【精品】試論新課程下的校長角色定位

1、培養(yǎng)山區(qū)創(chuàng)新型教師的要素和策略創(chuàng)新是教育的核心目標(biāo)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重 要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是新時(shí)代教 育工作者義不容辭的責(zé)任。而要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的li的，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。效果取決于許多因素，即教師、 學(xué)生、教學(xué)媒體、社會(huì)環(huán)境、家庭等，其中教師是關(guān)鍵性因 素。教師有沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師對創(chuàng)新教育的理 論、思想觀念、教育日標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等掌握情 況，將直接影響教師在創(chuàng)新教育中的教育效果。所以我們要 開展創(chuàng)新教育就必須把創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)擺到首要位置，只 有使教師轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新型教師，才能確保創(chuàng)新教育的實(shí)施，才 能確保培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新

2、能力。木文謹(jǐn)就培養(yǎng)創(chuàng)新 型教師的背景、要點(diǎn)和策略談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識(shí)。背景1：傳統(tǒng)的守成式教育，只傳授給學(xué)生現(xiàn)成的系 統(tǒng)知識(shí)，創(chuàng)新教育使教育對人的發(fā)展更符合人類社會(huì)發(fā)展與 進(jìn)步。長期以來，山區(qū)基礎(chǔ)教育偏重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào) 系統(tǒng)知識(shí)的傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受式的學(xué)習(xí)，對學(xué)生 的能力培養(yǎng)重視不夠，尤其是對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。 教師在知識(shí)教學(xué)方面，形成了系統(tǒng)的理論，掌握了方法和技 巧，教師形成了與傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)相應(yīng)知識(shí)和能力體系。 但由于對創(chuàng)新教育重視不夠，對學(xué)綸的創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有引 起足夠的重視，大多數(shù)教師在以前的教育實(shí)踐中較少重視創(chuàng) 新教育，也沒有形成與創(chuàng)新教育相應(yīng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能

3、力。背景2： 2005年云南省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程普 遍實(shí)施，所有初級中學(xué)配備了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體設(shè)備 及衛(wèi)星ip數(shù)據(jù)接收設(shè)備、光盤播放設(shè)備，所有完小配備了衛(wèi) 星ip數(shù)據(jù)信息接收設(shè)備和光盤播放設(shè)備，所有村小分校點(diǎn)配 備了光盤播放設(shè)備。中小學(xué)教育教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化進(jìn)程邁出了 一大步。為實(shí)施創(chuàng)新教育提供了一定的裝備條件。其后六年 間山區(qū)學(xué)校繼續(xù)加大現(xiàn)代教育技術(shù)裝備配置，山區(qū)部分學(xué)校 現(xiàn)已連接互聯(lián)網(wǎng)，低層次的現(xiàn)代教育技術(shù)手段已成普及之 勢。背景3：新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，山區(qū)中小學(xué)逐步進(jìn)入課 改實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，各級教育主管部門加強(qiáng)了對教師的培訓(xùn)， 廣大中小學(xué)教師通過上級培訓(xùn)和課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)實(shí)踐中的

4、自我學(xué)習(xí)提高，教育教學(xué)觀念正在發(fā)生革命性的轉(zhuǎn)變，研究 新課標(biāo)、鉆研新教材蔚然成風(fēng)。廣大教師的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)?創(chuàng)新教育的實(shí)施做好了一定的理論準(zhǔn)備。培養(yǎng)創(chuàng)新型教師應(yīng)抓住五個(gè)方面的基本要素1. 愛崗敬業(yè)的事業(yè)心。教師的職責(zé)是育人，是人類靈 魂的工程師，教師的勞動(dòng)成果是學(xué)生的成長、成才，這就決 定教師工作不能有半點(diǎn)馬虎，必須對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師 在現(xiàn)實(shí)生活屮不可避免地要受到家庭、社會(huì)等方面的影響， 影響著教師的情緒、理念和行為，但教師的言行無時(shí)無刻不 在彫響著學(xué)生，成為學(xué)生模仿、效法的對象，這就要求教師 嚴(yán)格地控制口己，加強(qiáng)口身的修養(yǎng)，要有對教育事業(yè)高度使 命感和責(zé)任感。教師愛崗敬業(yè)的精神將直接影響

