《多媒體運用與英語課堂教學(xué)整合的益處》論文

1、多媒體運用與英語課堂教學(xué)整合的益處江西東鄉(xiāng)實驗中學(xué)何清秀計算機及其網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了人們的經(jīng)濟模式和文化觀念，同時對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生 了巨大的影響。教師利用計算機多媒體教學(xué)，使教學(xué)過程不僅由“教師學(xué)生”共同 學(xué)習(xí)，而且增加了 “學(xué)生計算機”雙向交流。對于自學(xué)者來說，利用計算機多媒體 座位輔助手段來學(xué)習(xí)英語更是最有效的手段z-o在英語教學(xué)中，有些教學(xué)環(huán)節(jié)運用多 媒體技術(shù)可以達到事半功倍的效果。一、利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)使教材內(nèi)容生動化，變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學(xué)的最主要 的特色。通過flash、authorware> power-point

2、> frontpage 軟件制作多媒體教學(xué)課件, 將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲咅等有機地集成在一起，進而展示 事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目 的畫面，對學(xué)生進行多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的、符合自然規(guī)律的語言學(xué)習(xí) 情景。激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（-）為英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的情境，為學(xué)生捉供語言交際活動真實情境（1）多媒體計算機一體化特性為英語課堂交際活動提供較為真實、然的環(huán)境多媒體技術(shù)能使學(xué)生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中。這些語言環(huán)境可根據(jù)教材要 求、內(nèi)容、語言功能選取下載合適的圖片、錄咅、文字、圖像

3、、適當(dāng)?shù)恼n件軟件，出現(xiàn) 的情境是立體的而不是簡單的干枯無味的平面。集聲音、圖片、影像等為一體的語言環(huán) 境讓學(xué)生有身臨其境的感覺。如教初屮八年級上冊module5 western music這一模塊時有 許多樂器和咅樂種類的詞語：organ （管風(fēng)琴）piano （鋼琴）accordion （手風(fēng)琴）violin （小提琴）trumpet （小號）cello （大提琴）,jazz （爵士樂）blue （藍調(diào)）opera （歌劇） techno （電子音樂）等的詞語很難記憶，于是我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找各種樂器的圖片和咅 樂的聲音，然后通過大屏幕展示給學(xué)生，同時配以單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，爭先 恐后

4、說岀圖片的英文。又如在講授一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別時，若直接用語言及 板書來講授語法，十分枯燥，并且不容易記憶。這時我就用flash制作了一個教學(xué)課件, 利用人量色彩鮮艷、畫面生動的動畫效果來說明兩者的差異，并讓學(xué)生根據(jù)畫面的情景 自己學(xué)著使用這兩種時態(tài)進行練習(xí)，以達到掌握這兩個時態(tài)h熟練運用的口的。（2）多媒體為學(xué)生提供語言交際活動的真實情境英語不同于母語學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分在課堂上進行并獲取新知。由 于缺乏真正口然的語言交際環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)記住的是一些單詞和語法規(guī)則，而在真實情 境屮就說不岀來，課堂學(xué)習(xí)和生活口語交際嚴(yán)重脫節(jié)，難以掌握正確的發(fā)音和用英語思 維的習(xí)慣。運用多媒體

5、可以有效地彌補這個不足。通過下載一些純正的語咅材料，使學(xué) 生能夠接觸到最地道的英語發(fā)音，同時學(xué)生也口丁以很便捷地矯正自己的錯誤發(fā)音。（3）多媒體技術(shù)可以將課本知識和課堂活動結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生積極性在平常的教學(xué)活動中，很多老師都碰到過這樣的問題，那就是有些課文知識很難用 語言來表達，就是勉強表達出來了，學(xué)生也感到很難理解，在這點上，多媒體給我們捉 供了一個很好的平臺。如在解釋單詞時，可以運用網(wǎng)絡(luò)資源，用圖畫或動作表現(xiàn)出來， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來既簡單又直觀。同樣在組織教學(xué)活動時，老師往往會感覺到缺少語言環(huán)境, 學(xué)生只能進行一些簡單枯燥的練習(xí)，達不到應(yīng)有的效果，此吋運用多媒體就可以自己創(chuàng) 設(shè)一些真實環(huán)境，

6、如制作一篇動畫短片，讓學(xué)生分組進行角色扮演，這樣會充分調(diào)動學(xué) 生的參與熱情，動畫與語言結(jié)合，有助丁學(xué)生更深層次地了解和掌握課本知識。（二）能為英語復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機英語教師教學(xué)活動難點在于如何上好復(fù)習(xí)課，它枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情?，F(xiàn)代信息技術(shù)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示 復(fù)習(xí)內(nèi)容，擴大學(xué)生視野，不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動畫、作練習(xí)，還可 以回答問題，加入對話以捉高口語表達能力。例如：1.listening revision。進行聽力練習(xí) 的過程中，設(shè)計出動畫相結(jié)合的聽力內(nèi)容，既提高了學(xué)生興趣，又易于學(xué)生理解聽力

