加強(qiáng)科研管理實(shí)施創(chuàng)造教育工作總結(jié)與動(dòng)漫社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)匯編

1、加強(qiáng)科研管理實(shí)施創(chuàng)造教育工作總結(jié)與動(dòng)漫社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)匯編加強(qiáng)科研管理實(shí)施創(chuàng)造教育工作總結(jié)我校是95年才加入崇文區(qū)全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課題組 的，雖然只有短短的一年時(shí)間，但由于領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)了對(duì)這一科研課題的管理 力度，以課題研究為龍頭，以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)了教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué) 習(xí)能力，創(chuàng)造能力的全面提高，取得了明顯的效果。一、加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo)：（一）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，成立課題試驗(yàn)組：二十一世紀(jì)將是科學(xué)技術(shù)，世界經(jīng)濟(jì)高 速度發(fā)展的時(shí)代，國際，國內(nèi)的各種況爭將會(huì)更加激烈。為了使我們的國力適應(yīng) 國際形勢的發(fā)展，處于不敗之地，就要轉(zhuǎn)變觀念，探索教育改革，培養(yǎng)出高素質(zhì) 的創(chuàng)造形人才。創(chuàng)

2、造教育是較高層次的素質(zhì)教育，是達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途 徑和方法。開展創(chuàng)造教育是實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措。創(chuàng)造 教育是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的、高難度的課題，在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中是一個(gè)創(chuàng)舉。 為了深化我校的教育改革，校長具有遠(yuǎn)見地提出參加我區(qū)的“全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng) 造能力的培養(yǎng)”課題組，于是我們成立了以校長為首的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開了 專門會(huì)議，研究和確定了一、四年級(jí)3個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、自然、地 理、思想品德、社會(huì)等實(shí)驗(yàn)科目，在這些實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)及科目中配備了得力的教師。 95年7月由三位領(lǐng)導(dǎo)和十三位教師組成的專題實(shí)驗(yàn)小組正式成立，并在假期中召開了第一次會(huì)議。 為

3、使科研課題能夠順利地開展實(shí)驗(yàn)，我校把這項(xiàng)研究納入學(xué) 校的三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期工作計(jì)劃中。對(duì)于實(shí)驗(yàn)小組的活動(dòng)給予時(shí)間的保證， 提供書藉和資料，每學(xué)期都要開展課題組的專題研究課活動(dòng)。為了保存研究課和 學(xué)生活動(dòng)的音像資料，在資金十分緊張的情況下，我們購置了較高級(jí)的攝像機(jī)。 每學(xué)期期末還要召開專門的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在專題研究和活動(dòng)中有一定成績的老 師，給以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)的重視，時(shí)間和物質(zhì)上的保證也大大地激勵(lì)了老師 們搞好專題實(shí)驗(yàn)的積極性。（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)科研 課題，對(duì)于我們來說也是一個(gè)嶄新的課題，校長和老師在過去的傳統(tǒng)教育中從未 接觸過創(chuàng)造教育及腦科學(xué)的研究

4、。創(chuàng)造學(xué)是一門新學(xué)科，而且是一門綜合性很強(qiáng) 的學(xué)科，創(chuàng)造教育的思維方式和教學(xué)重點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)又有很大的差別。因此我們 要想把這一課題的實(shí)驗(yàn)搞好，首先要學(xué)習(xí)。1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)在一切工作中是起決策性的指揮系統(tǒng)。 搞專題研究， 領(lǐng)導(dǎo)首先要明確地認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)科研的重大意義，用創(chuàng)造教育的理論武裝自己的頭腦，解放思想，更新觀念。要想領(lǐng)導(dǎo)大家搞好專題研究，領(lǐng)導(dǎo)，特別是主抓此項(xiàng) 專題實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造 教育概論，通讀了劉文明教授的中小學(xué)生創(chuàng)造智慧超常增長訓(xùn)練。仔細(xì)地研 究了我區(qū)的創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)方案，和老師們一起參加培訓(xùn)，閱讀報(bào)紙、刊物了解國 內(nèi)外的有關(guān)創(chuàng)造教育的研

