2017秋季幼兒園大班組教研工作總結

1、2017 秋季幼兒園大班組教研工作總結隨著寒假的來臨，我們又迎來一個學期的結束?；仡櫼粚W期的工 作，我們在忙忙碌碌中度過。雖然忙碌，然而我們忙的有序，我們忙 的有收獲，是時候對本學期的教研組進行總結了。本學期，我們大班教研組全體教師認真制定教研活動計劃并貫徹 幼兒園教育指導綱要、 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南的精神，積 極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學實踐能力的雙重提高。 在此，就我們大班組一學年來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工 作理順思路，積累經驗。一、同商共討，認真制定計劃。開學前夕，我們及時召開大班教研活動，學習和分析幼兒園業(yè)務 計劃，明確本學期的研究重點，并認真總結上學期工

2、作得失，認為上 學期的計劃內容過多，操作時浮于表面，不能深入，有的內容挖得不 夠深，因此大家建議將本學期的計劃在上學期的基礎上進行深入和細 化，將研究的點縮小，精簡，將研究重點以“在各項活動中促進大班 幼兒表達表現(xiàn)能力的提高”為主，每月研討有側重，每個教師有任 務，使每個教師都能真正參與到研討中來，而不再是一個旁觀者，從 而使研究重點指向性更強，操作性也更強。二、堅持以幼兒為主，教師是有人的引導者。 這個學期的主題墻和區(qū)域建設，我們大班組的成績總是遙遙領 先，特別是大一班的表現(xiàn)，讓人煥然一新的感覺。大一班的姜老師和 蔡老師，能夠以幼兒為主，讓幼兒在區(qū)域中主動探索。有足夠的時 間、空間，創(chuàng)造更多

3、的條件，讓幼兒能夠根據主題，創(chuàng)造出很多作 品，留下很多痕跡。大二班在 11、12 月份的主題墻也充分利用孩子的 作品進行布置，孩子們很感興趣。大三班的區(qū)域材料的投放，環(huán)境的 布置，都得到了其他班級的贊賞和學習的目標。三、積極實踐，促進教師教學水平的提高。一個計劃的實施光靠制定是沒有用的，最終還是要靠老師的實踐 才能最終實現(xiàn)。在本學期我們采用多種形式進行研討，如在集體研討 教材時采用分組討論的方式；在評課活動時采取自由發(fā)言、取長補短 方式；活動觀摩研討時采用群策群力的方式進行。活動形式的多樣性 在主觀上提高了教師活動的興趣，調動了教師參與教研的積極性。本 學期我們根據計劃，結合主題，有目的有計劃

4、的開展各項活動。（一）集體研討教材，有效提高教師活動方案分析能力。 教師的發(fā)展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環(huán) 境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮 作用，其效能是有限的。集體研討教材創(chuàng)造了一個共同分享，合作與 支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了 解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教 育上的困惑，大膽地嘗試新內容、新方法。本學期我們圍繞大教研的教研內容優(yōu)質集體教學活動中重難點的 把握，我們在每一次的小教研活動中，結合主題選取教材中現(xiàn)有的、 簡短的教案，進行分解和剖析，確立好重難點，由執(zhí)教者先制定方 案，然后大

5、家再共同研究，推敲細節(jié)，逐步完善方案，在原有的基礎 上，使活動教案更詳細化，更具體化，最后付諸于實踐。其中我們研 討的方案姜老師和李老師上的小小的船藝術領域中黃海萍老師和 王哲柳老師上的北京的金山上、奧爾夫音樂中姜茹敏老師的小 雨滴、黃海萍小帆船、葉芳芳老師和蔡小燕老師的美味大蛋 糕等活動獲得了園領導的認可。（二）互相聽評，促進的教師專業(yè)化水平提高。在本學期中我們結合園本教研也根據教研組研討計劃并，每月安 排教師進行實踐觀摩。活動中，每位教師積極參與活動，并能以案例 的形式有針對性地對活動進行評析。如在教研課“椅子游戲”中，我 們以“活動中如何體現(xiàn)環(huán)節(jié)的有效推進”為重點，以案例的形式進行 評析

