重慶市高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

1、重慶市高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀與優(yōu)化策暁本項(xiàng)目是重慶城市管理職業(yè)學(xué)院院級(jí)教改課程高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè) 課程體系與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的研究與實(shí)踐的階段性研究成果，課題編號(hào):(2012jgkt001)【摘要】本文在重慶市開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的職業(yè)院校中選取了具有代 表性的三所院校，分析比較了三所院校的專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)時(shí)數(shù)，依據(jù)商 務(wù)英語(yǔ)課程體系優(yōu)化的理念、原則，研究了教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)體系和課程優(yōu) 化設(shè)置的內(nèi)容，通過(guò)綜合分析提出了優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系的策略， 即根據(jù)就業(yè)崗位設(shè)置課程，語(yǔ)言課程為商務(wù)活動(dòng)服務(wù)，商務(wù)課程突出技能 培養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)課程依靠職業(yè)拓展課和綜合素質(zhì)課，以便更好地實(shí)現(xiàn)人才 培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)?！娟P(guān)

2、鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)課程體系優(yōu)化建設(shè)一、商務(wù)英語(yǔ)課程體系商務(wù)英語(yǔ)作為一種復(fù)合性學(xué)科，既不同于普通英語(yǔ)專業(yè)，也不同于單 純的商務(wù)專業(yè)，h前尚無(wú)權(quán)威的有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)大綱，這就增加 了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的難度和可變性。怎樣構(gòu)建課程體系，使得英語(yǔ) 類課程與商務(wù)類課程有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系和能力培養(yǎng)的整體化， 達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才滿足社會(huì)的需要，則是一個(gè)復(fù)雜而又亟待解決的問(wèn) 題。根據(jù)本課題組對(duì)現(xiàn)有中國(guó)知網(wǎng)、龍?jiān)雌诳俣任膸?kù)相關(guān)研究的梳理 發(fā)現(xiàn)，除通識(shí)類課程外，商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)課程由三部分組成。第一類是專 業(yè)基礎(chǔ)課，主要是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言能力培養(yǎng)課程；第二類 是專業(yè)課程，主要包折三類：1

3、進(jìn)出口業(yè)務(wù)崗位課程，如：商務(wù)英語(yǔ)、單 證、函電、國(guó)際商務(wù)交際、商務(wù)現(xiàn)場(chǎng)口譯、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等；2.文秘崗位課程, 如文秘英語(yǔ)、速記、同聲打字等；3外事崗位課程，女th旅游英語(yǔ)、外事 服務(wù)、出入境業(yè)務(wù)等；有少數(shù)院校將專業(yè)方向拓展到了證券，課程也包括 了股票、證券類。第三類是綜合實(shí)訓(xùn)和素質(zhì)拓展課程,如：各類實(shí)訓(xùn)課程, 文化素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)課程。總之，除基礎(chǔ)課程外，專業(yè)課程的差界體系建立取決于人才培養(yǎng)的崗 位目標(biāo)。二、重慶市商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀冃前，重慶獨(dú)立設(shè)置的高職院校為37所，開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的有7 所，為重慶經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量的專業(yè)人才。本研究選取了四川外語(yǔ)學(xué)院 重慶南方翻譯學(xué)院（民辦）、重慶城市

4、管理職業(yè)學(xué)院（公辦）、重慶信息技 術(shù)職業(yè)學(xué)院（民辦）三所院校作為研究對(duì)象，分析了本市高職院校商務(wù)英 語(yǔ)專業(yè)課程體系狀況。這三所學(xué)校在全市高職院校中處于比較好的位置， 在專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及專業(yè)教師聘任上有各自特色，同 時(shí)這三所學(xué)校包扌舌了公辦和民辦兩種類型，具有傳承性和市場(chǎng)性的各自特 色，研究成果能較好地反映課程的差異性和特色。研究顯示課程體系最具 特色的是重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，職業(yè)類課程中集中體現(xiàn)了對(duì)外貿(mào)技能的 培養(yǎng)，典型技能課程開(kāi)設(shè)量大，一體化課程多。城市管理職業(yè)學(xué)院的課程 特色不明顯，課程數(shù)量和課時(shí)量均居中，除國(guó)際商務(wù)交際和商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ) 均達(dá)到120課時(shí)外，其他都中規(guī)中矩。

