試論語文教學(xué)中的問題解決學(xué)習(xí)方式

1、試論語文教學(xué)中的問題解決學(xué)習(xí)方式摘要：心理學(xué)家希爾傅士說：“人與人之間只冇很小的差異，但是這 種差異卻往往造成巨大的差異”。很小的差異就是指對事物有無興趣，巨 大的差異就是成功與失敗。高揚為思維而教的大旗，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理 念、徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，全面推行語文問題解決式教學(xué)方法，提高學(xué) 生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維素質(zhì)。問題情境是問題解決學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)。一個好的問題情境，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探求動機(jī)，引發(fā) 學(xué)生積極思考，從而獨立地解決問題，發(fā)展其思維能力和創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：問題解決；思維品質(zhì)；教育理念一、問題解決式教學(xué)方法概述語文課程標(biāo)準(zhǔn)屮明確提出“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性

2、 閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，在語文課程總目標(biāo)中也提 出“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)運用語文”。問題解決式教學(xué) 方法就是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求， 探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng) 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在這種課上，教師冇意地創(chuàng)設(shè)問題 情境，組織學(xué)生的探索活動，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和解決這些問題，或由 教師自己提出這些問題并解決它們，在此同時向?qū)W生說明在該探索情境下 的思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的思維方法去思考解決問題?！皢栴}解決 式教學(xué)方法”為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，使學(xué)生 在問題

3、解決中感受語文的價值和魅力，在教學(xué)活動中以“問題”為線索， 基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造, 促進(jìn)學(xué)牛創(chuàng)造思維的發(fā)展。學(xué)牛學(xué)習(xí)語文問題解決的過程的基本階段包 括：(1)積極探索和發(fā)現(xiàn)問題階段；(2)識別問題和篩選問題階段；(3) 討論問題和解決問題階段。反過來，語文教師在處理問題解決教學(xué)的過程 中應(yīng)該注意的幾個基本原則又包括：(1)問題的探索性原則；(2)問題的 誘發(fā)性原則；(3)問題的適應(yīng)性原則；(4)問題的民主性原則。二、問題解決式教學(xué)方法的基本模式“問題解決式教學(xué)方法”的教學(xué)步驟一般是：(1)設(shè)置情景，提出疑 問，引發(fā)思考。(2)結(jié)合情景，邊讀邊思，討論

4、交流。(3)情景突破，解 決疑難，強化新知。(4)練習(xí)鞏固，提升能力，形成新疑。問題教學(xué)法的 教學(xué)重點比較明確，教學(xué)內(nèi)容比較集中，并通過問題討論的方式組織教學(xué), 有助于激發(fā)學(xué)牛形成較持久的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的分析解決問題的能 力。“問題解決式教學(xué)方法”的基木結(jié)構(gòu)與實施我們可概括為“三環(huán)”、 a j_r ”八步o“三環(huán)”為：第一環(huán)：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題， 并使問題定向，為“生成”問題之環(huán)。第二環(huán)：對生成的定向問題，進(jìn)行 自主合作與探究，分析、解決問題，為“探索”問題之環(huán)。第三壞：對探 索的問題及時反饋，在驗證中得以解決，并進(jìn)一步拓展問題，為“發(fā)展” 問題z環(huán)?！傲健睘椋旱谝徊绞?/p>

5、創(chuàng)設(shè)問題情境；使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。第二步引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題，結(jié)合教學(xué)h標(biāo)，明確要解決的主要問題，即 問題定向。第三步學(xué)生自主探究，分析問題，提出假設(shè)、猜想，設(shè)計解決 問題方案。第四步對假設(shè)方案、推論、嘗試解決問題。要允許學(xué)生犯錯誤, 學(xué)生“錯誤”又形成了新的可供利用的寶貴資源，這往往是走向正確的先 導(dǎo)。第五步是對解決的問題及時反饋，進(jìn)行科學(xué)檢驗，使問題解決，并常 握科學(xué)方法。第六步是對解決的問題再質(zhì)疑，使問題得以拓展與延伸，使 學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，又為探求新知奠定基礎(chǔ)。為了操作，我們進(jìn)一步明細(xì) 化“六步”，w：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題；第二步：問題定向，明 確目標(biāo)；第三步：自主探究，設(shè)計方