5、青少年一代 的健康成長。策略：加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育。i著我國經(jīng)濟(jì)政治休 制改革的深入，對外開放的擴(kuò)大，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)獲得了根大 的發(fā)展，人們的意識(shí)形態(tài)也發(fā)生了極大的變化，在這一新形 勢下，師德教育非常必要，而且?guī)煹陆逃男问胶蛢?nèi)容也要 眼上形勢。開展教師職業(yè)道德培訓(xùn)，組縱教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范, 増強(qiáng)教師的愛崗敬業(yè)精神很有必要，目需要常抓不懈。隨著 我國教育法律法規(guī)健全，教育方針政策的岀臺(tái)，對教帥進(jìn)行 職業(yè)道德教育，就要組織教師學(xué)習(xí)和掌握教育法律法規(guī)，做 到依法執(zhí)教，學(xué)習(xí)教育方針政策，確保教育事業(yè)的正確方向。2. 全新的教育思想和觀念。教育思想觀念對教育實(shí)踐和教育行為有著導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，創(chuàng)新型教師

6、就是要有創(chuàng)新教育的思想和觀念。即：以提高全民族的素質(zhì)為根本任務(wù) 的教育性質(zhì)觀；把社會(huì)需要和個(gè)性需要相結(jié)合的教育人才 觀；既教書又育人的教育德育觀；以培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng) 創(chuàng)新能力實(shí)踐能力為主旨的教育教學(xué)觀；學(xué)生全面發(fā)展的教 育質(zhì)量觀；以學(xué)生為主體的教育學(xué)生觀；以教師為主導(dǎo)地位 的教育教師觀；教學(xué)有法，重在啟發(fā)的教學(xué)方法觀。策略：轉(zhuǎn)變觀念。就是要讓教師從已有的、傳統(tǒng)的觀念 向圳新教育的觀念轉(zhuǎn)變。由于傳統(tǒng)教育教學(xué)的貫性，使今天 的教育教學(xué)改革中觀念轉(zhuǎn)變變彳導(dǎo)很困難，而且有的傳統(tǒng)觀念 還是根深蒂固的。為了適應(yīng)我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需 要，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的、有創(chuàng)新精神的、有創(chuàng)新能力的新一 代人，教

7、師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平 建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué) 習(xí)黨和國家的路線、方針、政策、法律法規(guī)，拿握馬克思主 義的世界觀和方法論；學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)理論，學(xué)習(xí)中共 中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定, 學(xué)習(xí)第三次全教會(huì)的精神，以全面把握創(chuàng)新教育的精神實(shí) 質(zhì),提高教師對創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)，營造皿新教育的土壤與環(huán) 境，増強(qiáng)教師參與創(chuàng)新的自覺性，從而達(dá)到教育觀念的轉(zhuǎn)變, 形成正確的學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)實(shí)踐觀等。3. 具備多元化和不斷更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新型教師必 須具備高度綜合的科學(xué)文化素質(zhì)和處理現(xiàn)代信息的能力，在 掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，真

8、正具備多層次、多元化 的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這是由當(dāng)代科學(xué)發(fā)展與教育密切相關(guān)的三個(gè)重 要方向所決定的。一是知識(shí)的綜合化。學(xué)科對比與學(xué)科滲透 日臻明顯。二是教育內(nèi)容的“社會(huì)化”。中小學(xué)實(shí)施的課程標(biāo) 準(zhǔn)要求加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行勞技、信息技術(shù)、青春期性教育、心理 健康教育、環(huán)境知識(shí)、安全知識(shí)技能、禁毒防艾血防知識(shí)等 教育。三是教育技術(shù)“現(xiàn)代化”。多媒體計(jì)算機(jī)普及運(yùn)用，把 各種課件運(yùn)用于屮小學(xué)教育之屮，因此掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù) 將成為教師職業(yè)素質(zhì)的重要一環(huán)。策略：加大現(xiàn)代教育技術(shù)的培ililijfi，增強(qiáng)教師創(chuàng)新的基本技能。以多媒休和互聯(lián)網(wǎng)為主要成分的現(xiàn)代教育技術(shù)在 教育中的作用越來越大，它使教學(xué)的內(nèi)容、方式等發(fā)生了質(zhì)

