淺析新形勢下高職英語教師專業(yè)素質

1、淺析新形勢下高職英語教師專業(yè)素質（作者：劉虹余發(fā)表時間：2014年“月）論文關鍵詞:高職；英語教師；素質 論文摘要:加快高職高專英語教學改革速度、提高英語教育質量的關鍵是英語教師專業(yè)素質的提高。本文分析了當前高職院校專業(yè)英 語的師資現(xiàn)狀，提出了專業(yè)英語教師提高自身素質、應對挑戰(zhàn)以及加 強師資建設的若干建議。一、高等職業(yè)教育發(fā)展對英語教學師資的要求目前，我國的高職教育正面臨新的發(fā)展形勢o2005年“月7日 溫家寶在全國職業(yè)教育工作會議上就強調指出當前我國就業(yè)和經濟 發(fā)展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓，產業(yè) 結構優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工，因此，需要大力發(fā)展職業(yè)教 育?！?/p>

2、國家對職業(yè)教育的高度重視,給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了難得的機 遇，使職業(yè)教育面臨一個嶄新的發(fā)展階段。按照教育部關于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作要求意見的要 求，高等職業(yè)教育應以培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才為目標,知識結構以夠 用為標準,教育教學的實施以強化應用為重點，緊密聯(lián)系工作崗位的實 際,突出針對性和實用性，注重培養(yǎng)學生的能力。而高職院校的英語教 學是高職教育中的一個重要環(huán)節(jié),英語教學水平的高低決定了高職學 生的綜合素質，進而決定了高職學生在就業(yè)中的綜合競爭力。高職院 校英語專業(yè)英語教學質量的高低很多取決于教師素質的高低,因此必 須提高英語教師專業(yè)素質。二、高職院校英語師資現(xiàn)狀分析1. 職稱和學歷學歷是

3、教師綜合能力和學術水平的重要標志，是從事教育工作所具備的基本要求。教師職稱結構在很多程度上反映了教師隊伍的學 術水平。目前,很多高職院校英語專業(yè)教師職稱和學歷普遍相對較低, 高學歷、高職稱師資比例較小。2. 年齡結構情況教師隊伍的年齡結構在很大程度上體現(xiàn)了師 資隊伍的綜合實力和創(chuàng)造力，可以從總體上預測出師資隊伍的活力和 發(fā)展趨向。目前，高職院校英語教師年齡普遍較輕，很多教師都是本科 或研究生畢業(yè)不久就直接走上工作崗位,雖然這部分年輕教師為高職 院校英語教育帶來新鮮的活力,但也同時表現(xiàn)出經驗不足等問題。3. 教師的科研情況科研成果是教師整體素質水平的體現(xiàn)，是教 師從事教學工作的經驗總結和升華。目

4、前，資料現(xiàn)實，高職英語教師普 遍教學和科研水平相對較低。從論文的發(fā)表情況來看，數(shù)量較少、研 究方向較為單一，科研氛圍不強。4. 教師的在職培訓進修情況接受繼續(xù)教育，不斷充電是提高教 師業(yè)務能力的重要途徑。教師的進修深造是提高教師業(yè)務能力的必要 過程。但是，從目前的情況來看，高職院校由于經費和觀念等方面的原 因,使得教師外出培訓、學習的機會有限,不利于教師的知識更新和自 我完善。三、加強師資建設、提高高職英語教師專業(yè)素質途徑1. 高度重視教師隊伍建設是根本保證。辦好學校必須依靠具有 較高綜合素質的教師隊伍做后盾，所以教師隊伍的建設必須作為學校發(fā)展的戰(zhàn)略重點來抓。要突出重點、整體提 高、全面培養(yǎng)，

5、要制訂相應的師資隊伍培養(yǎng)計劃，遴選一批學術骨干和 學術帶頭人進行重點培養(yǎng)。2. 創(chuàng)造條件、鼓勵教師提高學歷,為教師攻讀學位提供良好的外部環(huán)境。運用舉辦學位班和鼓勵教師攻讀碩士學位等形式提高高職院校英語教師的學歷水平。制訂明確的培訓計劃與培養(yǎng)目標,組織英 語教學研討會與論文報告會，通過多種形式的學習和交流，提高高職院 校教師的整體專業(yè)素質。3. 加強“雙師型”師資隊伍建設。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質量教學效果的保證。在不斷引進既有實踐能力、又有較高理論水 平的高素質教學人才來充實師資隊伍的同時，教師必須定期到基層企 業(yè)實習鍛煉，熟悉其運作環(huán)節(jié)，獲取最新的市場信息。英語教師通過做外銷員、商務

6、師、導游、翻譯提高自己的整體素質，適應學校教學要求。4. 熟練運用多媒體技術，使信息化教育與傳統(tǒng)教育有機結合高 職教師除了自身扎實的專業(yè)功底、較強的教學與科研能力外,還應熟 練運用多媒體及網絡技術輔助英語教學，為學生創(chuàng)造語言學習環(huán)境，運 用多媒體輔助英語教學使教學活動節(jié)奏加快，操練密度、廣度加大，學 生使用英語的機會增加，英語技能全面發(fā)展，使高職英語注重使用能力 為本的特色更加鮮明?？傊?，在我國高職教育面臨跨越式發(fā)展的機遇面前，高職英語教 師必須不斷更新知識結構,提高學歷層次，加快教學與科研的結合，才 能應對挑戰(zhàn),成為合格的“雙師型”高職教師。參考文獻：劉興華，伍永飛新形勢下以學生為中心的高職院校英語教學初 探考試周刊,2007-43.