校積極利用課 題研究這一平臺， 開發(fā)個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀本。 本學(xué)年， 我們已開發(fā)和正在開發(fā)的校本教材 有清弦、和風(fēng)、讀中華經(jīng)典，做文明少年和心雨。三、開展“四類創(chuàng)新”活動，緊抓信息技術(shù)與學(xué)科整合中的特色實踐研究(1) 信息技術(shù)與各學(xué)科整合，開展多項機器人操作項目。我校信息、美術(shù)、生物、物理等組為了將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力落于實處，于 2006 年 11 月積極創(chuàng)辦了機器人活動室， 組建機器人學(xué)生團隊， 從 2006年至今每年從 11 月開始訓(xùn)練至 第二年 7 月全國比賽結(jié)束， 甚至休息周末的時間進行研究， 從開始的 FLL 項目

14、，又增加了足 球和 Vex 項目，總之研究團隊在擴大，研究領(lǐng)域在增加，研究目標也是一年高比一年。(2) 信息技術(shù)與各學(xué)科整合，全面開展科技創(chuàng)新工作。2007 年 12 月學(xué)校精選部分優(yōu)秀老師，組編為一個科技創(chuàng)新團隊，成立了科技創(chuàng)新活動 室，由有一定經(jīng)驗的、年富力強的老師擔任科技創(chuàng)新組長，下設(shè)小發(fā)明組、科技論文組、科 幻畫組、電腦繪畫組、航模組等，并在三個年級中分別成立科技創(chuàng)新興趣小組，教師和學(xué)生 之間除集體交流指導(dǎo)外， 還不失時機地利用校園網(wǎng)絡(luò)進行交流， 大大地提高了學(xué)生的實踐能 力。（3）信息技術(shù)與信息學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力信息組每年從 9 月份剛開學(xué)開始， 便利用午休時間組建七、 八

15、、九三個年級的編程小組， 集中進行培訓(xùn)， 課題組成員每周進行一次研討， 如何快速高效地提高學(xué)生的動手能力、 思維 能力， 如何將我校的編程提升到更高的水平， 他們還積極上網(wǎng)查資料， 利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜覀冞h 程請教，多人次取得國家、省、市大獎。（4）信息技術(shù)與各學(xué)科整合，開展多形式創(chuàng)新比賽從 2006 年至今，各學(xué)科針對自身的研究，拓寬了研究范圍，把培養(yǎng)學(xué)生實踐能力放在 首位，開展了豐富多彩的各項比賽， 充實了學(xué)生的課余生活， 同時也全面提高了學(xué)生的素質(zhì)， 展示了教師的才華與創(chuàng)新精神。比如每學(xué)年我們都要開展一次科幻畫比賽、電腦繪畫比賽、 航模比賽、 班級網(wǎng)頁制作比賽、 數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力探究比賽、 作

16、文比賽、教師現(xiàn)場課件制作 比賽、師徒結(jié)對比賽等活動。數(shù)學(xué)子課題組還于2007年 5月開展了一次全區(qū)范圍內(nèi)的“洽洽快樂杯”數(shù)學(xué)拼圖活動，每次活動均取一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，發(fā)獎狀、獎品，并把獲 獎情況上傳校網(wǎng)站，進行宣傳。 2009 年 10 月我校承辦了“安徽魯班杯”全國航空航天校園 航模表演，這一活動的舉辦極大地調(diào)動了師生的熱情，對研究起到了積極的推動作用。幾年來， 我們結(jié)合信息技術(shù)與課程整合理論， 結(jié)合創(chuàng)造教育理論， 結(jié)合建構(gòu)主義等教育 理論，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究、邊發(fā)展，在專家的引領(lǐng) 和全體老師的努力下，提煉并總 結(jié)了 我校各學(xué)科與信息技術(shù)整合的有效教學(xué)模式：語文（導(dǎo)入課文熟讀文本思辨

17、 賞析一一實際運用），數(shù)學(xué)（定向一一啟發(fā)一一探究一一歸納一一自測），英語（4P模式），物理、化學(xué)、生物（促發(fā)探究反思），政治、歷史、地理（體驗探討感知解 讀領(lǐng)悟?qū)嵺`），音樂、體育、美術(shù)、信息（三結(jié)合模式）。以語文和數(shù)學(xué)為例： 語文： “導(dǎo)入課文熟讀文本思辨賞析實際運用”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文“導(dǎo)入課文”是由教師獨立完成的課堂教學(xué)起始環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的效果如何直接關(guān)系著學(xué)生 對課文的學(xué)習(xí)興趣和自主性。 導(dǎo)語要求根據(jù)學(xué)習(xí)文本的不同進行靈活多樣的設(shè)計， 創(chuàng)設(shè)平等 學(xué)習(xí)的氛圍， 使教師和學(xué)生、 成績優(yōu)秀的學(xué)生和成績落后的學(xué)生都能興趣盎然地進入文本的 閱讀，最終促成個個都滿懷自信自覺主動的投入到課堂