6、案；第四步：合作研討，解決問題； 第五步：交流展示，反饋檢驗；第六步：鞏固提高、拓展延伸。以上“三 環(huán)”、“六步”是“問題解決式教學(xué)方法”的基本結(jié)構(gòu)與操作程序，在實踐 中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點與教學(xué)實際加以靈活運用。三、實施語文問題解決式教學(xué)法的意義奧蘇貝爾在談到問題解決教學(xué)時說道：“它強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的, 有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者合作解決真實的問題，來學(xué)習(xí)隱含于 問題背后的科學(xué)知識形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。”第一、語文問題解決過程應(yīng)天然地將知識、能力、態(tài)度培養(yǎng)等教育內(nèi) 容融為一體，不存在三者孰輕孰重或顧此失彼的問題。第二、學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得了知識，或者說學(xué)牛是為了

7、解決 問題而去學(xué)習(xí)知識。第三、學(xué)生獲取知識的軌跡不是學(xué)科知識的體系，而是問題解決的需要。四、語文問題解決教學(xué)的培養(yǎng)策略在語文教學(xué)中，教師要把重點放在課題的知識上，放在語文學(xué)科的問 題解決的邏輯推理和策略上，放在有效解決問題的一般原理和原則上，教 師要注意為學(xué)生創(chuàng)造安全、舒適的心理氣氛，以便于學(xué)生探索解決問題的 方法。問題式探究學(xué)習(xí)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，以“問題” 為橋梁，讓學(xué)生帶著問題來，再帶著問題去，始終保持一個“有問題”的 頭腦，思考的頭腦，始終有一種探究的精神和毅力，使所有學(xué)生在“問題” 中發(fā)展，在探究中提高。具體說來，教師要做到以下幾點：注意問題的設(shè) 計，激發(fā)學(xué)生解決問題的

8、內(nèi)在動機(jī)；幫助學(xué)生正確表征問題；教給學(xué)牛全 面完整的知識；幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣。我們語文教師還可以從以 下幾方面入手：(1)轉(zhuǎn)變教師角色，確立學(xué)生主體地位；(2)改變教學(xué)方 法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；(3)實施激勵評價，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展；(4)傳 授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。隨著課程改革的深入，語文課堂應(yīng)成 為師生“對話”、“互動”的場所已是共識?！皩υ挕?、“互動”都離不開 “問題”，要讓學(xué)生建立“問題意識”，教師必須建立符合學(xué)生心理特點和 學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)策略。僅僅能提出問題并不是不是問題式探究學(xué)習(xí)的目 的，相反我們要在學(xué)生提出問題之前，引導(dǎo)學(xué)生去追求對問題的進(jìn)一步認(rèn) 識，以求獲得對問題

9、的解決，并且要善于不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，“教育的最重要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生的思維，這也是教育最令人歡欣 的目標(biāo)?！倍?dāng)今教育最為深刻的危機(jī)之一，就在于知識占據(jù)了至關(guān)重耍 的地位，培養(yǎng)和塑造“知識人”成為根深蒂固的教育理念，始終指導(dǎo)和制 約著教育的實踐。然而教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而 是要培養(yǎng)能夠獨立思考的創(chuàng)造者。我們每天在教育教學(xué)過程中，常常思考 這樣的問題：如何才能使學(xué)生對我們所任教的學(xué)科感興趣？如何將學(xué)生的 積極性與主動性調(diào)動起來，使他們樂于學(xué)習(xí)？如何傳授給他們正確的有效 的學(xué)習(xí)方法，使他們善于學(xué)習(xí)？也就是說，如何才能使學(xué)牛冇個良好的 學(xué)習(xí)開端？是天賦、靈感抑或其他？我們都切身地感到過好奇心在學(xué)習(xí)中 的重要作用。參考文獻(xiàn)：1 張熊飛誘思教學(xué)導(dǎo)論