責(zé)任、愛心、和諧

1、責(zé)任、愛心、和諧班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì) 邊出了大學(xué)校門，走上了工作崗位，在這短短的三個(gè)多月內(nèi)我體味到了人生的酸甜苦辣.面對(duì)者教室內(nèi)一張張 秫嫩的臉龐，一雙雙渴求的眼睛，我的心被深深的倉撼懷著一絲忐忑、一絲興奮，我走到了孩子們中間.要我談 一下班主任工作的體會(huì)，我只想到三個(gè)詞:責(zé)任、愛心、和諧.一認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經(jīng)驗(yàn)，可我認(rèn)為”認(rèn)真負(fù)貴“才是做好一名班主任的前提.這份貴 任感不僅來源于我的職業(yè)道徳,更多的是來自于我對(duì)學(xué)生們的喜愛，對(duì)這份職業(yè)的熱愛.我們學(xué)校有很多住宿 的學(xué)生，尤其我班，全部都是住宿生.那么，在這里我形當(dāng)中就給了我更多的壓力.因?yàn)椴粌H

2、要管理他們的學(xué)習(xí) 問題，同時(shí)還耍照顧好他們?cè)谏钚∮龅降穆闊?duì)于每一個(gè)孩子我都盡量給予他們最人的幫助，因?yàn)樵谶@里 他們唯一可以依靠和信賴的就是老師俗話說:|-年樹木，百年樹人.這些孩子正是人生的關(guān)鍵時(shí)期，可謂:一失 足成千古恨因此，無論是老師還是家長都有貴任幫助他們完成人生的過渡,而在學(xué)生人生最重要的階段，班主 任是與他們接觸時(shí)間最長、最容易了解他們的人,所以在平時(shí)我時(shí)刻注意學(xué)生的變化，及時(shí)地幫助學(xué)生撥正人 生的航向,駛向正確的人生港灣記得我班的一位同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)他的基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)勁頭也足咸績一直名列 前茅.可后來一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常發(fā)呆,冇時(shí)英至睡覺，而且學(xué)習(xí)成績也明顯的冇所下降為了證

3、實(shí)我 的觀察我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間深入到學(xué)生中間，甚至到學(xué)生的寢室去了解、調(diào)査情況.經(jīng)過了解，知道了他垠近 迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，有次甚至半夜逃寢去外邊網(wǎng)吧包宿，而一夜未歸.剛剛知道后我非常的生氣，可后來乂冷靜的 想了一下應(yīng)該采取一種更為有效的方法.簡單的粗暴是沒有用的，反而會(huì)促成他的逆反心理所以我采収了一 種迂回政策，隨時(shí)找他談心,激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他確定目標(biāo)，制定計(jì)劃，然后經(jīng)常關(guān)心、督促、檢査，使他 冇種強(qiáng)人的動(dòng)力.推動(dòng)他不斷進(jìn)取，使他對(duì)學(xué)習(xí)乂重新產(chǎn)生了興趣.因此認(rèn)真負(fù)責(zé)是做好班主任工作的前提，只 有認(rèn)真負(fù)責(zé)，你才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微變化，才能及時(shí)地不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，才能幫助學(xué)牛改正錯(cuò)誤，健康

4、成 長.二愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵"愛是教育的潤滑劑“，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶通過這短短的幾個(gè)多月和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí) 到了“愛心“在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言”北 風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把-個(gè)人身上的人衣吹掉.北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹的緊 緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣這則寓言給了我很大的啟 示:“北風(fēng)”、”南風(fēng)“無異于班主任積極的工作方法,而”行人”也就是”學(xué)生”了.我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子, 盛氣凌人去床服學(xué)生呢,還是用誠摯的悄感去熱愛、尊

5、重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿 意做”南風(fēng)”，也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo)、教育學(xué)生.記得我們班冇位同學(xué)冇一次生了重病，被送 到了醫(yī)院.第二天當(dāng)我得知厲買了水果和營養(yǎng)品送到她的寢室，在精神上安慰她，在生活上照顧她.等她病好z 后我乂抽出業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課.這樣不僅使學(xué)生感到了你對(duì)她的愛，同時(shí)乂拉近了我們彼此的距離，取得了他 們的尊匝和信任作為一名年輕的班主任，可以說就像他們的大姐姐一樣，對(duì)她們的關(guān)心和愛護(hù)都是必不可少 的.但對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該冇一定的度，對(duì)學(xué)生冇愛，并不等于一味的遷就和放縱他們.所以這個(gè)”愛“必須和”嚴(yán)” 相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛.我班有位同