5、究成果和經(jīng)驗(yàn)，并剪接下來，提供給老師們共同學(xué)習(xí)和2、組織教師學(xué)習(xí)：首先我們組織教師參加我區(qū)分院的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)方案人手 一份，腦分工圖每人一張，書兩本，即中小學(xué)生創(chuàng)造智慧超常增長訓(xùn)練，中小學(xué)生怎樣開發(fā)創(chuàng)造智慧。組織老師們集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造教育概論。安排好時(shí)間， 讓每個(gè)課題組的老師參加分院各學(xué)科的輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)向分院課題組 的老師們請教，每學(xué)期定期召開專題研究，使大家互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)和提高。 在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加兄弟學(xué)校的研討會(huì)、現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。把名人請進(jìn)來學(xué) 習(xí)，把劉文明老師請進(jìn)來，聽劉老師的報(bào)告。組織全體老師觀看天津市創(chuàng)造教育 的錄相。通過學(xué)習(xí)使我們對(duì)課題的研究有了初步的理解， 明確了創(chuàng)

6、造教育的原則， 及實(shí)驗(yàn)方法。 人腦分為左腦和右腦，左右腦兩半球有明確的分工。左腦是抽象 思維中心，主管抽象思維、求同思維、線型思維，把握時(shí)間、記憶、語言、數(shù)字、計(jì)算、排列、分類、邏輯、分析、閱讀、書寫，體現(xiàn)為有序性。連續(xù)性、分析性。 右腦是形象思維中心，主管形象思維、求異思維、面型思維，把握空間、直覺情 感、態(tài)度、身體協(xié)調(diào)、視知覺、藝術(shù)、節(jié)奏、音樂、圖形、想象，體現(xiàn)為無序性。 跳躍進(jìn)，直覺性。在人類漫長發(fā)展的過程中，越來越重視左腦的開發(fā)和利用，忽 視了右腦的潛能?，F(xiàn)代科學(xué)研究使腦科學(xué)、生命科學(xué)、人類智慧學(xué)的研究進(jìn)入了 新的歷史時(shí)期，呼喚開發(fā)大腦潛能的右腦革命，使左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。全腦開發(fā)， 培養(yǎng)

7、創(chuàng)造型人才。人的創(chuàng)造才能除了有先天因素外，主要是在后天通過學(xué)習(xí)獲得 的。影響創(chuàng)造才能的環(huán)境因素有家庭，學(xué)校和社會(huì)。學(xué)校教育比家庭教育有著更 為重要的意義，學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造才能的影響，主要通過教 師和教育思想和方法來實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)校的教育思想方法、管理措施、校風(fēng)、 教師的教育態(tài)度和素質(zhì)，都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展有重要影響。因此，擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn) 課題的老師首先要使自己具有創(chuàng)造者的心理素質(zhì)和修養(yǎng)，才能體味如何培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生，才能正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)學(xué)生。（三）制定課題實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃：“全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”的科研課題，是我校教學(xué)改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，就要以課堂 教學(xué)

8、為載體，有計(jì)劃，有目的實(shí)施。一年來我校按不同學(xué)期的不同教學(xué)內(nèi)容，確 定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。例如第一學(xué)期，一年級(jí)學(xué)生剛剛踏進(jìn)學(xué)校大門，要進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng), 所以把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在活動(dòng)左肢，活化右腦。第二學(xué)期突出形象化教學(xué)，借助教 具、學(xué)具，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造思維 能力，使兩種能力在學(xué)習(xí)的過程中同步增長。詳細(xì)安排專題研究課活動(dòng)。備課要求雙目標(biāo)備課，即教學(xué)目標(biāo)和專題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。課題組的老師都要參加聽課，評(píng) 課，撰寫論文，每學(xué)期交流一次論文。每位老師要根據(jù)學(xué)校專題研究計(jì)劃，制定 出個(gè)人實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，計(jì)劃要求具體詳細(xì)，切實(shí)可行。學(xué)校除去總的計(jì)劃外還有月安 排，月檢查、月總結(jié)、周安排，因

9、為計(jì)劃詳細(xì)，具體，所以一年來的專題研究能 夠按計(jì)劃一一得到落實(shí)。二、寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中： 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要形式， 實(shí)施創(chuàng)造教育有多種途徑，但最基本途徑還是要立于課堂教學(xué)這一主渠道，只有 教師真正掌握了創(chuàng)造教育的思想、方法，并融于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，創(chuàng)造教 育的目的才能最終得以實(shí)現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。同時(shí)因?yàn)閷ｎ} 的引入，老師們會(huì)從把握教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和安排教學(xué)方 法上精心考慮，從而更有效地提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)了我校課堂教學(xué)特 色的形成。（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念：傳統(tǒng)的教育方法有許多不利于學(xué)生 創(chuàng)造思維的發(fā)展，老師們要樹立正確