18、教學(xué)活動去的目標。當然要實現(xiàn)這一點，就要求教師首先要對文本進行深入的研究， 尋找最佳的閱讀突破口， 方能有精妙的導(dǎo)語 出現(xiàn)。其次教師在引領(lǐng)學(xué)生進入文本的時候自己就要有興趣和激情，只有教師的激情燒得旺，才能使學(xué)生的激情有燎原之勢。導(dǎo)語設(shè)計的方式方法是多樣的，口頭語言、書面語言、肢體語言既可以單一使用也可以綜合運用，導(dǎo)語有環(huán)境導(dǎo)語一一利用現(xiàn)場環(huán)境設(shè)計的導(dǎo)語，文本導(dǎo)語一一利用文本的人物、 情節(jié)、主題等設(shè)計導(dǎo)語，多媒體導(dǎo)語一一利用現(xiàn)代教育技術(shù)把畫面和音效綜合運用的導(dǎo)語， 除此之外還有問題導(dǎo)語，復(fù)習(xí)導(dǎo)語，比較導(dǎo)語等。第二環(huán)節(jié)：熟讀文本“熟讀文本”我這里所指的是主要是大聲朗讀，聲高則氣順，氣暢則趣濃，情到

19、深處便 如入無人之境。這正是古人讀書搖頭晃腦如癡如醉的原因。大聲的朗讀有利于調(diào)動學(xué)生的多種感知器官，更有利于學(xué)生體會文本語言的韻味，培養(yǎng)學(xué)生語言表達的膽量和能力。朗讀要求學(xué)生要把文本的內(nèi)容深入到心里，這將為后一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。我們經(jīng)常會在課堂上見到這樣的情形：當老師提出一個涉及文本內(nèi)容的問題時，往往會有一些學(xué)生要去問張問李，慌忙到書上找東找西，如此怎么能整體把握文本思考問題呢？當然讀文本也 還有默讀、速讀、選讀等方式。熟讀文本這一環(huán)節(jié)教師要有意識的分層漸進的處理。最低的要求要把文本留于心中，這叫讀順文本。然后進一步要求學(xué)生用語音表現(xiàn)文本的情感，這叫讀懂文本。最終要求學(xué)生要讀出文本的意

20、境，這叫讀透文本。文本不同要求也是不同的，不可一概而論，篇篇如此。第三環(huán)節(jié)：思辨賞析“思辨賞析”是一篇課文學(xué)習(xí)的主體和重點。是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 通過思考辨析、師生交流、生生交流的方式對文本進行深入解讀的過程。這個過程中一定要力求做到全員平等的參與。教師需要克服兩點： 一是有傾向性的提問（即使是教師無意識的）這種提問會挫 傷一大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到學(xué)習(xí)的不平等性， 這正是課堂上經(jīng)常不能展開討論，引而不發(fā)，氣氛沉悶的原因，使一部分人陷入被動學(xué)習(xí)中去。二是教師給出討論的終結(jié)性的結(jié)論。這樣會讓學(xué)生覺得討論只不過是一種形式，在討論之后獲得不了成就感，討論的熱情就會減弱直至消亡。全員平等

21、的參與是要經(jīng)過耐心養(yǎng)成的，不可能天然形成。思辨賞析中教師的作用至關(guān)重要，課堂上教師不是一個簡單的提問者和聽眾。而應(yīng)該積極的參與其中，并且有巧妙的引導(dǎo)、恰如其分的又有鼓勵性質(zhì)的評價，還要有高超的綜合能力。做到這些才能讓參與討論的學(xué)生人人都能感到有一種成就感，又悟出討論能讓大家互相取長補短。參與討論的熱情才能日漸高漲。討論中問題的設(shè)置要有藝術(shù)性和關(guān)聯(lián)性。問題既有始發(fā)性的， 又有討論中產(chǎn)生的； 既有來自教師的，也有來自學(xué)生的；既有來自文本的，又有聯(lián)系實際的；既有事前設(shè)計的，又有 隨機生成的。而且各個問題之間要形成相互的關(guān)聯(lián)，是整個討論活動形成一個有機的整體。討論還要有一定的目標性， 針對要培養(yǎng)的不同

22、的解讀文本的能力， 教師要有意識的在不同的 課文中完成不同的任務(wù)。 切忌惟追求課堂氣氛而造成熱熱鬧鬧的假象， 結(jié)果是一堂課下來學(xué) 生還是云里霧里不知所獲。這樣就達不到提高能力的目的了。第四環(huán)節(jié)：實際運用“實際運用”使學(xué)生鞏固知識將知識轉(zhuǎn)變成能力的唯一渠道。學(xué)以致用，學(xué)后即用才能 收到最好的效果。 我們平常在閱讀文學(xué)作品的時候， 經(jīng)常會有這樣沖動， 想自己也動筆寫寫。 我想學(xué)生也是這樣， 而那種沖動又是轉(zhuǎn)瞬即逝的， 如果在課堂上不能有效的抓住這一契機加 強訓(xùn)練，那么課文的學(xué)習(xí)就會同課外的閱讀和寫作脫節(jié)。實際運用應(yīng)該包含這樣幾個方面： 一是對不同文本解讀方法的總結(jié)。 二是用自己的語言對課 文的意境

