淺談如何在初中英語教學(xué)中滲透德育教育 (2)

1、淺談如何在初中英語教學(xué)中滲透德育教育【摘 要】德育教育是我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作當(dāng)中最重要的組成部分之一；對學(xué)生進(jìn)行德育教育是我們每一位老師，包括初中教師的職責(zé)。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)盡量滲透德育教育。文章擬從七個方面：愛國主義教育、勞動教育、環(huán)保意識教育、陶冶教育、文明禮貌教育等，來探究如何在初中英語教學(xué)中滲透德育教育。【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 德育教育 中學(xué)德育工作，關(guān)系到社會主義事業(yè)的成敗，關(guān)系到能否把中學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代，關(guān)系到國家和民族的前途和命運的一項重大的戰(zhàn)略任務(wù)。實施德育教育，是一項整體工程，要充分發(fā)揮廣大中學(xué)教育工作者的積極性和創(chuàng)造性，協(xié)調(diào)一致，共同做好對

2、學(xué)生的思想道德教育。 新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”因此，德育教育就不單純是思想政治課或班會課才可進(jìn)行，它也應(yīng)該在英語教學(xué)中不斷加以滲透；對學(xué)生進(jìn)行德育教育是我們英語教師義不容辭的教學(xué)任務(wù)之一，我們應(yīng)該在英語教學(xué)中“見縫插針”地進(jìn)行德育教育。 德育教育的內(nèi)容很多，筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中能經(jīng)常加以滲透的主要有：一、愛國主義教育：二、集體主義教育；三、國際主義教育；四、勞動教育：五、環(huán)保意思教育；六、陶冶教育；七、文明禮貌教育。一、愛國主義教育 筆者認(rèn)為

3、，愛國主義教育應(yīng)擺在德育教育之首；一個熱愛祖國的公民，就會比較容易接受其他的德育教育。例如lesson24，book4A（三聯(lián)書店2006版本）講到關(guān)于spaceship，我問學(xué)生：Has our country sent up any spaceships into the space？ 學(xué)生都踴躍發(fā)言，紛紛講出他們所知道的情況。然后，我向他們介紹了我國發(fā)射宇宙飛船的情況，特別是“神州5號”、“神州6號”、“神州7號”的發(fā)射，標(biāo)志著我國航天技術(shù)已經(jīng)跨進(jìn)世界先進(jìn)水平。我說：“我們的祖國是偉大的祖國，我們都應(yīng)該熱愛它；因此，我們要更加努力學(xué)習(xí)，將來才能更好地為祖國作貢獻(xiàn)，對嗎？”學(xué)生大聲回答：“

4、對！” 二、集體主義教育 集體主義是共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的核心。集體主義教育，是用集體主義精神教育學(xué)生，使其逐步形成集體觀點和群眾觀點，養(yǎng)成關(guān)心集體、助人為樂的情感以及善于在集體中生活和工作的能力和習(xí)慣。在講授lesson62，book3時，我首先問學(xué)生：“Do you like playing football？”班上的男同學(xué)馬上答：“Yes，very much.”我再問他們：“Can you boys beat the girls?”男生們大聲地答：“Yes,of course!”我說：“Maybe.A girls football team may beat a boys football

5、team.”接著，我讓學(xué)生閱讀完該篇課文后，再問：“Why did the girls team beat the boysteam?”這時，學(xué)生們都懂得了：“beause the boys didnt paly well enough together!”這樣，我進(jìn)一步啟發(fā)他們認(rèn)識到，一個團(tuán)結(jié)的集體、才有戰(zhàn)斗力；否則，會很易被擊敗的，盡管對手可能比我們還要弱小”三、 國際主義教育 社會主義的愛國主義和國際主義是緊密結(jié)合的，在進(jìn)行愛國主義教育的同時，必須進(jìn)行國際主義教育，它教育學(xué)生堅持和維護(hù)世界的正義力量以及人類的和平與幸福。在講授lesson10，book4（人教版2002年）時，文章談到“

6、If the Great Lakes dried up,the world would feel it!”我啟發(fā)學(xué)生：“如果居住在五大湖兩岸的美國人和加拿大人都不顧后果，繼續(xù)破壞五大湖的生態(tài)系統(tǒng)，那么后果就會很嚴(yán)重；但他們沒有這樣做，他們都在愛護(hù)五大湖。從這點來說，這兩個國家的人民都具有國際主義精神，因為他們不單為自己的幸福著想，也是為對方，甚至為全世界人民著想。我們國家也有一些河流與鄰國共有的，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神。”四、勞動教育勞動教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，目的是使其樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度。在講授lesson51，boo