10、的教育思想、教育觀念。教育要面向現(xiàn)代化, 面向世界、面向未來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造志向，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維， 教給學(xué)生從小學(xué)會(huì)創(chuàng)造的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生 的素質(zhì)，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。（二）抓備課環(huán)節(jié)：既然以課堂教學(xué)為主，就要充分挖掘教材中的創(chuàng)造教 育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課 的靈魂。實(shí)驗(yàn)課題組的老師備課要認(rèn)真思考，確立好教學(xué)雙目標(biāo)，即：實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 和思想教育目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要開發(fā)學(xué)生的全腦，加強(qiáng)形象思維，直覺思維，創(chuàng)造 思維及想象力的培養(yǎng)，激發(fā)和啟動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。結(jié)合教材，結(jié)合學(xué) 生的年會(huì)特征，創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)

11、手操作的機(jī)會(huì)，提高他們的操作能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地備課，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。 通過學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)去獲取知識(shí)，多種方法的綜合運(yùn)用，以順利完成 教學(xué)目標(biāo)。（三）改進(jìn)教法：活動(dòng)左肢，活化右腦。通過學(xué)習(xí)，老師們對(duì)左右腦的分 工有了一些了解，大家開始注意有意地讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中多活動(dòng)左手，以 促進(jìn)右腦活化。左手舉手，雙手打數(shù)，雙手學(xué)畫圖形，雙手敲打樂器，左右兩邊 做游戲。特別是手指操，引起學(xué)生的極大興趣，孩子們的小手做起手操比老師可靈活多了。雙手的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)馬芯 蘭實(shí)驗(yàn)教材課題組的老師們到我校聽課時(shí)，學(xué)生們靈

12、活的雙手打數(shù)，運(yùn)動(dòng)式的手 跑操，思維的流暢，洪亮流利的語言表達(dá)能力，吸引了聽課的老師，課題組的老 師們都有耳目一新的感覺，對(duì)我校的課堂教學(xué)給予了很好的評(píng)價(jià)。采用形象化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。我們要求老師們在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)上課，必須通 過教學(xué)活動(dòng)，有意地開發(fā)右腦的智力，注重發(fā)展形象思維，并使抽象思維和形象 思維有機(jī)地結(jié)合，才能過到全面提高學(xué)生的智力的整體素質(zhì)的目的。創(chuàng)造性思給 離不開形象思維，只有發(fā)展形象思維的基礎(chǔ)上，使兩種思維以多種多樣，獨(dú)特而 靈活的方式緊密結(jié)合，才能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。所以我們把形象思維有意地滲 透到各個(gè)學(xué)科，貫穿于教學(xué)的全過程，使課堂教學(xué)變得形象、生動(dòng)、具體、活潑,

13、使所學(xué)內(nèi)容好懂、好記，從而有效地提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)形象 思維非常適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師就要把握形象思維和抽象思維的兩種結(jié)合 和過渡。例如一年級(jí)數(shù)學(xué)課上，每個(gè)學(xué)生一套小數(shù)位筒，通過學(xué)生對(duì)數(shù)位筒里 的小棒擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)來理解數(shù)量之間的關(guān)系。在講兩位數(shù)減速一位數(shù)， 32-8= ?學(xué)生自己先用數(shù)位筒擺一擺，并且邊擺邊思考邊說，學(xué)生腦在動(dòng)，手在 動(dòng)，嘴在動(dòng)。然后請一個(gè)同學(xué)到前面來再擺給大家看，說給大家聽。算完以后老 師接著提出3個(gè)問題：“個(gè)位2不夠減時(shí)，為什么就變成10-8 了呢？” “個(gè)位 筒里結(jié)果為什么是4而不是2呢？ ”“十位筒里原來3捆小棒怎么成了 2捆小棒 了呢？

14、”當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確流利地回答出以上 3個(gè)問題時(shí)，老師又提出不用數(shù)位筒你們 能說一說32-8= ?是怎么想的嗎？老師在學(xué)生動(dòng)手操作之后提出的3個(gè)問題，正好把學(xué)生形象思維和抽象思維中間架起了一座橋梁。語文課上老師根據(jù)教材內(nèi)容自己設(shè)計(jì)插圖，配合學(xué)習(xí)生字，插圖幫助理解課文。當(dāng)學(xué)生看到會(huì)飛的三只白 鶴時(shí)新奇極了，再配上樂曲有感情地朗讀課文，通過討論互相交流，很快就能很 準(zhǔn)確地總結(jié)出第三只白鶴為什么能夠很快找到魚。思想品德課是說教課，如果不認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，會(huì)上得很乏味。但我校的老師不怕辛苦，不斷 地深入鉆研教材，反復(fù)設(shè)計(jì)教案，并多次請教分院老師，采取多種教學(xué)方法，使 實(shí)驗(yàn)班的思想品德課上得很有特色。

