單元主題教學三年級語文上冊第八單元教學設計賈海英

1、單元主題教學三年級語文上冊第八單元教學設計                 西拉科學校： 賈海英 第一課型（導讀單元）教學設計：  “第八組”教材單元主題是“獻出我們的愛”。分別由29課掌聲、30課一次成功的實驗、31課給予樹、32課好漢查理（略讀課文）和語文園地八組成。單元導語是這樣寫的：愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以怎么表達

2、？本組課文會告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。一個有趣的實驗終于在三個孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因為她有著先人后己的品行。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個卡片，用二十美元為一個素不相識的小女孩買了一只洋娃娃。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過了一個難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。在連學了兩篇充滿異域情調的文章后，編者在語文園地八中匠心別具的安排了一組三字經“人之初，性本善。性相近，習相遠”我們感嘆教材編寫者的韜光眼界、匠心別具。單元教學目標：1有感情地

3、朗讀課文。2體會世間生活的多姿多彩，感受人間愛的暖意。3掌握38個生字和49個詞語。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。教學重點、難點：1培養(yǎng)學生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。2體會愛無處不在，愛包含在生活的細節(jié)中。設計理念： 把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學形成一個有機整體。設計說明：單元學習活動名稱：“獻出我們的愛”學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：1掌聲（2課時）是讓學生在學習的過程

4、中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到愛，就是鼓勵和信任；愛，就在我們的掌聲里。2一次成功的實驗、給予樹（5課時）使孩子們感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。其中一次成功的實驗在原有愛理解的基礎上，讓孩子們明白謙讓是愛，服從指揮也是愛；給予樹意在使學生從課文內容的理解中體會獻出愛有時也需要我們犧牲一些東西。3好漢查理（1課時）讓孩子們明白生活中還有另一種愛當你獻出愛給別人時，你也得到很多很多：成長、快樂、幸福-。4“口語交際”（1課時）這次活動圍繞夸夸我的同學這一主題進行?；顒幽康牟粌H是練習孩子們的口頭表達能力，還把生活中和同學一起的日子里的得到的各種愛一一進行盤點，明白生活在愛中是多么幸

5、福。教學方法： 閱讀教學永遠是語文教學激情燃燒的動感地帶。新教材的閱讀教學因為其所選文章文質兼美、內涵豐富、漢語表達純正、文體多樣，而使她分外美麗。在教學中切入重點，貫通全文；精當提問，開放大氣；引導質疑，深入探究；感悟體驗，注重朗讀。 獻出我們的愛一、巧用練筆  文道結合。 1、課文間的整合。第31課給予樹一文后面有一個小練筆：圣誕節(jié)快來臨了，圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友，有英子、英子的同學、做實驗的小女孩、 他會在圣誕賀卡上寫上什么呢？請小朋友寫一寫，相互交流。 2、與口語交際的整合。“圣誕老人還會把圣誕賀卡送給我們班的哪些小朋友呢？請學生站起來說說理由?！?一課時 一、創(chuàng)設

6、情境，激發(fā)學生學習的興趣。1、 學生自讀第八組的導讀，說一說本單元訓練的主題是什么？重點訓練什么？2、同學們，請說說你做過那些好事？受到了怎樣的待遇？當時心情怎樣？二、出示學習目標。三、展示交流。 1、檢查學生對本單元字詞的掌握情況。 2、學生用自己喜歡的方式讀課文掌聲，說說讀后知道了什么？有何感想？ 3、小組展示讀課文一次成功試驗，說一說課文主要講了什么？試驗取得成功 的原因是什么？ 4、男女生分段朗讀課文結予樹，說說課文講了一件什么事？金吉婭是一個怎樣的女孩？5、 默讀課文好漢查理，課文講了一個什么故事？你認為查理是一個怎樣的孩子？為什么？4、 當堂訓練。 學了本單元的四篇課文，你有什么收

7、獲？5、 總結。課文中有這樣三句話是“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！薄ⅰ芭⒉患偎妓鞯恼f有了危險，應該讓別人先出去?！?、“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉?！毕氯ズ蠹右岳首x、品讀、悟讀。6、 布置作業(yè)。 熟讀這四篇課文，寫一寫贊揚身邊同學的事。7、 板書設計。 英子：憂郁快樂 小女孩：先人后己 、 團結合作 金吉婭：善良、仁愛、同情、體貼 查理和杰西： 理解、尊重、互相友好、互相幫助第二課型的教學設計：   

8、60;             29.掌聲 一、教材簡說。 課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。 作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。根據課文的內容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人似的”。文章的語言質樸，

9、但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過外在的動作和語言描寫來表現人物的內心感受，教師在教學時要引導學生“由外向內”感受這些情感。二、學習目標。1會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、 情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。3理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，抄寫最讓自己感動的句子。情感價值觀：懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。 三教學要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞

10、語。理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人， 也要珍惜別人的關心和鼓勵。四教學重點： 引導學生整體把握課文內容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感受的內在含義。五教學難點： 小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學習對比的表達方法。六教學方法：講授法,閱讀法,啟發(fā)式教學法七.學習方法:  采用邊讀邊想邊說的學習方法。八、教學時間：兩課時。                   

11、;                               第一課時一、揭示問疑： 小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲讀了課題，你能提出什么問題嗎？二、出示學習目標。3、 展示交流。學生