9、的變化，它使信息的獲得和傳遞也發(fā)生了質(zhì)的變化，教師如 果不掌握現(xiàn)代教育技術(shù)將很難勝任教書育人的貫任，更談不 上進(jìn)行創(chuàng)新教育。因此，學(xué)校應(yīng)枳極啟動(dòng)教育條件現(xiàn)代化工 程，建立現(xiàn)代教育技術(shù)為師生服務(wù)的有效機(jī)制，對教師進(jìn)行 現(xiàn)代教育技術(shù)1,使廣大教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，會(huì)使用 多媒休和互聯(lián)網(wǎng)等來獲得信息、備課、上課、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí), 從而形成創(chuàng)新的基本技能。4. 具備創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新能力，就是教師具有創(chuàng)造性的思維能力、創(chuàng)造性的想象力等，教師能創(chuàng)造性地計(jì)劃、 組織開展教學(xué)活動(dòng)。具有創(chuàng)新能力的教師是教法的研究者， 必須研究教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、原則。具有創(chuàng)新能力的教師 能夠獨(dú)立進(jìn)行教育科研，主要是對學(xué)生掌握

10、知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、 創(chuàng)新知識(shí)等方法的指導(dǎo)和研究。中小學(xué)創(chuàng)新型教師既要會(huì)教學(xué)，又要會(huì)科研，實(shí)現(xiàn)教師“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型j “知識(shí)型” 向“學(xué)者型s由“教書匠"向“教育家,轉(zhuǎn)化。策略:組織教師參加各種業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí),完善和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。合格的學(xué)歷是一個(gè)合格教師所必須具備的起碼條 件，合格的學(xué)歷并不等于就成為一名合格的教師，學(xué)校枳極 組織教師進(jìn)修“充電"，在進(jìn)修的內(nèi)容上，注重知識(shí)儲(chǔ)備、 查漏補(bǔ)缺，拓展視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。以提高文化業(yè)務(wù)素質(zhì) 為宗旨，防止只重視知識(shí)傳播，輕能力培養(yǎng)的傾向，幫助教 師掌握當(dāng)代文化科學(xué)技術(shù)的新知識(shí)、新成果；讓教師盡可能 多學(xué)幾門學(xué)科。提倡在職進(jìn)修，教師應(yīng)根據(jù)

11、自己的情況，結(jié) 合工作的實(shí)際進(jìn)行自學(xué)，以專業(yè)文化知識(shí)為中心，加深內(nèi)涵、 拓寬外延，提高學(xué)習(xí)的針對性和應(yīng)用性。5. 要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新型教師要有好奇心和探究興趣，求知欲和進(jìn)取心，要對真理執(zhí)著追求，意志頑 強(qiáng)，百折不撓，不達(dá)目的不罷休的勇氣，要有不畏困難，不 畏權(quán)威、敢于冒險(xiǎn)、持z以恒的精神。策略：組織教師參加教科研活動(dòng)，讓教師體驗(yàn)創(chuàng)新、形成創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)踐是形成教師創(chuàng)新精神的園地,教師參ui1教育科研能促進(jìn)教師鉆研教育理論和教學(xué)業(yè)務(wù)，對提高教師的素質(zhì)起著枳極的作用；教師參則教育科研更重要的一點(diǎn) 是教帥通過投身教育科研，能主動(dòng)參與圳新、體驗(yàn)創(chuàng)新，進(jìn) 而形成創(chuàng)新能力。通過動(dòng)員和發(fā)動(dòng)廣大教

12、師參加教育科研， 將會(huì)極大地提高教師的創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新精神，成就創(chuàng)新 人格?；鶎咏逃芾聿块T該做些什么？課堂教學(xué)是學(xué)校教育 的主陣地，創(chuàng)新教育主耍還是要落實(shí)在課堂教學(xué)中，在知識(shí) 教學(xué)、能力培養(yǎng)中體現(xiàn)創(chuàng)新。我們在深入各學(xué)校課堂中時(shí)， 發(fā)現(xiàn)許多教師教育觀念陳舊，教學(xué)方法落后，局限于知識(shí)的 傳授，能力培養(yǎng)體現(xiàn)不夠，更談不上創(chuàng)新。為了讓每一位教 師都能掌握創(chuàng)新教育的精神實(shí)質(zhì)，并把它落實(shí)到課堂教學(xué) 中，教育管理人員和教研人員應(yīng)在以下方面凸顯創(chuàng)新教育意 識(shí)：是在教師培訓(xùn)中積極滲透創(chuàng)新教育內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教 育的重要意義，揭示創(chuàng)新教育的木質(zhì)要求；二是在各類教學(xué) 評比和教師業(yè)務(wù)考核中應(yīng)增加創(chuàng)新教育的內(nèi)容，如：在教學(xué) 目標(biāo)上要突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生明確探 究的目標(biāo)，在主體參與方面強(qiáng)調(diào)參與面、參與時(shí)間、參與深 度等；三是在教學(xué)評價(jià)中突出創(chuàng)新教育的真