淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些誤區(qū)

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些誤區(qū)英語(yǔ)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，已經(jīng)不僅僅是一門英國(guó)人 使用的語(yǔ)言，而是世界通用語(yǔ)言。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在日常生活 中所起的作用也日漸顯露出來(lái)。所以，無(wú)論是學(xué)生，家長(zhǎng)，還是學(xué)校, 對(duì)于英語(yǔ)的重視程度也日益增加。那么對(duì)于從事英語(yǔ)教學(xué)的我們來(lái) 說(shuō)，我們的教學(xué)影響著學(xué)生的未來(lái)。這幾年來(lái)，尤其是在經(jīng)歷了新舊 教材的變換教學(xué)之后的這幾年，很多老師都有著無(wú)所適從的感覺(jué)，也 許我們還不適應(yīng)這種教材以及教學(xué)方法的改變，因而在不知不覺(jué)中， 帶領(lǐng)著我們的學(xué)生，走入了一個(gè)又一個(gè)的誤區(qū)。一、急功近利，急于求成很多老師從高一開(kāi)始，就用大量的能力題來(lái)拔苗助長(zhǎng)，初衷是為了 培養(yǎng)學(xué)生解題的速度以及解題的

2、方法，這本也無(wú)可厚非，但是沒(méi)有會(huì) 走路，怎么能夠跑呢？高一，也許是高中階段最重要的一個(gè)時(shí)期，這 是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的重要階段，我們不容忽視。而忽視培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的 行為，必將導(dǎo)致將來(lái)收獲的有限。到了高三這個(gè)階段，當(dāng)每個(gè)人都在 訓(xùn)練能力題的時(shí)候，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)丈高樓沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)是多么 危險(xiǎn)的一件事情。所以，在高一我們就應(yīng)該狠抓基礎(chǔ)，打牢根基，這 樣才能在將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，才能有量變到質(zhì)變的奇跡，才會(huì)體會(huì)到 鳳凰涅槃的美麗！二、進(jìn)度快，效率低在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，有的學(xué)校一個(gè)學(xué)期往往會(huì)解決這個(gè)學(xué)期和下個(gè) 學(xué)期的一部分教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能留下相當(dāng)?shù)臅r(shí)間復(fù)習(xí)。這就要求我 們的教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)快，一般來(lái)說(shuō)，我們十天

3、可以解決一個(gè)單元的所有 內(nèi)容，包括練習(xí)。但是學(xué)生也是人，不是機(jī)器，他不可能在如此短的 時(shí)間內(nèi)，記得并理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就像空手去撿東西，撿起一個(gè), 又丟了另外一個(gè)，到了最后，手里的東西肯定少得可憐。我覺(jué)得，我 們應(yīng)該每個(gè)星期都留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們?nèi)?fù)習(xí)我們這個(gè)星期 甚至以前所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)，是不可能一勞永逸的。老師不能為了所 謂的考試壓力搞突擊，我們教會(huì)學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的方法， 而不是死記住幾個(gè)英語(yǔ)單詞應(yīng)付考試，古人云：“授之以魚不如授之 以漁” o三、知識(shí)點(diǎn)多，整體理解少現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的羅列相當(dāng)偏重。無(wú)論是這個(gè)單元的 哪個(gè)部分，在講解的時(shí)候，我們都傾向于把知識(shí)點(diǎn)，

4、也就是我們所說(shuō) 的語(yǔ)言點(diǎn)，羅列出來(lái)，讓學(xué)生背，甚至自己羅列出來(lái)，打印并印刷給 學(xué)生。不得不承認(rèn)這是一個(gè)應(yīng)試的好方法。但是知識(shí)點(diǎn)的偏重，往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)于課文整體理解的要求降低。沒(méi) 有對(duì)于篇章的整體理解，那么你的英語(yǔ)水平又如何提高呢？我們將來(lái) 走出社會(huì),不是為了和別人比拼詞匯量的多少，語(yǔ)法的精通熟練程度, 而是為了交流。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該偏重對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的 在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。四、新的教學(xué)模式，師生應(yīng)共同理解在新課改的過(guò)程中全國(guó)教師都去學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式，有人還推 岀了活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。這些原本都是在新課改中誕生的優(yōu)秀的 教學(xué)模式。關(guān)鍵在這種模式的落實(shí)上我們很少有人能讓這顆金子放

5、岀 應(yīng)有的光芒！大家都知道教無(wú)定法、因材施教的道理。所以在應(yīng)用活 動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式教學(xué)時(shí)，我們的老師應(yīng)在下功夫?qū)滩难芯康耐?時(shí)，對(duì)學(xué)生也要認(rèn)真研究，這樣才能讓你每一個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)出預(yù)期的效 果。而不是一堂課自己不想講了就讓學(xué)生活動(dòng)解決問(wèn)題。對(duì)于我們的 學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣在這樣的活動(dòng)中提高效率，老師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：預(yù) 習(xí)，聽(tīng)課，活動(dòng)，練習(xí)，反思是每一個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程，不 能看到美感十足的課件，就顧不上思考老師辛苦設(shè)計(jì)這個(gè)課件的良苦 用心，把活動(dòng)中的小組討論變成了茶話會(huì)，這樣一節(jié)課下來(lái)收獲就可 想而知了。所以無(wú)論是舊教法還是新模式，教師和學(xué)生應(yīng)下的功夫還 是要的，正如中國(guó)古話所說(shuō)“書山有路勤為徑

6、”。五、考試頻繁，適得其反考試本來(lái)是為了讓老師，家長(zhǎng)，尤其是學(xué)生了解這個(gè)階段學(xué)生的學(xué) 習(xí)情況。但是現(xiàn)在的老師真把考試作為自己的法寶，而且頻繁使用， 認(rèn)為多模擬幾次，平均分就能提高幾分。可是這個(gè)方法會(huì)使得學(xué)生的 心理不堪重負(fù)，再加上來(lái)自學(xué)校和家庭的壓力，造成過(guò)度的焦慮和緊 張，為什么十七八歲的孩子岀現(xiàn)很多神經(jīng)衰弱的？為人師為人父母的 我們應(yīng)該反思一下了！六、高投入，低收益現(xiàn)在，絕大多數(shù)學(xué)校都把高時(shí)投入放在了第一位，希望用增加時(shí)間 的投入來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。為了達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)校不 惜犧牲學(xué)生吃飯的時(shí)間，休息的時(shí)間，鍛煉的時(shí)間，把一切可以利用 的時(shí)間都用起來(lái)了，這可能會(huì)起到一點(diǎn)效果。但是這點(diǎn)效果的代價(jià)是 不是有點(diǎn)大了？正如一句英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)所說(shuō)："allworkandnoplaymakesjackadullboy."（只學(xué)習(xí)不玩耍，聰 明孩子變傻瓜。）我們?yōu)槭裁床辉诟咝噬隙嘞胂朕k法呢？我認(rèn)為