12、用自己喜歡的方式自由讀文，畫出喜歡的詞和句子。檢查學生對字詞的掌握情況。小組讀課文，說一說讀后知道了什么？。 .學習第1自然段。過渡：小英感謝掌聲，因為掌聲改變了小英，讓我們一起走進小英的生活，看看以前的小英是個什么樣的孩子？指名讀第一自然段。（1）指名回答并板書：憂郁、自卑（媒體出示畫面）（2）同學們體會得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點的呢？指名說。（3）你能把小英的這種心情讀出來嗎？指名讀。評價。 把小英的憂郁、自卑，通過朗讀表現在你的臉上，溶進你的聲音里。齊讀。4、 當堂訓練。 1、聽寫生字詞。 2、填空。 （ )掌聲 （ ）故事 （ ）生活 （ )情緒 （ ）勇氣 （ ）感情5、

13、 拓展應用。 播放愛的奉獻的歌曲，學生說一說聽后有什么感想？6、 總結。這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。大家還要通過認真讀書，讀懂了一些詞語。大家學的很好。課后還要練習讀出感情來。六、布置作業(yè)。 抄寫生字詞，設計三道練習。 第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。3 學習對比的表達方法。情感價值觀：要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點： 引導學生整體把握課文內容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感受的內在含義。教學難點： 小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學習對比的表達

14、方法。教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。1、同學們，一首關于掌聲的歌曲動聽悅耳，就讓我們踏著音樂的節(jié)拍繼續(xù)走進關于掌聲的故事，相信你會有更多的感想。齊讀課題。2、通過上節(jié)課的學習我們知道掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經改變了小英的生活。這不，事隔多年后，小英寫來了一封信。（媒體出示來信）指名讀。2、 出示學習目標。3、 展示交流。 1、學習第5自然段。 過渡：因為身體的殘疾，以前的小英孤獨自卑、憂郁沉默，對生活失去了希望，我們再來看看現在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫面）小組讀第5自然段。（1）指名回答并板書：活潑、自信（2）你從哪里體會

15、到的？指名說。（3）這個省略號里會寫些什么？指名回答。3、真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？齊讀。4、（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自卑，現在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。）5、小英的變化真大呀！是什么改變了她？所以，她最想說的是（媒體展示來信）小組讀。 過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的演講中去。（一）掌聲前。1、請同學們默讀課文2、3、4自然段，用畫出掌聲響起前描寫小英的動作、神態(tài)的句子。細細地體會小英的內心。2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導。3、交流。4、研

16、讀三句話。（媒體相機點擊句）5指名讀第一段話。思考：小英為什么立刻把頭低了下去？在這一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀 6指名讀第二段話，注意體會帶點的詞語。“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？為什么？小英能不上去嗎？為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會到小英的內心是多么的（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。7.師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于（引讀）。同學們，如果你就是小英，小英一邊慢慢地走著，一邊想：        。8.齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英

17、內心的那種自卑、痛苦和無奈。（二）、掌聲時。 1、就在小英萬般無奈之時，小英聽到了什么？（生答：掌聲）請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。、掌聲一共響了幾次？ 2、指名讀第一次掌聲。 （1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚?！绑E然間”你能換個詞嗎？好的，你們現在就是小英的同學，請鼓起熱烈、持久的掌聲！這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們想通過掌聲告訴小英什么呢？指名說。(鼓勵、肯定)請女生讀讀這句話，把同學們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！齊讀。 3、指名讀第二次掌聲。（媒體相機點擊句子） （2）當她結束演講的時候

18、，班里又響起了經久不息的掌聲。 什么叫“經久不息”？“經久不息”的掌聲響起來！這一次你想通過掌聲對小英說什么呢？指名說：肯定、夸獎、贊揚。如果你就是小英，聽到這樣的掌聲，你想說什么？指名說但是她什么也沒說，她只是（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。）此時真是無聲勝有聲?。∧愕膬刃暮托∮⒌膬刃囊粯訂?？請把你的感受表現在你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀、評價、齊讀）4.、多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲（板書：鼓勵、夸獎）使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言

19、萬語，萬語千言全都融進了她的信中（媒體出示來信）范讀來信。大家都被感動了，來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀。 過渡：多么美好的掌聲，作者也為之動容，寫下了一段感人肺腑的話。1、（媒體出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。）2、讓我們把它深深印在腦海里。再次朗讀課文。3、讀到這里，同學們，你們覺得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？指名說。在我們的生活中，掌聲無處不在，你得到過別人的掌聲嗎？當時有什么感受？你曾把掌聲送給誰？為什么？指名說。4、其實這掌聲就是一種愛?。ò瀹嫞盒男危┰谏钪袗鄣姆绞竭€有很

20、多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的講話；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風。讓我們大家都奉獻愛，珍惜愛吧?。襟w出示：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。）讓我們拿起書本，在音樂伴奏下，有感情地讀最后一自然段，把你的感受表現在你的臉上。4、 當堂訓練。 1、抄寫課文中讓你感動的句子。 2、按課文內容填空。 那次課堂上，同學們給了英子（ ）掌聲，第一次掌聲中，包含了同學們對英子的（ ）和（ ）；第二次掌聲中，除了（ ）外，還包含著（ ）。這掌聲讓英子有了（ ），從此，由（ ）變得（ ）了。5、 總結。 同學們今天上課表現很出色，把掌聲送給自己送給同學！ 讓我們把掌聲獻給別人

21、，獻給自己，獻給多彩的生活吧！6、 布置作業(yè)。 回家后把這個故事講給父母聽，寫一寫媽媽的愛。七、板書 設 計。                       自卑              活潑    掌聲 &#

22、160;                      憂郁                  開朗               &