7、k3時，我先提問學(xué)生：“Have you ever planted a tree?”大多數(shù)學(xué)生都給了否定的答案。這樣，我就對他們說：“作為中學(xué)生，種樹的方法都不知道，主要是缺乏實踐、少參加勞動所致，對嗎？今后我們要多參加勞動，多種樹，美化我們的環(huán)境。在勞動的過程中，我們也會增長見識”在后來的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：勞動能創(chuàng)造財富，社會的進(jìn)步正是源于人們的辛勤勞動，今天的幸福生活源于祖輩們的勞動。孩子都是父母親的心肝寶貝，很多中學(xué)生不會做家務(wù)，也不愿意做。筆者在教學(xué)八年級（上），unit2時，我問學(xué)生1、Do you like working? 2、Do

8、 you often wash your clothes ? 3、Do you often do some  dishes? 4、What do you do for your parents?幾乎每位同學(xué)都回答說喜歡勞動，但是大多數(shù)同學(xué)都是說沒有洗衣服和洗碗筷，對于“你為父母做過什么？”這個問題，同學(xué)們幾乎都回答不上來。此時我對學(xué)生進(jìn)行教育：熱愛勞動是勞動人民的本色，熱愛勞動的同學(xué)是好同學(xué)。后來許多同學(xué)在校爭著掃地，在家爭著做家務(wù)，不

9、怕苦，不怕累，不怕臟，那少數(shù)不愿勞動的同學(xué)也積極地參加了，受到了學(xué)校和家長的表揚。 五、環(huán)保意識教育環(huán)境保護(hù)是近年來各級政府和全社會都在加大重視程度的問題，它關(guān)系到我國今后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活的安定。因此，我認(rèn)為，對學(xué)生加強(qiáng)這方面的教育是非常需要的。在很多課文的講授中，我都注意加以滲透。如在unit3，book4A的教學(xué)中，我除了滲透國際主義教育及勞動教育外，還不斷滲透環(huán)保意思的教育。又如unit8，book4整個單元都圍繞環(huán)境問題展開，使學(xué)生深刻認(rèn)識到，環(huán)境保護(hù)對人類生活、生存的重要性和緊迫性；在地球上，人類與動物，植物及其它一切生物同樣重要；人類必須和它們和諧共處，才能邁向更好的未來。六、

10、 陶冶教育陶冶教育是通過創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境和組織有教育意義的活動，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育方法。它可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、持之以恒等精神品質(zhì)。在講授lesson26，book3時，我啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識愛迪生是如何由一個報童到偉大科學(xué)家的人生；他成功的最主要原因是他對科學(xué)的興趣及他研究科學(xué)的鍥而不舍精神；lesson54，book3，我讓學(xué)生了解當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們一定要刻苦學(xué)習(xí)，才能趕上世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平；unit1，book4，要學(xué)習(xí)vinny和桑蘭身殘志堅，仍不斷奮發(fā)進(jìn)取的精神。這些，都對學(xué)生的思想品質(zhì)起到陶冶作用。七、講文明、講禮貌教育 初中英語課本里的日常用語，大

11、多是選自西方人在日常交往中的文明禮貌的習(xí)慣用語。這些日常用語蘊含著極其豐富的道德美、自然美。教師在上課時要適時地對學(xué)生進(jìn)行良好文明禮貌的教育。如，早上見面，我會說：“Hi / Hello！”；每天上課走進(jìn)教室，我會說：“Good morning , boys and girls！”“ sit down , please！.”；下課時我會說：“Goodbye, class ！”  這些親密的用語，使師生之間的感情變得融洽和親密，同時也教育了學(xué)生在人與人之間見面要使用禮貌的用語。又如，根據(jù)英語習(xí)慣，

12、麻煩別人的時候，要先說：“Excuse me？” ；給別人制造了“trouble”時，說“Im  sorry！” ；得到別人幫助時要說“Thank you！”等等。教師與學(xué)生一起把這些用語使用到實際生活中，如教七年級下冊unit2 “Wheres the post office ?”這一單元時，設(shè)計了許多的情境讓學(xué)生一起實踐，起到很好的效果，學(xué)生既掌握了知識，又懂得文明、禮貌、社會公德的重要性。 總之，德育教育和文化教育是密不可分的，它能對后者產(chǎn)生巨大的推動作用。一個道德高尚的公民，會感恩社會，盡力回報社會，為社會作出最大的貢獻(xiàn)；反之，一個道德品質(zhì)低下的人，他的文化水平再高，也不會對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)該積極滲透德育教育，以培養(yǎng)更多“德、智、體、美”全面發(fā)展的世紀(jì)新人。雖然近年英語教材發(fā)生了較