淺談多媒體在小數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體在小數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】信息技術(shù)近幾年以突飛猛進(jìn)的事態(tài)發(fā)展，沖擊著人類生活 的方方面面，有了更廣闊的信息平臺(tái)，人們的生活也有了更廣闊的信息獲 取渠道，對(duì)于我們教育也是如此，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù) 學(xué)中教與學(xué)的方法所以在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中使枯燥的問(wèn)題趣味化、抽象的問(wèn) 題具體化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，多媒體教學(xué)就成了 必不可少的教學(xué)手段?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；作用；創(chuàng)設(shè)情境；突破重點(diǎn)；激發(fā)求知欲思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基 礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生 通過(guò)感知來(lái)獲取大量具體而生動(dòng)的材料。因此，在數(shù)

2、學(xué)課堂屮合理運(yùn)用多 媒體技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，有效利用 圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形 象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，把理性的傳 授和令人愉悅的氣氛融為一體，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，主動(dòng)獲取知識(shí)的氛吊i, 激發(fā)學(xué)牛的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而 提高課堂教學(xué)效率。1多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義1.1多媒體技術(shù)把抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀化。數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如學(xué)生對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的概念理解往往是較為困難的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖 形旋轉(zhuǎn)概念教學(xué)的過(guò)程中，可以用flash動(dòng)畫的形式將圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程展

3、現(xiàn)岀來(lái)，以便讓學(xué)生直觀理解圖形旋轉(zhuǎn)的概念及性質(zhì)。可見，多媒體技術(shù) 能使數(shù)學(xué)概念的抽象變?yōu)閷W(xué)牛容易接受的直觀形式。1.2多媒體技術(shù)教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。由于 多媒體技術(shù)具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教 學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可 以通過(guò)把數(shù)學(xué)思維的過(guò)程用多媒體技術(shù)的各種形式（如圖片、動(dòng)畫、聲音、 表格等）表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué) 的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在兒何體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通 過(guò)圖片或動(dòng)畫將幾何體表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)幾何體的實(shí)質(zhì)， 形成止確的空間觀念。1.3

4、用多媒體技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是 讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，分析及解決問(wèn)題，這就是學(xué)牛創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們可 以通過(guò)多媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式設(shè)置問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的 條件下發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，形成學(xué)生去粗収精、去偽存真、山表及里、山此及彼 的創(chuàng)新意識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法要完成錯(cuò)綜復(fù)雜環(huán)境的設(shè)置是十分困難的，特 別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些環(huán)境，多媒體技術(shù)具有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，而學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是置身于現(xiàn)實(shí)的。2多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用2.1多媒體能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 多媒體技術(shù)可以將聲音和動(dòng)態(tài)圖像相結(jié)合，其生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式，在吸引注意與創(chuàng)設(shè)情境方面，具有

5、其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在數(shù) 學(xué)課堂教學(xué)中，很多生活中的情景難以在課堂上展現(xiàn)，而多媒體能充分運(yùn) 用圖像、聲咅、動(dòng)畫文字等。是輸出的信息更生動(dòng)形象。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境， 渲染氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。如教分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維。 用多媒體制作課本上的袋鼠和人在同一起點(diǎn)走一條路的情境動(dòng)畫，上課開 始時(shí)出示課件，讓學(xué)生觀察：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察袋鼠跳一次的長(zhǎng)度，人可以 走幾步。從而得出人走一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一次的2/llo通過(guò)具體的 場(chǎng)景引出線段圖，把袋鼠跳一次的距離即這條線段看作單位“1”，把這條 線段平均分成11份，求3步的距離是袋鼠跳一次的兒分之兒

6、？說(shuō)說(shuō)你是 怎樣計(jì)算的？學(xué)生異口同聲的回答，3乘以211這樣用動(dòng)畫引出分 數(shù)乘法吸引學(xué)生的注意力與求知欲。2.2多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的課堂教學(xué)屮，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。 多媒體教學(xué)可將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來(lái)，減少了教師的重復(fù)工 作，使教師的活動(dòng)不像以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡(jiǎn)單電教手 段組成。利用多媒體教學(xué)有呈現(xiàn)的信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì),， 它能使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)，提高了教學(xué)效率。女口，在教學(xué)“線 段、射線、直線”時(shí)，先在屏慕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出 一束水平線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；再用不

7、同色彩 分別在射線上閃爍岀笫二個(gè)亮點(diǎn)和兩個(gè)亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這 就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；最后，將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了 一條直線，將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問(wèn)學(xué)生直線還可以向兩邊延伸 嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)。通過(guò)這樣直觀教 學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)，形成生動(dòng)有趣的畫面，這 一切都冇利于對(duì)知識(shí)的鞏固和加深。3在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)3.1運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景俗話說(shuō)，好的開頭等于成功的一半。巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注 意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈 的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)

8、情境，使學(xué)牛的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng), 使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并 茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面、標(biāo)準(zhǔn) 逼真的情景朗讀、悅耳的音樂(lè)背景、妙趣橫生的益智游戲，使學(xué)生產(chǎn)生如 見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感 知規(guī)律，它就能激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境屮， 讓學(xué)生主動(dòng)探索與進(jìn)取。3.2運(yùn)用多媒體技術(shù)直觀形象地展現(xiàn)，使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中做 到生動(dòng)形象，在具體對(duì)象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí) 踐屮思考和探索的問(wèn)題

9、。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決 這個(gè)難題。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具 體、形象、直觀的圖象或圖示，使過(guò)去只有特殊才能的數(shù)學(xué)家才能觀察 和想象到的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)圖形語(yǔ)言形象化地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易于感知、 想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不 僅能促使對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，而口能為向邏輯思維過(guò)渡奠定基 礎(chǔ)。3.3運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是中小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容和積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向， 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分,是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué) 習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)

10、中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活 環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、 操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)牛，形成和發(fā)展 的過(guò)程，獲取積極的情感體驗(yàn)多媒體教學(xué)直觀形象、新穎生動(dòng)，能夠 直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了教師滿堂 灌式的教學(xué)方式。總之，應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種直觀高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體課 件受到廣大數(shù)學(xué)教師的青睞。結(jié)合多媒體技術(shù)能使數(shù)學(xué)課堂變得更加牛動(dòng) 有趣。能使學(xué)生在聲音、色彩及動(dòng)畫的作用下，積極思維、學(xué)習(xí)熱情高漲, 然而，它也不是萬(wàn)能的，它只是一種必要的技術(shù)輔助手段，不能完全代替 教師的教學(xué)活動(dòng)。教師在制作多媒體課件時(shí)，必須要遵循“實(shí)用、適時(shí)、 適度”的原則。應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)際應(yīng)用中的效果。因此，