三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、2019 三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)為了讓大家更好地回顧三年級(jí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，小編為您整理了三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)和考試 有所幫助。第一單元測(cè) 量1、在生活中，量比較短的物品，可以用 （毫米、厘米、分米 ） 做單位 ;量比較長(zhǎng)的物體， 常用 （米）做單位 ;測(cè)量比較長(zhǎng)的路程 一般用 （千米 ）做單位，千米也叫 （公里 ）。2、1 厘米的長(zhǎng)度里有 （10）小格，每小格的長(zhǎng)度 （相等 ），都是 （1） 毫米。3、1 枚 1 分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約 是 1 毫米。4、在計(jì)算長(zhǎng)度時(shí)，只有相同的長(zhǎng)度單位才能相加減。 小技巧：換算長(zhǎng)度單位時(shí)，把大單位換成小單位就在數(shù)字

2、的 末尾添加 0（關(guān)系式中有幾個(gè) 0，就添幾個(gè) 0）;把小單位換成大 單位就在數(shù)字的末尾去掉 0（關(guān)系式中有幾個(gè) 0，就去掉幾個(gè) 0）。5、長(zhǎng)度單位的關(guān)系式有： （ 每?jī)蓚€(gè)相鄰的長(zhǎng)度單位之間的進(jìn) 率是 10） 進(jìn)率是 10：1 米=10 分米 ,1 分米 =10 厘米 ,1 厘米 =10 毫米,10 分米=1 米,10 厘米 =1 分米 ,10 毫米 =1 厘米 , 進(jìn)率是 100：1 米=100 厘米 ,1 分米 =100 毫米,100 厘米 =1米,100 毫米=1 分米 進(jìn)率是 1000：1 千米=1000 米, 1公里= =1000 米,1000米=1 千米,1000 米 = 1 公里

3、6、當(dāng)我們表示物體有多重時(shí)，通常要用到（質(zhì)量單位 ）。在生活中，稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用（克）做單位 ;稱一般物品的質(zhì)量，常用（千克）做單位 ;計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量， 通常用 （噸）做單位。小技巧：在 “噸”與“千克 ”的換算中，把噸換算成千克，是在 數(shù)字的末尾加上 3 個(gè) 0;把千克換算成噸，是在數(shù)字的末尾去掉 3 個(gè) 0。7、相鄰兩個(gè)質(zhì)量單位進(jìn)率是 1000。1噸=1000 千克 1千克=1000 克 1000千克= 1 噸 1000克=1千 克第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法1、認(rèn)識(shí)整千數(shù) （記憶： 10 個(gè)一千是一萬(wàn) ）2、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù) （讀數(shù)時(shí)寫(xiě)漢字寫(xiě)數(shù)時(shí)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字 ） 一個(gè)數(shù)的

4、末尾不管有一個(gè) 0或幾個(gè) 0，這個(gè) 0 都不讀。 一個(gè)數(shù)的中間有一個(gè) 0 或連續(xù)的兩個(gè) 0，都只讀一個(gè) 0。3、數(shù)的大小比較： 位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大。 位數(shù)相同的數(shù)比較大小，先比較這兩個(gè)數(shù)的最高位上的 數(shù)，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一位，以此類推。4、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)：記憶：看最位的后面一位，如果是 0-4 則用四舍法，如果是 5-9 就用五入法。最大的三位數(shù)是位 999，最小的三位數(shù)是 100，最大的四位 數(shù)是 9999，最小的四位數(shù)是 1000。最大的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。5、被減數(shù)是三位數(shù)的連續(xù)退位減法的運(yùn)算步驟： 列豎式時(shí)相同數(shù)位一定要對(duì)齊 ; 減法時(shí)，哪一位上的

5、數(shù)不夠減，從前一位退1; 如果前一位是 0，則再?gòu)那耙晃煌?1。6、在做題時(shí)，我們要注意中間的 0，因?yàn)槭沁B續(xù)退位的，所 以從百位退 1 到十位當(dāng) 10 后，還要從十位退 1 當(dāng) 10，借給 個(gè)位， 那么十位只剩下 9，而不是 10。（兩個(gè)三位數(shù)相加的和 可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。 ）7、公式被減數(shù) =減數(shù)+差和 =加數(shù)+另一個(gè)加數(shù) 減數(shù)=被減數(shù) -差加數(shù) =和-另一個(gè)加數(shù) 差 =被減數(shù) -減數(shù) 第三單元四 邊 形 第 3 單元四邊形1、有 4 條直的邊和 4 個(gè)角封閉圖形我們叫它四邊形。2、四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角。3、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng) ,兩條寬，四個(gè)直角，對(duì)邊

6、相等。4、正方形的特點(diǎn)：有 4 個(gè)直角， 4 條邊相等。5、長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。6、平行四邊形的特點(diǎn)： 對(duì)邊相等、對(duì)角相等。 平行四邊形容易變形。 (三角形不容易變形 )7、封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。8、公式。 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) =(長(zhǎng)+寬) ×2 正方形的周長(zhǎng) =邊長(zhǎng) ×4 第四單元有余數(shù)的除法1、余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系：進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算時(shí)，結(jié) 果中的余數(shù)一定要比除數(shù)小。2. 有余數(shù)的除法應(yīng)用題中： 商和余數(shù)都有單位 ; 商和余數(shù)的單位名稱有可能不一樣。3、公式。被除數(shù) =除數(shù) ×商 +余數(shù)除數(shù) =被除數(shù) ÷商-余數(shù) 商 =被除數(shù)