15、特別是這學(xué)期的專題匯報(bào)課，采用電教手段 投影、錄音，掛圖，運(yùn)用啟發(fā)式，理論與實(shí)際相結(jié)合，行為矯正，明理導(dǎo)行，“自 己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做”。特別是青年教師生動(dòng)活潑的表情，和藹 的語氣，課堂上師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最后 學(xué)生都爭著上前面來表演一下系鞋帶，怎樣穿衣服，怎樣收拾書包，競賽的形式 把課堂氣氛推向了高潮。這節(jié)課被評(píng)為我區(qū)專題實(shí)驗(yàn)課的一等獎(jiǎng)。（四）創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境：創(chuàng)造性的活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的心理過程， 人人都具有創(chuàng)造的潛能，而且創(chuàng)造力是可以通過培養(yǎng)和訓(xùn)練而獲得開發(fā)和發(fā)展 的，所以要求教師要樹立正確的教育觀，兒童觀。教師要與學(xué)生平等相待，不擺 權(quán)威

16、，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，注意和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。教師要善于運(yùn)用激勵(lì)的方法和 手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激勵(lì)他們的成就感和創(chuàng)造精神，使他們能 夠經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅和自身的價(jià)值。對(duì)于不同水平的學(xué)生采用不同的方法， 使每個(gè)學(xué)生都有所提高。 一年來，我校課題組的老師能夠遵循這些原則和方法， 開展教學(xué)活動(dòng)，使師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生的智力和思維品質(zhì)有明顯提高。一年 級(jí)馬芯蘭實(shí)驗(yàn)教材有一定的難度，老師注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，師生關(guān)系和諧， 特別是學(xué)生的主體作用發(fā)揮的好，學(xué)生進(jìn)步快，學(xué)習(xí)能力和思維水平比過去的一 年級(jí)都強(qiáng)。一年級(jí)語文看圖說話，按教材要求每幅畫用一兩句話把意思表達(dá)出來 就行了。我們今年就從教學(xué)

17、的難點(diǎn)入手，兩位一年語文老師深入鉆研教材，精心 設(shè)計(jì)教法，課堂上注意發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有發(fā)言的機(jī) 會(huì)，那怕是智商最差的學(xué)生只要能說上一兩句就受到老師的充分肯定和表揚(yáng)，一 學(xué)期看圖說話能力的培養(yǎng)，每幅圖學(xué)生都可以用一段話來表達(dá)，大部分學(xué)生都可 以用一個(gè)完整的故事說出四幅圖的意思。老師們?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，誰能按 圖說出完整的故事就給錄下音來，這一激勵(lì)手段大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使本 來難度較大的看圖說話課，上得生動(dòng)，活潑。（五）以點(diǎn)帶面推動(dòng)全局： 要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先教師要有創(chuàng)造性， 有創(chuàng)造意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班的各科教師要有意識(shí)地進(jìn)行專題研究

18、，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，創(chuàng)造性地備課，創(chuàng)造 性地設(shè)計(jì)教法，有目的地進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，求異思維訓(xùn)練，求佳的聚合思維訓(xùn) 練，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教法。為了使實(shí)驗(yàn)盡快融于學(xué)科教學(xué)中，我們請語文、數(shù)學(xué)、思品三位老師做典型引路，在分院老師的具體幫助和輔導(dǎo)下， 每節(jié)課都體現(xiàn)了全腦開發(fā)的意圖，收到了較好的效果，我們摸索到了實(shí)驗(yàn)課的基 本模式。也使我們認(rèn)識(shí)到，決策指揮系統(tǒng)的創(chuàng)造意識(shí)，直接影響著老師們的創(chuàng)造 意識(shí)。指揮系統(tǒng)要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地備課設(shè)計(jì)教案，才有可能 激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性的思維。一年來我們緊緊抓住課堂主渠道，大膽實(shí)踐，專題研究課共上了 20多節(jié)，班隊(duì)會(huì)開了 4節(jié)，音