6、學(xué)平時(shí)行為習(xí)慣非常散漫，對(duì)自己耍求也不嚴(yán)，上課說 話、遲到，做值日和課間操也不認(rèn)真.針對(duì)他的一系列毛病，我并沒有馬上批評(píng)他.直到有一次他上課乂遲到，我 把他帶到辦公室教冇時(shí),他卻理直氣壯的和我說”我在寢室作衛(wèi)生，我是最后一個(gè)走的!”當(dāng)時(shí)我并沒有急于批 評(píng)他，而是對(duì)他熱愛勞動(dòng)，勤勞的這種做法給予了充分肯定.但同時(shí)又指出他應(yīng)該介理安排時(shí)間，應(yīng)該做到勞 動(dòng)、學(xué)習(xí)兩不誤.聽了我的話z后他反而覺得理虧,立刻向我道歉承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證不再犯類似的錯(cuò)謀如果 我沒有這樣做，而是一味的批評(píng)、指責(zé)他，這樣反而容易使他產(chǎn)生逆反心理，甚至是”破罐破摔”的想法通過這 件事情，使我更加深刻的感受到用愛、關(guān)懷去啟發(fā)學(xué)生會(huì)受

7、到申半功倍的效杲.三師生和諧是做好班主任工作的基礎(chǔ)有了愛的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,成為做好班主任工作的紐帶一個(gè)班是一個(gè)集體，這個(gè)集體的好壞, 關(guān)鍵是看這個(gè)集體是否冇凝聚力，那么老師和學(xué)生的和諧是形成班集體凝聚力的關(guān)鍵在這方而我注意不斷 調(diào)整師生關(guān)系.班委會(huì)可以說就是師生之間的潤滑劑.那么，在般干部的選拔中我也是費(fèi)了一番心思.開學(xué)兩周 后，通過對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和觀察，我分別找了兒個(gè)比較冇能力、憒事的孩子談話，鼓勵(lì)他們參加班委會(huì)的選 舉.z后又分別有人來找我”毛遂自薦”那么對(duì)于他們我秉持著“公平、公正、公開”的原則，木著”能者居上“的 宗旨,對(duì)每一個(gè)競朗“崗位”上的每一位同學(xué)都進(jìn)行試用，時(shí)間是一

8、周，看看在他所管理的-周z內(nèi)工作做的如 何，授厲對(duì)兒位競聘人員進(jìn)行總結(jié)，由同學(xué)們選舉出心h中的合適的班委人選通過班委選舉，進(jìn)一步加深了我 和同學(xué)之間的交流，使師生關(guān)系進(jìn)-步融洽了，也正因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系，我和同學(xué)們心往一處用，勁兒往一處 使，為我班的發(fā)展共同努力.我認(rèn)為以上幾點(diǎn)，既責(zé)任、愛心、和諧的師生關(guān)系是作為一名班主任應(yīng)該具備的基木素質(zhì).雖然班主任的 工作是繁雜的，是艱辛的，是操勞的可我卻樂在其屮.相信經(jīng)過實(shí)踐我的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加豐富，我的工作能力也會(huì) 有所提高,我有信心成為一名優(yōu)秀的班主任.班主任工作觀念更新促成效班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)

9、 和探索，尤具是轉(zhuǎn)變白己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做 好。筆者認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。一、關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)冇差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊 重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地対待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教 師職業(yè)道徳的基本耍求。班主任的愛是博人的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一 個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視示進(jìn)生，是班主任狹隘教冇觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一 個(gè)人，愛自己的孩了是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過

10、來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是 人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教冇要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠 的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)牛也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo), 就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人牛發(fā)展的過程屮，班主 任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而，在班主任工作中?必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的和 互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識(shí)的發(fā)展己成為發(fā)展過程屮的一個(gè)核心。班主任則是 學(xué)

11、生自我發(fā)展的促進(jìn)者。屮學(xué)生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的批界，他們腳下的 路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想z路的引路人。對(duì)中學(xué)生來說他們需要 的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等 對(duì)話，伴他成長的引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的理解會(huì)更接近, 因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生而前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的h的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是 班主任的事情。從組織結(jié)

12、構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干 部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自 主管理的能力。而對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過 程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯 住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中 要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感 染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化 岀了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能 防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之冇效的制度與方法，使 自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；