磁窯實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案.doc

1、精品文檔磁窯實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案近年來，我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革建設(shè)方面，進(jìn)行了有益的探索，取得了一定成效， 但總體上還處于初級(jí)階段， 沒有形成統(tǒng)一的意志和行動(dòng)， 工作力度不夠，實(shí)施水平不高，成效不甚明顯。為此，根據(jù)我校教情、學(xué)情，結(jié)合寧陽(yáng)縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 ，為科學(xué)構(gòu)建適合我校課堂教學(xué)改革的課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定磁窯實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)山東省教育廳的政策規(guī)定，以規(guī)范辦學(xué)行為為前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革要求，準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育、課程改革本質(zhì)，秉承課改理念，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)

2、、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，保持高效課堂建設(shè)的時(shí)代性和先進(jìn)性。二、總體目標(biāo)1、提升教師實(shí)施課堂改革教學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)教方式”的轉(zhuǎn)變。3 、完善全新的“備課、課堂、作業(yè)、評(píng)價(jià)”模式。三、具體推進(jìn)目標(biāo)1、增強(qiáng)課前備課的針對(duì)性。備課做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。2、增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。 教師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)應(yīng)具有發(fā)展性的目標(biāo)， 能給學(xué)生生成新知識(shí)和新能力的空間，能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣。3 、作業(yè)布置與批發(fā)。 對(duì)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容和課內(nèi)外作業(yè)布置必須圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，精心選擇。作業(yè)全批全改，批改要及時(shí)、反饋

3、要及時(shí)。4、實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，培優(yōu)輔差。5、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要研究制定學(xué)生常規(guī)，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、構(gòu)建課堂教學(xué)基本模式我校根據(jù)教育局的部署安排，深入貫徹 “以改革創(chuàng)新求發(fā)展， 用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作指導(dǎo)思想，以提高課堂教學(xué)效率為抓手，以積極推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步細(xì)化解讀新課標(biāo)為重點(diǎn)。以關(guān)愛生命， 促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展， 促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)為理念，全面實(shí)施道德課堂，引導(dǎo)教師更新觀念，大膽實(shí)踐，探索出適合本校實(shí)際的教學(xué)模式：三環(huán)六步教學(xué)法。“四環(huán)六步八法”是在“導(dǎo)學(xué)法”實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以分層教學(xué)思想為技術(shù)指導(dǎo)，運(yùn)用“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”和

4、“少講多練”的教學(xué)原則，結(jié)合我校課堂教學(xué)實(shí)際，不斷規(guī)范、總結(jié)的具有課改推進(jìn)性、實(shí)用性的課堂教學(xué)模式。（一）、“四環(huán)六步八法”結(jié)構(gòu)說明“四環(huán)”：就是在導(dǎo)學(xué)法提倡的“低起點(diǎn)、小跨度、大容量”原則的基礎(chǔ)上，設(shè)置的“自學(xué)、討論、展示、訓(xùn)練”四大環(huán)節(jié)。精品文檔精品文檔“六步”：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組研討、質(zhì)疑點(diǎn)撥、總結(jié)歸納、檢測(cè)達(dá)標(biāo)?！鞍朔ā保骸扒榫臣?lì)法，設(shè)疑激勵(lì)法，操作激勵(lì)法，創(chuàng)造激勵(lì)法，媒體激勵(lì)法，練習(xí)激勵(lì)法，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法?！保ǘ?、 “四環(huán)六步教學(xué)法”。四環(huán)：指自學(xué)、討論、展示、訓(xùn)練 , 是對(duì)“導(dǎo)學(xué)法”中三環(huán)扣的繼承，在整個(gè)教學(xué) 過程中，仍然體現(xiàn)其大四環(huán)的作用， 仍然體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)

