《食物鏈和食物網(wǎng)》優(yōu)教教案

1、 第二節(jié) 食物鏈和食物網(wǎng) 【教材分析】本節(jié)內(nèi)容“食物鏈和食物網(wǎng)”與生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和相互聯(lián)系密切相關(guān)。主要講述食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)探究活動(dòng)和游戲可以完成對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈、食物網(wǎng)概念的教學(xué)。在這種靈活的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)主動(dòng)地獲得相應(yīng)的知識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)（重點(diǎn)）；2.解釋生物富集現(xiàn)象（難點(diǎn)）。3.通過(guò)小組內(nèi)的互助與組間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)合作能力與表達(dá)交流能力。 4.與自然和諧相處，維持生態(tài)平衡；形成環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)】為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，先

2、復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，后用小游戲激趣導(dǎo)入，新課按“自學(xué)互動(dòng)-反饋”三段教學(xué)模式進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)教材、主動(dòng)思考、小組討論、主動(dòng)探究，自己得出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件，游戲用的紙板，學(xué)生課上用的圖及題。學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)好上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)5分鐘俗話(huà)說(shuō)“溫故知新”，“溫故”才能更好的“知新”，我們先一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：（播放幻燈片）1、什么是生態(tài)系統(tǒng)？2、生態(tài)系統(tǒng)的成分及每種成分作用是什么？ 成分 作用生 ： （ ）態(tài)系 （ ）統(tǒng) （ ） （ ）3、生態(tài)系統(tǒng)的各成分間有何關(guān)系

3、？巡視。任選一學(xué)生的實(shí)物投影展示，引導(dǎo)共同點(diǎn)評(píng)。適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生復(fù)習(xí)回憶。每人在各自練習(xí)本上寫(xiě)出。同時(shí)修改自己的。將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)，同時(shí)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。激趣導(dǎo)入4分鐘通過(guò)檢查，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課知識(shí)掌握地還真是扎實(shí)，下面我們就一起來(lái)做個(gè)小游戲，輕松一下：小游戲：找“朋友”明確要求：請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)，從老師這兒各抽一張紙板，抽到的紙板上所寫(xiě)的生物就是你的新身份。請(qǐng)認(rèn)真分析你的新身份及其它三位同學(xué)所代表的生物，等老師宣布“開(kāi)始”后迅速?gòu)闹姓页雠c你關(guān)系最密切，你認(rèn)為你最難以割舍的“朋友”，然后緊緊抓住他的衣服，跟在他的身后。找的又快又準(zhǔn)者有獎(jiǎng)！引導(dǎo)游戲。現(xiàn)

4、場(chǎng)采訪(fǎng)：找的還真快！下面讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，先采訪(fǎng)一下“蛇先生”：“蛇先生，您為什么認(rèn)為“青蛙先生”是您最難以割舍的朋友？”依次采訪(fǎng)“青蛙先生”、“蚱蜢小姐”、“草女生”獎(jiǎng)勵(lì)游戲中表現(xiàn)突出的學(xué)生。小結(jié)：原來(lái)生態(tài)系統(tǒng)各生物成分之間聯(lián)系如此緊密全是因?yàn)槌?！這就涉及到我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的本章第二節(jié)內(nèi)容：食物鏈和食物網(wǎng)。板書(shū)課題。認(rèn)真傾聽(tīng)，明確游戲規(guī)則。踴躍報(bào)名。4名同學(xué)按要求參與游戲，其余當(dāng)好評(píng)委。據(jù)實(shí)回答：沒(méi)有他，我就餓死了！激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物成分間因食物而緊密聯(lián)系在一起。自學(xué)5分鐘什么食物鏈？什么是食物網(wǎng)？課本中還介紹了有關(guān)它們的哪些知識(shí)？請(qǐng)大家?guī)е@些疑問(wèn)認(rèn)真自學(xué)本章第二節(jié)

5、食物鏈和食物網(wǎng)，邊默讀邊思考，如果你認(rèn)為課本中有解釋這些問(wèn)題的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，請(qǐng)用筆作出標(biāo)記 。巡視指導(dǎo)。認(rèn)真傾聽(tīng)、思考。自學(xué)，并標(biāo)劃自認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及邊讀邊思考、邊標(biāo)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。互動(dòng)22分鐘一、食物鏈1、什么是“食物鏈”？剛才同學(xué)們都看到了游戲中4位同學(xué)結(jié)成的“長(zhǎng)鏈”，這種聯(lián)系又是因食物而連接在一起，所有就有了一個(gè)很形象的名字：食物鏈。2、正確書(shū)寫(xiě)食物鏈：下圖就是剛才我們游戲中展示的一條食物鏈，我們?cè)鯓雍?jiǎn)潔又準(zhǔn)確的把這條食物鏈表示出來(lái)？ 選2-3個(gè)學(xué)生的，用實(shí)物投影展示，讓本人說(shuō)出為什么這樣寫(xiě)這條食物鏈。引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、交流討論。小結(jié)：這條食物鏈的正確寫(xiě)法是（板書(shū)）：草蚱蜢