7、的 內(nèi)容，不至于讓學(xué)生對聽的練習(xí)產(chǎn)生反感。2.reading passageo根據(jù)短文內(nèi)容，利用ani 動畫制作短文的內(nèi)容梗概。上課吋，在大屏幕上演示短文的圖片，讓學(xué)生對短文內(nèi)容有 更深層次的理解，便于更好地完成閱讀理解選擇題。3.grammaro我按詞類、時態(tài)、句 式等分類，出些測試性的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇性的練習(xí)，因材施教。 4.writingo在這一復(fù)習(xí)活動中，我也調(diào)用了課前準(zhǔn)備好的動畫和圖片，并給出相應(yīng)的單 詞，讓學(xué)生寫出句子。然后在大屏幕上展示出來，讓學(xué)生分析判斷加深印象。學(xué)生可以 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的功能菜單-隨意地進行適吋的練習(xí)，學(xué)生相互之間可以進行聽說練 習(xí)，也可

8、以將語言輸入計算機中，然后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上去，讓學(xué)生相互評價、相互促進。 使學(xué)生在聽、說、讀、寫四個技能上得到全而復(fù)習(xí)與提高。從這一點上講，多媒體網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)具冇無比的優(yōu)越性。二、利用多媒體信息技術(shù)有助于師生互動，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神信息技術(shù)的另一特點就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值于一體， 將結(jié)杲綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點冇利于形成對學(xué)習(xí)者感官的刺激。在設(shè)計課堂練 習(xí)題時，我用powerpoint軟件把句型和課文段落設(shè)計成幻燈片，通過一定的色彩搭配、 配以圖片或動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生； 或者把一個單元屮所有重要的詞和短語連接成一

9、篇風(fēng)趣的短文或把對課文的復(fù)述內(nèi)容 設(shè)計成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種各樣的動態(tài)效果出現(xiàn)在屏幕上， 必要時述配以鼓勵性或祝賀性的音響效呆，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)屮記住了知 識，而且體驗到了人機交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心，記 得牢固，提高了教學(xué)的效率。同時，通過網(wǎng)絡(luò)了解外國的社會環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心 理、歷史文化等，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大幫助，教師可根據(jù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，將 所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形彖，生動冇趣，便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情景。讓學(xué) 生在這些情境中進行探

10、究，從而使學(xué)生口主地發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，提出解決問題的方 案與辦法，冇助于加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的 探究精神。三、利用多媒體信息技術(shù)全面提高運用英語的能力通過多媒體信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實生活情景。 不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、 好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情境教學(xué)無疑在一定程度上促進 了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動屮提高了交際能力。同時利用多媒體信息技術(shù)，結(jié) 合聲音、動畫等，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，對于打開學(xué)生聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思 維，把課文屮“靜止”的

11、語言變成“活動”的形象，變單純的說教為“冇來冇往”的互 動教學(xué)模式，對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)表達能力和綜合運用能力，都具有十分重要的意義。四、利用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境大大擴充了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力的支出，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)相 互交談、討論，逐步形成獨立獲取知識信息和應(yīng)用知識信息的能力。并但英語教學(xué)本身 就存在許多形式的“teamwork”（團體協(xié)作）尤其是在與信息技術(shù)整合的過程中：在進 行模擬交際時，需要與同伴分配角色共同完成；獲取信息時要合作，小組屮可以有明確 的分工和目標(biāo)；在利用計算機展示

12、學(xué)習(xí)成果時，更需要小組成員間的密切合作在這 樣的小組活動中，使每個學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識不斷增強，捉高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將 來的學(xué)習(xí)、工作打下了良好的基礎(chǔ)教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生?？梢哉f，協(xié)作式 是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于二十一世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)策略之一。五、利用多媒體信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的一種重要的能力素質(zhì)。教育改革核心 任務(wù)就是培養(yǎng)有創(chuàng)造力創(chuàng)新意識的學(xué)生。這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、冇較高要求 的教學(xué)環(huán)境的支持。所以多媒體的超文木特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，止好可以為這種能力 索質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。

13、多媒體計算機滿足學(xué)生無止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，為英語 學(xué)習(xí)營造自然的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)強化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué) 生捉岀問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生可以充分發(fā)揮想彖，自然進入角色。學(xué) 生可根據(jù)計算機設(shè)計情景，門編門演門學(xué)，分組練習(xí)，在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。比如 講what are you doing?時,利用課件創(chuàng)設(shè)幾個地點的語言交際情景:at the zoo, in the park, on the farm. under the tree, behind the chair.而每一個情景屮設(shè)計的人物做不同的事情。 學(xué)生可以任意進入某一個地點，運用學(xué)過的句型owhat are you doing