5、， 學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。六步：是對(duì)自學(xué)、展示、反饋的詳細(xì)注解。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學(xué)生為主體，實(shí)施自學(xué)、研討、展示、總結(jié)、檢測(cè)。教師的行為與學(xué)生的行為同步，構(gòu)成課堂教學(xué)的六步。八法：課堂教學(xué)中可以適當(dāng)選擇運(yùn)用“情境激勵(lì)法、設(shè)疑激勵(lì)法、操作激勵(lì)法、創(chuàng)造激勵(lì)法、媒體激勵(lì)法、練習(xí)激勵(lì)法、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法?！逼渲械囊环N或幾種進(jìn)行輔助教學(xué)。（三）、“六步”操作流程第一步：明確目標(biāo)。（ 1 分鐘）目的：讓學(xué)生總體把握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)（即學(xué)習(xí)要求）。步驟：1、導(dǎo)入新課，板書課題2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)注意事項(xiàng)：（1）、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)

6、確制訂出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要具體、準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。（ 2）、學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)涵要廣，教師制訂的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不僅包含知識(shí)的要求，而且還要根據(jù)教學(xué)實(shí)情滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等方面的要求。（3）、學(xué)習(xí)目標(biāo)要規(guī)定出哪個(gè)是獨(dú)立完成，哪個(gè)是需要合作探究的。第二步：自主學(xué)習(xí)。（ 10 分鐘）1、自學(xué)前的指導(dǎo)（ 1 分鐘）目的：讓學(xué)生知道花多長(zhǎng)時(shí)間，自學(xué)什么內(nèi)容，怎么自學(xué)，必須達(dá)到什么要求屆時(shí)如何檢測(cè)自學(xué)效果等等步驟：（1）、教師出示自學(xué)提綱。（以問題形式）（2）、教師指導(dǎo)自學(xué)方法（ 3）、教師明確自學(xué)要求注意事項(xiàng)：（1）、明確自學(xué)的內(nèi)容，要使每個(gè)學(xué)生知道什么，要交代清

7、楚看書從哪里看到哪里， 做哪幾道練習(xí)題， 解決什么問題， 自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）、要教給學(xué)生自學(xué)的方法。例如看書，是獨(dú)立地圍繞思考題看書找答案，還是同桌邊看書邊討論，邊解決疑難等。精品文檔精品文檔（ 3）、明確提出要求，教師要告訴學(xué)生在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成什么任務(wù)，達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢則。2 、自主自學(xué)（ 9 分鐘）目的： 按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己去看書、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成 為學(xué)習(xí)的主體，鍛煉學(xué)生的自學(xué)（獨(dú)學(xué)）能力。步驟：（1）、學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題，獨(dú)立自學(xué)課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立探究，不能解決的做上標(biāo)記，有待交流解決。（ 2）、教師通過巡視，質(zhì)疑

8、問難、個(gè)別詢問、提問、檢查自學(xué)作業(yè)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過程中存在的疑難問題，為后教做好準(zhǔn)備。第三步：小組研討（ 7 分鐘）小組研討是展示的一個(gè)基本步驟， 是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)、 群學(xué)的組內(nèi)小展示活動(dòng)。 （展示即發(fā)表、暴露、創(chuàng)造、提升。展示環(huán)節(jié)是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分。）通過學(xué)生與學(xué)生之間的討論、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、辯解、分析等互動(dòng)形式，形成組內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場(chǎng)面，把課堂教學(xué)推向深入，使學(xué)生初步享受獲得知識(shí)的快樂。目的：按照自學(xué)提綱要求，學(xué)生對(duì)每一個(gè)問題分別進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)后，不能解決的問題拿到小組進(jìn)行研討（對(duì)學(xué)），增強(qiáng)學(xué)生合作交流和分析、解決問題的能力