6、青蛙蛇關(guān)于食物鏈，請(qǐng)大家討論以下問(wèn)題：1 食物鏈中只包括什么成分？如果消費(fèi)者不止一個(gè)，該如何命名？ 食物鏈中的“” 能否反方向指，即“”？或干脆用“”代替？引導(dǎo)討論交流，適時(shí)點(diǎn)撥：各指誰(shuí)？隨學(xué)生回答在對(duì)應(yīng)位置板書(shū)。草 蚱蜢 青蛙 蛇生產(chǎn)者 消費(fèi)者若要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還必不可少的成分是什么？在對(duì)應(yīng)位置板書(shū)。初級(jí) 次級(jí) 三級(jí)消費(fèi)者 消費(fèi)者 消費(fèi)者草 蚱蜢 青蛙 蛇生產(chǎn)者 消費(fèi)者為什么？很好，關(guān)于“”，老師有一句順口溜：“食物進(jìn)了誰(shuí)的嘴，就把箭頭指向誰(shuí)！”3.走進(jìn)生活：諺語(yǔ)：“螳螂捕蟬，黃雀在后”及“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”中也各包含了一條食物鏈，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？巡視指導(dǎo)。選個(gè)別同學(xué)的（錯(cuò)誤的

7、）用實(shí)物投影展示，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。4、生物富集動(dòng)動(dòng)手：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，若生產(chǎn)者受到污染，體內(nèi)積累了毒素（難以分解），在沿著食物鏈傳遞的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？讓我們親自動(dòng)手來(lái)看一看：假設(shè)：生產(chǎn)者（水藻類(lèi)浮游植物）受到了輕微污染，體內(nèi)毒素較少，我們用1個(gè)“.”表示，每種消費(fèi)者一生只食用3條（個(gè)）食物。請(qǐng)你動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看毒素沿著食物鏈怎樣被傳遞，有毒物質(zhì)的濃度有何變化？挑選個(gè)別同學(xué)的投影展示。通過(guò)這幅圖，你有何發(fā)現(xiàn)？這種現(xiàn)象被稱(chēng)作什么？更何況每種消費(fèi)者一生中吃的食物何止3條（個(gè)）！科學(xué)家已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出一種有毒物質(zhì)DDT（有機(jī)殺蟲(chóng)劑）在食物鏈中的傳遞數(shù)據(jù)，投影示圖：二、食物網(wǎng)過(guò)渡：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈只

8、有一條嗎？請(qǐng)畫(huà)出下圖中所有的食物鏈。挑選個(gè)別同學(xué)的實(shí)物投影展示，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)討論：此生態(tài)系統(tǒng)中有幾條食物鏈？這種生態(tài)系統(tǒng)中各種食物鏈彼此交織在一起，形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)被稱(chēng)作什么？某種生物在食物網(wǎng)中的消費(fèi)級(jí)別是固定不變的嗎？能否舉例說(shuō)明？假設(shè)此食物網(wǎng)中任一物種的數(shù)量發(fā)生變化，比方說(shuō)青蛙被大量捕殺，對(duì)其它生物及整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有何影響？ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂捕殺野生動(dòng)物，和諧發(fā)展。結(jié)語(yǔ)：地球是所有生物的共同家園，我們?cè)诎l(fā)展自身的同時(shí)一定要注意愛(ài)護(hù)好我們生存的環(huán)境，保護(hù)好我們的“鄰居”，使整個(gè)生物圈和諧發(fā)展。從課本中找出概念，1學(xué)生讀出：在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的

9、一種聯(lián)系。思考，各自嘗試在練習(xí)本上寫(xiě)出。共同點(diǎn)評(píng)、交流討論。組內(nèi)討論各組選代表發(fā)言：生產(chǎn)者、消費(fèi)者分解者、非生物成分初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者不能。因?yàn)榧^指向誰(shuí)，表示被誰(shuí)吃掉。各自在練習(xí)本上寫(xiě)出。共同點(diǎn)評(píng)，明確：諺語(yǔ)中即使沒(méi)說(shuō)出生產(chǎn)者，也一定有生產(chǎn)者存在，寫(xiě)食物鏈一定要從生產(chǎn)者開(kāi)始。思考?？凑n前發(fā)到手中的“有毒物質(zhì)在食物鏈中的傳遞”圖。按要求動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。隨消費(fèi)者級(jí)別的升高，有毒物質(zhì)的濃度逐步增加。生物富集。認(rèn)真觀(guān)察，體會(huì)DDT的逐步累積。各自按要求在課前所發(fā)圖上畫(huà)出所有食物鏈。共同評(píng)價(jià)。9條。食物網(wǎng)。任舉一例，加以說(shuō)明。青蛙減少，蜘蛛、食草昆蟲(chóng)會(huì)因缺少天敵而數(shù)量增加，從而危害農(nóng)作物。

10、影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。明確概念。加深理解。引導(dǎo)學(xué)生怎樣正確書(shū)寫(xiě)食物鏈。引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離書(shū)寫(xiě)食物鏈的常見(jiàn)誤區(qū)。增加知識(shí)的趣味性，使知識(shí)好懂、易記 。練習(xí)知識(shí)的運(yùn)用。從食物鏈到生物富集，自然過(guò)渡。讓學(xué)生更直觀(guān)、更形象的感受生物富集現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、和諧發(fā)展、健康飲食。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)物，和諧發(fā)展的理念。總結(jié)、反饋9分鐘1、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么？2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或疑問(wèn)？幻燈片示提示：在知識(shí)上，我的收獲有： 在能力上，我的收獲有： 在情感上，我的收獲有： 3.下面通過(guò)做題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)情況。巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。食物鏈和食物網(wǎng)。各抒己見(jiàn)按要求完成練習(xí)反饋題目。整體把握全節(jié)內(nèi)容。對(duì)全課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)鞏固。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié) 食物鏈和食物網(wǎng)一、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)1.食物鏈的概念2.食物網(wǎng)的概念3.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力二、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)1.物質(zhì)循環(huán)：碳循環(huán)2.能量流動(dòng)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減三、有毒物質(zhì)的富集【教學(xué)反思】根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該不拘一格，只要能運(yùn)用活動(dòng)達(dá)到對(duì)問(wèn)題本