23、進行再創(chuàng)造。三是對類文的閱讀欣賞。四是寫作技法的模仿運用。要使實際運用落到實處， 就要根據(jù)不同的課文設(shè)計當堂的小練習(xí)。 這種練習(xí)一定要注重面對 全體學(xué)生，形式多樣，輕松活潑，喜聞樂見，易于完成。父親教學(xué)設(shè)計合肥市第三十八中學(xué) 李秀麗【教學(xué)目標】（一）知識與技能：1、積累部分詞語 2 、能談父親形象的含義。（二）過程與方法：1 、培養(yǎng)閱讀小說的能力抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感。2 、理解作品圍繞臺階選材，安排詳略等寫法。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生理解父輩，尊敬父輩，熱愛父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重點】分析父親形象，理解作品的思想感情?！窘虒W(xué)難點】理解父親形象和材料的詳略安排。【課

24、時安排】一課時?！菊n前準備】學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說情節(jié)和感受人物形象；回 憶、感受、體驗生活中的自己的父親的關(guān)愛自己或他人的動情片段。教師：制作多媒體課件。教學(xué)過程】一、激思引題（ 配樂：老父親）父親是不是也是如此今人生是一級一級的臺階， 許多人希望在臺階上找到自己的高度， 天我們就一起走進李森然的父親，看父親到底怎么做的。二、整體感知，熟讀文本（一）檢查預(yù)習(xí)多媒體展示1、讀準加點的字淳樸謙卑檻晌午尷尬硌煙癮黏性撬糟糕煩躁揩煎熬八、八、籌劃挪垂涎頭顱磕2 、結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語1）偶爾出去一趟，一副若有所失的模樣。2）父親閑著無事可做，有覺得很煩躁3

25、）他卻很粗暴的一把將我推開“不要你湊熱鬧”。4）然而父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。5）父親老實厚道低眉順眼累了一輩子。6）雖然這些都很微不足道，但他卻做的很認真。（二）快速閱讀課文，思考以下問題：（多媒體展示）1、用圈、點、勾、劃的方法，邊讀邊思考1）為什么要造一座高臺階的新屋？2）父親是怎樣建造成高臺階的新屋的？3）新屋建造好了，父親怎么樣？（學(xué)生速讀課文，思考問題，然后討論回答） 參考： 1） “臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親渴望受人尊重。2） 他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。3） 父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。2、

26、根據(jù)提示的問題復(fù)述課文。（學(xué)生復(fù)述課文，其他同學(xué)評價）參考：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下 宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞， 他相信自己的力量，他 下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級 臺階的新屋， 一輩子的心愿得以實現(xiàn)， 心頭的喜悅真是無法形容。 父親為此付出的代價是沉 重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。三、賞析思辨多媒體展示：1）你覺得文中哪個情節(jié)或細節(jié)最體現(xiàn)父親的形象，父親是什么樣的形象。父親創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了將近 20 年的時間，為了臺階，付出了歲月，付出了青春，付出了健康，

27、結(jié) 合現(xiàn)實，你覺得原因可能有哪些？文中主要表達了作者怎樣的感情？2）作者為什么在老屋的石板上用了那么多的筆墨，你是如何理解的？3）為什么新屋的主體工程寫的簡單，而造臺階卻寫的詳細？（學(xué)生研討，教師點撥）參考：1）十分要強 老實厚道 勤儉節(jié)約 倔強 自信 愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。 （情節(jié)或細節(jié)見課本）2）第一，寫三塊青石板的來歷，前后就形成了鮮明的對比，寫出父親當年的強壯，建成新 屋后的老邁。 第二，寫石板粗糙， 暗示當年經(jīng)濟條件差。 第三， 寫“我”在臺階上跳上跳下， 表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人”，說明準備蓋新房前后用了一二十年。3）詳略是由中心而確定的，題目是臺階，所以

28、主題工程可以略寫，造臺階則要詳寫。四、實際運用（配樂）多媒體展示：學(xué)了本文我們深刻感受到了父親的辛酸經(jīng)歷， 閉上我們的雙眼， 回想自己的父親， 你想對他 們說些什么呢？學(xué)生自由表達，表達對父親的深情，教師現(xiàn)身演說，感染學(xué)生。）教師寄語： 默默地付出 ,輕輕地嘆息 ,悄悄地流淚 ,深深地愛護 !不要求 ,不言語,不推辭,不甘心!這就是 我們的父親 !祝愿天下的父親們：永遠健康 ！五、作業(yè)布置1、 課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。推薦書目：蘇童父愛、梁實秋代溝周國平妞妞一個父親的札記 2 、比較背影和父親在立意和選材上的異同之處？數(shù)學(xué)：（定向啟發(fā)探究歸納自測）模式：一、定向。 上課伊始，無論是新課還是復(fù)習(xí)課，教師都可以先板書課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的 內(nèi)容， 要達到的目標和本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點， 讓學(xué)生帶著任務(wù)開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)， 避免了學(xué)生 學(xué)習(xí)中的盲目性，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標性，從心理和意識上提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。此環(huán)節(jié)約需 1 分鐘時間。二、