9、和語言表達(dá)能力。步驟：（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，四人合作、交流、研討，并生成新的問題，再研討。（ 2）、教師通過巡視、傾聽、質(zhì)疑、詢問、提問、上堂板演等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)、搜集、整理學(xué)生研討過程中存在的共性疑難問題，引導(dǎo)全班學(xué)生研討（群學(xué)），教師為下一步精講、點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。注意事項(xiàng)：學(xué)生研討時(shí)，教師要提出明確的研討要求，一人發(fā)言，其他人傾聽，然后質(zhì)疑，補(bǔ)充，組內(nèi)發(fā)言聲音適中，以本組同學(xué)能夠聽清為標(biāo)準(zhǔn)，不影響其他小組，學(xué)生個(gè)人發(fā)言時(shí)間最長(zhǎng)為 2 分鐘，發(fā)言簡(jiǎn)明扼要。教師督促一定要認(rèn)真，千萬不能走過場(chǎng)。有的學(xué)生可能沒有研討習(xí)慣，或者不善于研討，或自覺性不高，但教師不能放任， 可及

10、時(shí)表?yè)P(yáng)研討速度快、 效果好的小組， 可給后進(jìn)組說幾句悄悄話，幫助其端正研討態(tài)度。第四步：質(zhì)疑點(diǎn)撥（ 13 分鐘）質(zhì)疑點(diǎn)撥是展示的一個(gè)重要步驟，主要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造、能力提升，是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)、群 學(xué)的班內(nèi)大展示活動(dòng)。通過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的討論、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、辯解、分析、更正、補(bǔ)充等互動(dòng)形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場(chǎng)面，把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生再次享受獲得知識(shí)的快樂。步驟：精品文檔精品文檔1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論、辯解、分析、答疑（兵教兵）。2、教師答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充。注意事項(xiàng)：（1）、學(xué)生質(zhì)疑、答疑的過程應(yīng)該

11、是“兵教兵”的過程，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的，教師只評(píng)定對(duì)與不對(duì)，完整與不完整，對(duì)學(xué)生教得不對(duì)的，不完整的，教師要引導(dǎo)其它學(xué)生更正、補(bǔ)充。（2）、教師引導(dǎo)的答疑、點(diǎn)撥內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生通過自學(xué)、討論后還不能掌握的地方，即學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)、討論已掌握的，教師一律不再重復(fù)。（3）、教師不能就題點(diǎn)題，只找出答案，而要尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，從而防止其出現(xiàn)一些常見的錯(cuò)誤，避免其走彎路。(4) 、教師引導(dǎo)的答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)情讀、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思”好習(xí)慣，所以，教師答疑、點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充過程中，要充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)

12、問、求異思維，遷移延伸。第五步：總結(jié)歸納（ 4 分鐘）注意事項(xiàng)：1、通過完善教師板書， 總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律。2 、盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，教師只作更正和補(bǔ)充。第六步：檢測(cè)達(dá)標(biāo)（ 10 分鐘）注意事項(xiàng)：（1）、檢測(cè)達(dá)標(biāo)練習(xí)題要精選細(xì)篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)“低起點(diǎn)、小跨度、大容量”的原則?；A(chǔ)知識(shí)與遷移延伸內(nèi)容相結(jié)合。（2）、讓學(xué)生能夠應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性地“做”死記硬背，訓(xùn)練的形式應(yīng)像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不輔導(dǎo)，學(xué)生不交流、更不得抄襲。（3）、學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的過程中，教師不停地巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)拿出來讓學(xué)生討論，以達(dá)到鞏固、達(dá)標(biāo)的效果?？傊?，教學(xué)模式是一種理論，它來源于實(shí)踐，又要回頭指導(dǎo)實(shí)踐， 需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。 同時(shí)還應(yīng)該看到， 教學(xué)模式的應(yīng)用不能千篇一律， 有些知識(shí)雖然性質(zhì)相同， 但具體操作卻不是一成不變的， 教師只有在運(yùn)用教學(xué)模式的過程中更深入、更細(xì)致地把握操作程序， 才能發(fā)揮好教學(xué)模式的作用， 揚(yáng)長(zhǎng)避短，凈化教學(xué)，使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。五、實(shí)施步驟精品文檔精品文檔為了在全校進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革， 避免只是 “形式 上適應(yīng)，缺少實(shí)質(zhì)性的改變，依據(jù)磁窯實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改實(shí)施方案計(jì)劃分以下三個(gè)