閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

1、閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略河北省邱縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)王素云摘要：閱讀教學(xué)課是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的基木課型，它在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中至 關(guān)重要。高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會(huì)對(duì)提高學(xué)牛聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力產(chǎn)生 極大的影響，若恒久堅(jiān)持，學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺(jué)中得到很大提高。新 課程改革的許多新理念給語(yǔ)文閱讀課堂帶來(lái)了無(wú)限的牛機(jī)和活力，閱讀課堂開(kāi)始 走向自主、人文、活躍、開(kāi)放，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為“自主”、“合作”、“探究”。堅(jiān)冰 打破，千帆競(jìng)發(fā)，這無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的一大進(jìn)步。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文、閱讀教學(xué)、實(shí)施語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門(mén)情感學(xué)科, 從某種意義上講，乂是一門(mén)德育教育學(xué)科。

2、閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要 的組成部分。提高學(xué)牛閱讀能力是提高學(xué)牛語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。在閱讀教 學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要明確閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，還要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氛圍，注重培 養(yǎng)學(xué)牛的閱讀興趣，力爭(zhēng)做到閱讀與理解同步，促進(jìn)學(xué)生感悟文木內(nèi)容、獲取知 識(shí)信息、領(lǐng)悟人文思想的能力，使學(xué)牛情感受到陶冶和教育。那么，怎樣進(jìn)行 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面做起。一、針對(duì)不同的文體，優(yōu)化閱讀教學(xué)方法設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中，要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體, 以訓(xùn)練語(yǔ)言為主要內(nèi)容，以優(yōu)化教學(xué)方法為手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)生 參與機(jī)會(huì)。如在教學(xué)皇帝的新裝變色龍這類適合學(xué)牛表演的課文時(shí)，筆

3、者根據(jù)課文中的細(xì)節(jié)，由學(xué)牛做演員，并分配好角色，讓學(xué)生表演。通過(guò)表演、 觀看，學(xué)生對(duì)課文中的情節(jié)、人物、主題有了更深的理解。學(xué)牛對(duì)這樣的課堂教 學(xué)更感興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛的參與意識(shí)和肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)力，收到了一舉多得的 學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，筆者先讓學(xué)生自選一首詩(shī)，自行查資料理解并設(shè) 計(jì)一個(gè)教學(xué)過(guò)程。經(jīng)過(guò)認(rèn)真輔導(dǎo)后，筆者大膽地把學(xué)生推上了講臺(tái)。這樣做不僅 使講課學(xué)生得到鍛煉，其他學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親切、可信，更有利他們對(duì)詩(shī)歌的理解， 而且學(xué)生講課方法對(duì)教師很有啟發(fā)，有利于教師進(jìn)行教改。閱讀訓(xùn)練還體現(xiàn)在適 應(yīng)語(yǔ)文考試方面。筆者經(jīng)常提供給學(xué)生一些美文閱讀段，或者讓學(xué)生自己挑選一 些語(yǔ)段，讓學(xué)生自己閱讀之

4、后，精心設(shè)計(jì)一組題目，然后完成答題任務(wù)。由于是 學(xué)生自己出題，要想出好題，就必須認(rèn)真研讀語(yǔ)段，這樣學(xué)生體會(huì)感悟會(huì)更深， 完成題目的準(zhǔn)確率自然也很高。這種“反彈琵琶”的閱讀方式，讓學(xué)生很有新鮮 感和成就感，閱讀效果也會(huì)更明顯。這種閱讀方法也可以通過(guò)小組合作完成，效 果更突出。二、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、 協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過(guò)程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生 的課堂“主人翁”意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗 到“跳-跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。如果教師 只是按照自己

5、的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案, 那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，更何況學(xué) 生對(duì)老師的依賴思想也會(huì)一如既往，因此，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來(lái)， 他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識(shí)的“奴隸”，是知識(shí)的“記事本”。在閱讀教學(xué)中，必須 摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與 教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué):教師 給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書(shū)的好點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對(duì)本學(xué)期的閱 讀教學(xué)有何建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，越多越好?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分 析，從中選取可行的建議，辟一墻

6、報(bào)，命名為“大家的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子 逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的犬力支持，這樣作為主體的學(xué)生， 在教與學(xué)的過(guò)程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂(lè)。當(dāng) 學(xué)生感覺(jué)到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教 學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生“點(diǎn)子” 的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話 題是學(xué)生最歡迎的，通過(guò)教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良 好的教學(xué)效果。三、自主一一合作一一探究式方法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)“積極倡導(dǎo)自主洽作，探究的學(xué)習(xí)方式?！薄八^&

7、;lsquo; 積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式’,是指學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。‘自主 ’的內(nèi)涵很豐富如教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心,創(chuàng)造欲，結(jié)論通常不 是教師告訴學(xué)生,要讓學(xué)生自己去探求同吋，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)從當(dāng)今社會(huì) 發(fā)展看，要完成重要的事業(yè)，需要團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，中學(xué)生要學(xué)會(huì)與人合作，愿與 人合作/“探究的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考，去尋找答案?！薄疤骄渴綄W(xué) 習(xí)不是一項(xiàng)課外活動(dòng)，是在教學(xué)過(guò)程中一以貫之的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度;對(duì)于學(xué)生來(lái)講, 要人人參與，而不是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生專利，課堂上的探究性學(xué)習(xí)”也不是那種教師先 設(shè)定一個(gè)答案，然后千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生鉆入圈套的那種教學(xué)?！弊灾?，合作，探究這 種學(xué)習(xí)方式為專家所看重作為教師，我也很努力在閱讀教學(xué)和“綜合性”學(xué)習(xí)中 運(yùn)用這種方式來(lái)教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，引導(dǎo)他們接 受，運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，但收效不大或許是新課程剛 實(shí)施，七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)沒(méi)接觸過(guò)這種學(xué)習(xí)方式在短吋間內(nèi)不大適應(yīng),或許是 長(zhǎng)在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)面窄，知識(shí)面也不廣,一些同學(xué)還是喜歡當(dāng)錄咅機(jī)，課堂氣氛不夠活 躍但總的說(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)一段吋間的努力堅(jiān)持，越來(lái)越多的學(xué)生樂(lè)于接受這種學(xué)習(xí)方 式，我想這應(yīng)該就是進(jìn)步了?？傊?，閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和