淺談如何優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)

1、淺談如何優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)課程改革的全面推進(jìn)，對(duì)于我們屮學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)提出了更高的要 求，英語(yǔ)新課程教學(xué)侶導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。除了重視 對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)外，還注重了學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略 與審美價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，同時(shí)，也從根本上 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，教師不僅要具備濃厚的知識(shí)基礎(chǔ)，還要對(duì) 教學(xué)進(jìn)行精巧的設(shè)計(jì)，因人而異、因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化 英語(yǔ)教學(xué)。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們?nèi)绾芜M(jìn)行優(yōu)化？筆者在這里談 一些具體的方法和體會(huì)。一、積極備課是優(yōu)化教學(xué)的前提備課概括起來(lái)基本上是下面幾個(gè)方面：1備教材；2備學(xué)生；3備教 法；4.

2、備學(xué)法；5備資料;6備教具。教師只有通讀教材，才能增強(qiáng)對(duì)教 材的理解，只有對(duì)教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。要理解教材，不 能只讀一課書(shū)或一個(gè)單元，必須通讀全冊(cè)教材，有條件時(shí)應(yīng)通讀全套教材。 不僅通讀，還要熟讀、鉆研教材，只有這樣才能掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和 它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。在過(guò)去的備課屮，我主要是關(guān)注一課，以及一單元 的知識(shí)，并沒(méi)有把教材通讀。在今后的備課中，我會(huì)注意這個(gè)方面，即通 讀教材把握整體和部分的聯(lián)系，從本質(zhì)上理解教材。教材內(nèi)同類知識(shí)中分量較大，處于重要或主要地位的內(nèi)容就是教學(xué)重點(diǎn)；而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解消化、不易掌握或操作困難的內(nèi)容、技 巧就被確定為教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)去的教學(xué)中我

3、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)還是不夠突出。在今 后的教學(xué)中我一定會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能提出的問(wèn)題做出推測(cè)，讓學(xué)生帶著 問(wèn)題學(xué)，教師帶著問(wèn)題教。以往備課中我并沒(méi)有注重多變的教學(xué)方法，只是采用單一的一種教學(xué) 方法。事實(shí)上一般每節(jié)課至少要有三種教學(xué)方法交替使用，采取課內(nèi)、課 外相結(jié)合也是英語(yǔ)備課中進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。二、導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；可提出一個(gè)引人深思的 問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，教師不能做教材 的傳聲筒，將教材上的知識(shí)和信息復(fù)制給學(xué)生，要善于用教室的人和物、 直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等設(shè)置情境。語(yǔ)言總是和情境連在一起的, 有了情境學(xué)生才印象深刻

4、，聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。 教師講解切忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復(fù)），要精講，長(zhǎng)則生厭。 要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用、用中學(xué)。 教師還要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問(wèn) 題和語(yǔ)言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都 可品嘗成功的喜悅和成就感，從而精神大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差 錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不 受挫折。三、教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系學(xué)生的心理特點(diǎn)是：對(duì)哪個(gè)教師有感情，那么對(duì)這個(gè)教師所擔(dān)任的課程也會(huì)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)尊重全體學(xué)生

5、，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，多 鼓勵(lì)，批評(píng)也要注意場(chǎng)合，對(duì)待所有學(xué)生一視同仁，教師的誠(chéng)實(shí)善良，熱 情爽朗，坦蕩無(wú)私必將如春風(fēng)化雨般地感化學(xué)生。論語(yǔ)?子罕記載了孔 子對(duì)待學(xué)生的態(tài)度以及在學(xué)生心靈上引起的反應(yīng)：夫子循循善誘人，博我 以文，約我以禮，欲罷不能。學(xué)習(xí)的改變?cè)从谛膽B(tài)的改變，因此，教師耍 相信所有學(xué)生都能學(xué)好，對(duì)學(xué)生懷有真摯的感情，平等對(duì)待學(xué)生，注重自 己的修養(yǎng)和言談舉止。教師用欣賞的眼光看學(xué)生，這些都是融洽師生關(guān)系, 給學(xué)生帶來(lái)自尊自信，促使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，幫助他們找回自信的 好方法，在學(xué)生產(chǎn)生滿足感和成功感的同時(shí)他們也會(huì)有更大的興趣和動(dòng)力 投入到學(xué)習(xí)中。作為教師應(yīng)該多使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，尤

6、其是對(duì)那些英 語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一旦他們?nèi)〉昧艘恍┪⑿〉某晒?，我都及時(shí)地給予他 們鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。盧梭說(shuō)過(guò)'我 們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師?！苯逃粦?yīng) 該僅僅只是知識(shí)的傳授，而應(yīng)是有人性化的，有愛(ài)心、冇責(zé)任心的教育， 只有熱愛(ài)我們的學(xué)生、尊重我們的學(xué)生，師生之間才能夠交流溝通。無(wú)論 面對(duì)什么樣的學(xué)生，我們教師都要保持良好的心理狀態(tài)傳道授業(yè)解惑，與 學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生成功的動(dòng)機(jī)。四、采用合作學(xué)習(xí)方式提高教學(xué)效率隨著初屮辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，初屮生的英語(yǔ)水平參差不齊現(xiàn)象日益 明顯，兩極分化現(xiàn)象漸趨嚴(yán)重。而且，后進(jìn)生的人

7、數(shù)隨著年級(jí)的升高及教 材難度的上升呈上升趨勢(shì)。在這種情況下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要引進(jìn)能面向 全體學(xué)生的，有利于學(xué)生全面發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。由此，合作 學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。為了更好地適應(yīng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的需要, 構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式就是一種最為有效的課堂教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)不同于以往的班級(jí)授課制，強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的參與。以小 組為學(xué)習(xí)的單位，從師生之間的單向交流轉(zhuǎn)變成生生之間的交流，給予學(xué) 生發(fā)言的機(jī)會(huì)，它改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空構(gòu)成，組成結(jié)構(gòu)及交往結(jié)構(gòu)。 在小組合作學(xué)習(xí)中，教師給出共同的學(xué)習(xí)話題，大家參與討論，在集體的 學(xué)習(xí)中，個(gè)體學(xué)習(xí)中不會(huì)想到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)通過(guò)其他同學(xué)挖掘出來(lái)，你一言、 我一語(yǔ)，拓寬了思維，彌補(bǔ)了個(gè)體思維的局限性，看到自己存在的優(yōu)點(diǎn)和 缺點(diǎn)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，提高了學(xué)習(xí)的效率?？傊?，教師要