人教版三年級下冊語文教學計劃

1、人教版三年級下冊語文教學計劃  一學生情況分析  從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。  二、指導思想  義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊是中共中央國

2、務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定的精神為指導，以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。  三、教材分析  本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表

3、（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。  本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。6、完善

4、圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。 收藏 分享 評分 分享到： qq空間 騰訊微博 騰訊朋友 回復 引用 訂閱 top 劉老師 · 發(fā)短消息 · 加為好友 劉老師 當前離線 uid3 帖子840 精華1 資源幣1222 個 貢獻值1741 點 閱讀權限150 超級版主uid3 帖子840 精華1 資源幣1222 個 貢獻值1741 點 閱讀權限150 2樓 發(fā)表于 2010-2-7 21:42 | 只看該作者 四、學習目標  1在語文學習中，體現(xiàn)

5、8個專題的思想。  2認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。  3會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。  4用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。  5繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。  6學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。  7初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。  8繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

6、60; 9積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。  10繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。  11留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。  12能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。  13結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

7、  五、教學措施  1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。  2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。  3、充分利用一切教育資源。  4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。 回復 引用 top 劉老師 · 發(fā)短消息 · 加為好友 劉老師 當前離線 uid3 帖子840 精華1 資源幣1222 個 貢獻值1741 點 閱讀權限150 超級版主uid3 帖

8、子840 精華1 資源幣1222 個 貢獻值1741 點 閱讀權限150 3樓 發(fā)表于 2010-2-7 21:43 | 只看該作者 六、課題研究方向  繼續(xù)進行作文片斷的練習。  七、增優(yōu)補差  為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習  小學語文人教版四年級下冊教學計劃  一,班級情況簡析:  本班共43人,其中新轉入2人.總體而言,班級學生思維較為活躍,學習語文的興趣較濃

9、厚,且有良好的語文學習的習慣.具體來說,班上的林琳,崔卓越等十個學生在語文學習上自覺性很強,基礎非常扎實;凌超,胡俁倫等十幾個學生知識面廣,上課發(fā)言積極;陳格爾等十幾個學生書寫非常整潔漂亮;在書寫習慣上較差的有鄭杰,陳銘杰等幾個學生,在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有趙陽洋,孫家驊等幾人,需要加以引導,鼓勵,促進其進步.在這學期,應抓實基礎,培養(yǎng)良好習慣,提高寫話能力,全面提高學生的語文素養(yǎng).在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時,建立學困生檔案,促進整個班級語文水平的提高.  二,教材分析:  本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文

10、,共40篇.教材設計了8個專題.依次是:走遍千山萬水,以誠待人,大自然的啟示,戰(zhàn)爭與和平,熱愛生命,田園生活,執(zhí)著的追求,故事長廊.其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩.每個專題單元包括導語,課例和語文園地三大部分.每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求.課例由4篇課文組成,其中精讀課文23篇,略讀課文12篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求.根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接

11、,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀.語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:"口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事",這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次.  本冊要求認識200個字,會寫200個字.要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列.為了便于復習檢測,每組后安排有&

12、quot;詞語盤點"欄目,包括"讀讀寫寫""讀讀記記"兩欄."讀讀寫寫"是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;"讀讀記記"是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成.另外,教材后附有兩個生字表.表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用.  本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音.導語,課后練習,資料袋,閱讀鏈接,語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音.選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音.生字注音用

13、圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出.為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示.  本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性.人教版小學語文教科書在引導學生學習方面,已經(jīng)形成了鮮明的特色. 回復 引用 top 劉老師 · 發(fā)短消息 · 加為好友 劉老師 當前離線 uid3 帖子840 精華1 資源幣1222 個 貢獻值1741 點 閱讀權限150 超級版主uid3 帖子840

14、 精華1 資源幣1222 個 貢獻值1741 點 閱讀權限150 4樓 發(fā)表于 2010-2-7 21:48 | 只看該作者 (二)閱讀教學  本冊既要完成中年級閱讀學習目標,又為高年級的閱讀作準備,在教學上起著承上啟下的作用,是學習的重要階段,要給予足夠的重視.隨著年級的升高,學生自學能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加.  1.精讀課文的教學.  (1)指導朗讀,默讀.朗讀是最經(jīng)常,最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容,體會思想感情,培養(yǎng)語感的基本途徑.