19、樂課、體育課、美術(shù)課、寫字課、 社會(huì)課都上得很有特色。自然課上你說我說活動(dòng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。各科的學(xué)習(xí)，及各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是鍛練學(xué)生思 維的陣地。三、實(shí)驗(yàn)取得了初步成績：（一）促進(jìn)了我?？蒲泄ぷ鞯纳钊腴_展：一年來的全腦開發(fā)課題的研究， 促進(jìn)了我?？蒲泄ぷ鞯纳钊腴_展，特別是我校得到了分院老師們的幫助，他們和 老師們一起備課鉆研教材，聽老師們試講。同時(shí)創(chuàng)造教育的專題研究，使馬芯蘭 教材的實(shí)驗(yàn)研究更加深化了，為數(shù)學(xué)課優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，語文課的學(xué)法指導(dǎo)提供了 理論依據(jù)，選題方向正確，深化了教育改革，對(duì)全面提高教育質(zhì)量起到了促進(jìn)作 用。（二）教師的教學(xué)水平有了長足的進(jìn)

20、步：課題的引入豐富了教研內(nèi)容，開 闊了老師的思維，也促進(jìn)了我校整體教學(xué)水平的提高，特別是我校青年教師教學(xué) 能力明顯提高，剛剛參加工作一年多的兩位青年教師進(jìn)步突出，他們的專題研究 課在全校進(jìn)行匯報(bào)，一年級(jí)語文專題匯報(bào)課獲區(qū)二等獎(jiǎng)，兩位青年教師一位成了 業(yè)余教研員，一位成了區(qū)里的苗子。課題組的老師們的論文，在各教研組都受到 了好評(píng)。全腦開發(fā)專題研究也調(diào)動(dòng)了老師們教學(xué)的積極性，10前參加課題組研究 的各科課堂教學(xué)質(zhì)量均有了明顯提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效 果好。不是課題組的老師，也要求進(jìn)行全腦開發(fā)試驗(yàn)。（三）學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造性思維水平明顯提高：一年來對(duì)實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)造 思維能力的培養(yǎng)，學(xué)

21、生各方面的素質(zhì)明顯高于往年，期末考試四年級(jí)數(shù)學(xué)班平均 分96.4, 語文平均為89.5, 年級(jí)數(shù)學(xué)口算部分，基礎(chǔ)知識(shí)，能力測查，正確率都達(dá)到了80%以上, 年級(jí)平均分為96.2，語文平均分98.8，學(xué)生的語言表達(dá)能力，可與二年級(jí)相比。一年級(jí)主題 班會(huì)，一班說兒歌，講故事，開的生動(dòng)活潑，就連弱智邊緣的學(xué)生也在大家的面 前朗讀了一首古詩。二班“我有一個(gè)理想”的主題班會(huì)，學(xué)生的思維插上了想象 的翅膀，把自己的理想都畫在了圖畫上，每個(gè)人都能用簡炬的語言表達(dá)出來。他 們說：我長大要當(dāng)制造飛機(jī)的工程師，造出的飛機(jī)一定要超過美國；我想當(dāng)天文 學(xué)家，我要新眼看一看月亮為什么有圓有缺，星星為什么會(huì)眨眼；我想當(dāng)醫(yī)

22、生， 讓人們能幸福健康地生活；我想當(dāng)歌唱家，美教師的奉獻(xiàn)精神；我想當(dāng)畫家，把 美麗的大自然都畫下來。多么豐富的想象呀，多么純潔的心靈！這樣豐富多彩的 班會(huì)是由一群六歲多的孩子組織召開的。四.1班3名同學(xué)參加區(qū)數(shù)學(xué)競賽也獲得 了較好的成績。李根同學(xué)在全國七巧板競賽中獲一等獎(jiǎng)， 并赴杭州參加全國決賽。 全腦開發(fā)創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)專題的實(shí)驗(yàn)，雖然只有一年的時(shí)間，我們卻嘗到了 甜頭，不但鍛煉了教師隊(duì)伍，對(duì)提高我校的教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用，深化了教 育改革。加強(qiáng)科研管理實(shí)施創(chuàng)造教育動(dòng)漫社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)到今天為止，這個(gè)學(xué)期space動(dòng)漫社的各項(xiàng)活動(dòng)已全部結(jié)束。 在過去的一學(xué) 期里，space動(dòng)漫社始終堅(jiān)持“推廣積極向上的動(dòng)漫文化”的宗旨，圓滿完成了 各項(xiàng)活動(dòng)，都取得了令人滿意的成績，同時(shí)也收獲了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長