試論高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

1、試論高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)組合教學(xué)方法， 將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔 相成，互為補(bǔ)充，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1多媒體教學(xué)的作用多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教育無 法比擬的優(yōu)點(diǎn)，給教學(xué)模式注入了新的活力。1.1情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，而情景 又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新 課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué) 生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。情景導(dǎo)入方 法很多，如情境引入，設(shè)問引入，圖畫引入，音樂引入，表 演引入等。如在講授“變量和常量”概念時(shí)，內(nèi)容抽象空

2、洞, 語言難以表述清楚，老師難講學(xué)生難懂。應(yīng)用多媒體技術(shù)就 可以解決這個(gè)問題。在制作課件時(shí)可以設(shè)計(jì)插入一段動畫影 片旋轉(zhuǎn)著的地球，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)認(rèn)真觀看的同 時(shí)，配合教師精彩的講解，使學(xué)生對變量和常量的認(rèn)識在抽 象具體抽象的過程中達(dá)到深刻的理解。1.2化難為易，突破難點(diǎn)。多媒體技術(shù)在綜合處理和控 制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力， 運(yùn)用這一特有的功能們可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)， 化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中 的障礙就是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能， 就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的 困難。如在“函數(shù)圖象的描繪

3、”中，學(xué)生對圖像的特征雖然 了解，但應(yīng)用上把握不好。在設(shè)計(jì)這一部分課件時(shí)，采用動 畫顯示曲線或圖表，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放 次序播放，函數(shù)圖像中幾個(gè)變量x與對應(yīng)值y所得到的圖表 自動緩緩移入的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到自變量x與y的對應(yīng)關(guān) 系，從而加深了函數(shù)圖像的特征的掌握。1.3巧設(shè)質(zhì)疑，拓展思維。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué) 生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思 維的靈感，為學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。如在講授 "函數(shù)的概念”時(shí)可設(shè)計(jì)問題情景，先向?qū)W生提出函數(shù)的表 達(dá)方式在生活中有哪幾種？制造懸念，創(chuàng)造質(zhì)疑的氛圍。等 學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出函數(shù)的圖像式、圖

4、表式、解析 式。再讓學(xué)生集中精神觀看，這時(shí)學(xué)生心中的疑問豁然開朗, 情緒高漲，思路開闊。1.4課外延伸，發(fā)散思維。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教 給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過 發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以 使學(xué)生增加聽和看的機(jī)會，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合, 可以增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教 學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。既做到學(xué)法遷移，又培養(yǎng)了 學(xué)生的創(chuàng)新思維。2多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題2.1保證充足的思維時(shí)間。多媒體教學(xué)有容量大、速度 快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點(diǎn)。然而若畫面的切換太 快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度像

5、電視或電影 畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響 教學(xué)效果。因此多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動 時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。2.2保證充足的思維空間。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn) 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把 所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來， 實(shí)際上是扼殺了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。課件僅僅 是師生雙邊活動中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力 和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底，否則會害了下一代青 少年的成長。2.3計(jì)算機(jī)下留“情"o這里的“情”，即&

6、quot;師生情"。 在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi) 容，很容易造成課堂節(jié)奏過快，師生間情感失去交流，削弱 了學(xué)生主動構(gòu)建自己知識的過程。教學(xué)一貫注重“言傳身 教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言、 描繪、手勢比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳 統(tǒng)做法仍然是十分有效的。2.4計(jì)算機(jī)下留“飯”。企圖用屏幕來代替黑板的所有 功能，缺乏板書、演算的做法，將會事與愿違。黑板是目前 使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時(shí)性的板書以及進(jìn) 行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流 知識、經(jīng)驗(yàn)和體會一個(gè)不可缺少的地方。2.5還真實(shí)感于課堂。要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容 富有真實(shí)感，不能過分地夸大或縮小。學(xué)生與機(jī)器交流，本 身就缺乏一種真實(shí)感，如果畫面過于夸張、虛擬，那無疑是 一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會對科學(xué)失去信心和 喪失科學(xué)能力。多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是"輔助”，而不是替代。