5、三、課程體系優(yōu)化策略1.商務(wù)英語(yǔ)課程體系優(yōu)化的原則鑒于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合型的特點(diǎn)，商務(wù)英語(yǔ)課程體系優(yōu)化一般遵循下 列原則：(1) 凸顯人才培養(yǎng)定位的原則商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是根據(jù)社會(huì)的需要應(yīng)運(yùn)而生的，自然要以培養(yǎng)滿足社會(huì) 需要的人才為目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)的泄位目標(biāo)來(lái)設(shè)置課程體系。(2) 科學(xué)化原則任何一門(mén)專業(yè)的課程設(shè)置都是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上的，既要充分體現(xiàn) 社會(huì)需求，又要遵循課程設(shè)計(jì)的規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從 理論到實(shí)踐，并且還要考慮到教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程等客觀因素，以保證課 程體系的現(xiàn)實(shí)的可行性。(3) 系統(tǒng)化原則商務(wù)英語(yǔ)的復(fù)合性特點(diǎn)要求課程設(shè)置不僅要遵循兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)各 自學(xué)科設(shè)置的系統(tǒng)性，

6、還要求兩者知識(shí)休系結(jié)合過(guò)程中的系統(tǒng)性，既要重 視學(xué)生理論知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言技能在商務(wù)環(huán)境中運(yùn) 用的能力，充分體現(xiàn)知識(shí)的連續(xù)性和層次性。1.商務(wù)英語(yǔ)課程體系優(yōu)化的策略(1) 依靠先進(jìn)的教育理念高等職業(yè)教育具有高等和職業(yè)兩個(gè)屬性，加之商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的交叉性、人才培養(yǎng)的復(fù)合性，專業(yè)課程的建立要充分體現(xiàn)建構(gòu)主義和認(rèn)知主義 的教育理論，讓語(yǔ)言能力的建構(gòu)和技能的養(yǎng)成有機(jī)集合、循序漸進(jìn)。（2）校企深度融合專業(yè)課程體系的建立最終是為人才培養(yǎng)服務(wù)，所以其合理性與科學(xué)性 離不開(kāi)企業(yè)的深度參與。只有在校企深度融合的前提下，專業(yè)課程才能僅 僅圍繞崗位目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，才能科學(xué)取舍。本院在2014年校

7、企深 度合作的基礎(chǔ)上，正在嘗試企業(yè)課程植入，讓企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)、課程教 學(xué)，使課程名稱和教學(xué)內(nèi)容直接對(duì)接企業(yè)工作崗位，相信本院的課程體系 也將隨之產(chǎn)牛質(zhì)的變化。（3）結(jié)構(gòu)緊湊、重點(diǎn)突出職業(yè)教育深受學(xué)科體系的影響，很容易出現(xiàn)多而全的現(xiàn)象。以英語(yǔ)能 力課程為例,課程體系很容易出聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯均衡設(shè)課的現(xiàn)象，商務(wù)類課程 更會(huì)落入面面俱到的藩籬。加之總體課時(shí)的控制，就會(huì)出現(xiàn)課程數(shù)量多， 而每門(mén)課程冇課時(shí)偏少的現(xiàn)象。如：函電、單證、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商法、 國(guó)際金融均開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，每周2課時(shí)。更有院校同時(shí)開(kāi)設(shè)文秘英語(yǔ)、打 字速記等課程，同樣是周課時(shí)2o造成學(xué)生什么都在學(xué)，卻什么都學(xué)得蜻 蜓點(diǎn)水。從而使得商務(wù)英語(yǔ)

8、專業(yè)成為“萬(wàn)金油”，畢業(yè)生什么都可以做， 但又好像什么也不會(huì)。（4）通過(guò)拓展訓(xùn)練激活職業(yè)訓(xùn)練和素養(yǎng)課程按照課程設(shè)置的規(guī)范耍求，高職教育的總體課時(shí)和課程數(shù)量都有明確 的限制，所以職業(yè)素養(yǎng)和部分技能課程很難納入專業(yè)課程體系，如果能以 專業(yè)限選課或者公選課的形式開(kāi)設(shè)，則可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，也有利 提咼學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。四、結(jié)論綜上所述，優(yōu)化的商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)課程首先要有符合現(xiàn)代職業(yè)教育的 理念，改變過(guò)去的學(xué)科本位思想。同時(shí)，企業(yè)的有效參與能夠提高教學(xué)內(nèi) 容的針對(duì)性，從而優(yōu)化專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與能力的有機(jī)結(jié)合。按照這樣的課程體系培養(yǎng)的學(xué)生：語(yǔ)言能力為職業(yè)技能服務(wù)，則學(xué)生 將能夠掌握涉外商務(wù)知識(shí)，具備英語(yǔ)的職場(chǎng)綜合運(yùn)用能力。在掌握扎實(shí)的 理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，他們能夠運(yùn)用英語(yǔ)成功地參與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，處理外 經(jīng)貿(mào)