6、，在評析過程中大家各抒己見，發(fā)表不同的見解。執(zhí)教老師也對 自己的活動進行自己的反思，并對老師們提出的異議予以回應，活動 中大家暢所欲言，互動積極，形成了思維的碰撞?；ハ嘤^摩和聽評活 動為教研組更好的開展活動提供了平臺，為教師更快的提高業(yè)務水平 提供了機會。教師榜樣作用尤為重要，日常里，與幼兒交談時主動使用文明語 言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積 極的影響。同時，組織“我為集體爭榮譽”的談話，開展了以小組為 單位的評選活動，使幼兒熟悉到自己言行直接影響著本組的榮譽，因 而約束自己的行為。三、引導幼兒生動活潑，主動學習。教育就是向幼兒施加積極的影響，在開展各類教學實際工

7、作中， 我們注重突出重點，以人為本、充分發(fā)展幼兒感官，在做中學、在玩 中學，在游戲性體驗中獲得發(fā)展。做好每星期的繪本漂流活動，在親子閱讀中我們看到孩子們對早 期閱讀有了較為濃厚的愛好，而且家長也能認真對待，在每次親子閱 讀后總能寫下閱讀體會，從而使孩子的閱讀能力有了很大的進步。開展豐富多彩的區(qū)域活動。如在美工區(qū)提供材料各種瓶子、一次 性盤子等進行線條畫創(chuàng)作，將作品展示在活動室，充分體現(xiàn)了廢物利 用，滲透了環(huán)保教育。在益智區(qū)投放了孩子們帶來的各種拼圖、根據 主題活動需要自制了動物拼圖。能根據主題進展需要設計了一些與主題有關的區(qū)域活動材料，做 到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。讓幼兒能積極

8、參與區(qū) 域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要。四、架起家園合作教育之橋梁。隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題 及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。定期更換 家園聯(lián)系欄，讓家長了解孩子們在園的活動環(huán)節(jié)，也為家長提供一些 寶貴的育兒經驗。對家長提出的意見和建議，我們也及時尋求最佳的 解決方法。家長也更加支持我們的工作了，如開展教學活動需要收集 資料時家長能積極配合 ; 需要布置環(huán)境了，家長們會主動為我們提供些 材料。從這些一點一滴中，我們感受到了家長對我們工作的支持與認 可。四、注重個體發(fā)展，因材施教。教師工作的原則就是同等的對待每一位孩子，并不斷的尋找、發(fā) 掘孩子身上

9、的“閃光點”，促幼兒在自身水平上得到發(fā)展。如樂怡小 朋友膽子很小、性格內向，不愿與小朋友交往，家長為此非常著急。 盡管老師用了很多辦法親近、并幫助她，但是收效不是很大。在一次 繪畫活動中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子在繪畫有一定基礎，于是我們捉住孩 子的特點，平時對于孩子的繪畫常給予肯定，增強了孩子的自信心。 還如欣悅十分靦腆害羞，平時話很少，總是用一雙大眼睛悄悄地看老 師，而當老師注意到她，她便迅速將目光移開。有一次，放學后，我 給還沒來接的孩子播放 VCD歌曲，當音樂響起時，我突然發(fā)現(xiàn)，欣悅 跟著音樂很有節(jié)奏地舞動起來。我悄悄走到她身邊，沒有打斷她，而 是感到很吃驚，我不由得豎起大拇指說“你跳得真棒，請你帶著小朋 友一起跳好嗎 ?”欣悅聽了用力地點點頭。此后，每當播放音樂時，總 能看到她那歡快的樣子。通過我們的努力，孩子變的活潑、開朗了。是啊，作為教師，必須還要有一顆博愛且寬容的心。我們對于孩 子們一視同仁，不存在偏愛 ; 對于不聽話、容易犯錯的孩子，我耐心的 給他們講道理，用愛心打動他們。用愛心去教育他們，讓他們從小就 懂得去關心別人。對性格孤僻的幼兒，更多給以熱情幫助。幫助他們 樹立起自信，走出自我評價的誤區(qū)?；顫婇_朗的幼兒，我則提供適合 的他們的展示空間。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓 幼兒接受了你，就能以主動的態(tài)度接受你的教育。所以這學期