7、÷除數(shù) -余數(shù)第五單元時(shí) 分 秒1、鐘面上有 3 根針，它們是 (時(shí)針 )、(分針 )、(秒針 )，其中 走得最快的是 (秒針 )，走得最慢的是 (時(shí)針 )。2、鐘面上有 (12) 個(gè)數(shù)字， (12)個(gè)大格， (60)個(gè)小格 ;每?jī)蓚€(gè)數(shù) 間是 (1)個(gè)大格，也就是 (5)個(gè)小格。3、時(shí)針走 1 大格是 (1)小時(shí) ;分針走 1 大格是 (5)分鐘，走 1 小 格是 (1)分鐘 ;秒針走 1 大格是 (5)秒鐘，走 1 小格是 (1)秒鐘。4、時(shí)針走 1 大格，分針正好走 (1)圈，分針走 1 圈是(60)分， 也就是 (1)小時(shí)。時(shí)針走 1 圈，分針要走 (12) 圈。5、分針走 1

8、 小格，秒針正好走 (1)圈，秒針走 1 圈是(60)秒， 也就是 (1) 分鐘。6、時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是 (1 小時(shí) )。分針從一個(gè)數(shù)走 到下一個(gè)數(shù)是 (5 分鐘)。秒針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是 (5 秒 鐘)。7、鐘面上時(shí)針和分針正好成直角的時(shí)間有：(3 點(diǎn)整)、(9 點(diǎn)整)。8、公式。 (每?jī)蓚€(gè)相鄰的時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60)1時(shí)=60 分 1分=60 秒半時(shí) =30 分 60分=1時(shí) 60秒=1 分 30分 =半時(shí)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)1、估算 。 (先求出多位數(shù)的近似數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。如497 × 7 3500)2、0 和任何數(shù)相乘都得 0;1 和任何不是 0 的數(shù)相乘還

9、得原來(lái)的數(shù)。3、因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，就在積的末尾添上幾個(gè) 0。4、三位數(shù)乘一位數(shù)：積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位 數(shù)。公式：速度 ×時(shí)間 =路程每節(jié)車廂的人數(shù) ×車廂的數(shù)量 =全車的 人數(shù)5、(關(guān)于 “大約)應(yīng)用題：條件中出現(xiàn) “大約”，而問(wèn)題中沒(méi)有 “大約 ”，求準(zhǔn)確數(shù)。 (=) 條件中沒(méi)有，而問(wèn)題中出現(xiàn) “大約 ”。求近似數(shù)，用估算。 ( ) 條件和問(wèn)題中都有 “大約 ”，求近似數(shù)，用估算。 () 第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1、把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，取其中的幾份， 就是這個(gè)物體或圖形的幾分之幾。2、把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)越多，它的每一份所表示的 數(shù)就越小。3

10、、分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)反而大，分母大的分?jǐn)?shù)反而 小。 分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小。4、 相同分母的分?jǐn)?shù)相加、減：分母不變，只和分子相加、 減。1 與分?jǐn)?shù)相減： 1 可以看作是分子分母相同的分?jǐn)?shù)。 第八單元可 能 性1、不可能和一定 '都表示確定的現(xiàn)象。 可能 '表示不確定的 現(xiàn)象。2、請(qǐng)用 “一定、可能、不可能 ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 一定：太陽(yáng)一定從東邊升起 ; 月亮一定繞著地球轉(zhuǎn) ;地球一 定每天都在轉(zhuǎn)動(dòng) ;每天一定都有人出生 ;人一定要喝水 可能：三天后可能下雨 ; 花可能是香的 ; 明天可能有風(fēng) ;下周可能會(huì)考試。 不可能：太陽(yáng)不可能從西邊升起 ; 地球不可能

11、繞著月亮轉(zhuǎn) 鯉魚(yú)不可能在陸地上生活 ;我不可能從出生到現(xiàn)在沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)東西 ;空中不可能蓋樓房 ; 我不可能比姐姐大 第九單元數(shù)學(xué)廣角【搭配】 無(wú)論是物體搭配，還是數(shù)字搭配，都必須按照一定的順序和 規(guī)律依次進(jìn)行搭配。與當(dāng)今 “教師 ”一稱最接近的 “老師 ”概念，最早也要追溯至宋 元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云： “伯安入小學(xué)，穎 悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。 ”于是看，宋元時(shí)期小 學(xué)教師被稱為 “老師 ”有案可稽。清代稱主考官也為 “老師 ”， 而一般學(xué)堂里的先生則稱為 “教師 ”或“教習(xí) ”?？梢?jiàn)， “教師 ” 一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)， “教師 ”的含義比之 “老師 ” 一說(shuō)，

12、具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。 辛亥革命后， 教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱 “教師 ”為“教員 ”。 【排列】和【組合】的一些基本方法：圖解、連線、列表、 計(jì)算等【擲一擲】：統(tǒng)計(jì)方法： 畫(huà)“正”字統(tǒng)計(jì) 畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì) 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式 ,在我國(guó)有悠久的歷史。 但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展 ,死記硬背被作為一種僵化的、 阻礙學(xué)生能 力發(fā)展的教學(xué)方式 ,漸漸為人們所摒棄 ;而另一方面 ,老師們又 為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí) ,只要應(yīng)用得當(dāng) , “死記 硬背 ”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反 ,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文 水平的重要前提和基礎(chǔ)?？赡苄裕赫l(shuí)的數(shù)量多誰(shuí)摸到的可能 性就大 （經(jīng)常、偶爾 、差不多 ） 長(zhǎng)方形的長(zhǎng) =周長(zhǎng) ÷2-寬,正方形的邊長(zhǎng) =周長(zhǎng) ÷4,長(zhǎng)方形的寬 = 周長(zhǎng) ÷2-長(zhǎng) 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一 換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生