15、本冊教學仍要重視朗讀訓練.本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習第一題.教師可以根據(jù)要求,給學生以充分的讀書時間,多讀少講.讓學生在自主的讀書中學習,思考,讀中理解內容,體悟感情,增強語感.本冊的默讀,要在學生不出聲,不指讀,不動嘴唇的基礎上,加快默讀速度的訓練.默讀比朗讀的速度快,更利于訓練思維,要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣.默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應的討論交流活動.默讀能力的提高要有個訓練的過程,教學中要給學生充分的時間來默讀,循序漸進地提高默讀要求,把訓練落在實處,不能急于求成或流于形式.  (2)精讀詞句,積累語言.詞句

16、訓練是精讀課文的主要內容.本冊教學要著重體會句子含著的意思,結合聯(lián)想和想象,加深對文本內容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力.本冊課后練習中對詞句的學習和積累,采用了靈活的,有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來.這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,教學中要加強檢查,交流,將訓練落到實處.  (3)精讀內容,體會思想感情.理解課文內容是閱讀教學的重要方面.教學本冊教材,要根據(jù)課文的內容及文體特點,利用課后習題,文中泡泡等,引導學生理解課文的主要內容,體會作者表達的思想和感情.精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點詞句來理解課文內容.二是閱讀

17、中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對閱讀的內容加以分析和歸納,進一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達的思想感情.三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達的思想感情.同時,還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中,理解內容,體會思想感情.最后,教師還要教給學生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點,批注,勾畫等方法,讀,思,記課文中需重點領悟的部分.本冊要重點教會學生"抓住課文主要內容"的閱讀方法,這項內容在語文園地八"交流平臺"中,它以對話形式,滲透閱讀

18、中抓住課文主要內容的方法.教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,加以擴展練習,運用到閱讀學習中去.在理解內容,體會思想感情的過程中,要強調學生的自主學習意識,讓學生自主完成學習的過程,并得出結論.教師可做重點指導和點撥,不可用現(xiàn)成的結論代替學生的思考.同時,尊重學生的理解和獨特體驗,允許學生有其他合理的選擇.  2.略讀課文的教學.本冊安排了15篇略讀課文.根據(jù)葉圣陶先生提出的"就教學而言,精讀是主體,略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領,期其自得"的思想,略讀教學要求與精讀要求不同.略讀課文的教學,一是內容上,理解內容的要求要低于精讀課文,一般是&quo

19、t;粗知文章大意",只要抓住重點,難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為要求.二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂.并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力.略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照連接語中的提示,明確閱讀的要求,獨立閱讀,思考,交流,初步體會內容;然后抓住一兩個重點問題,可以是內容的,也可以是表達方法的,引導學生討論,交流.  教學中還可以結合課文中泡泡的內容,提示學生思考,比如,萬年牢中"課文中三處提到了'萬年牢',這中間有什么聯(lián)系呢"是有關課文內容的

20、理解題目,可以作為引領全文學習的思考題.  3.選讀課文的教學.本冊教材后安排了8篇選讀課文,內容基本與單元對應,供學生自學完成.這類課文屬選擇性學習,教學上不宜統(tǒng)一要求.教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況,決定是否選用.選用時,可以按課文內容分別插入相關專題單元閱讀,也可以作為期末綜合復習材料,集中安排閱讀,讓學生課外獨立閱讀完成.教師可以提出要求并酌情檢查,通過引導和交流促進閱讀.對主動閱讀的學生,要予以鼓勵,引導學生更多,更廣泛地課外閱讀.  (三)口語交際教學  本冊安排8次口語交際.分別是:"走,我們去春游"

21、;"以誠待人的事情""大自然的啟示""小小新聞發(fā)布會""熱愛生命的故事""鄉(xiāng)村生活""我敬佩的一個人""向你推薦一本書".其中,"大自然的啟示""鄉(xiāng)村生活"作為口語交際,是"綜合性學習"的一部分.其他6次是結合專題內容,從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,比如,策劃春游,真誠地對待人和事,對生命的了解和熱愛等,都是學生生活中感興趣的內容,學生有話可說,能夠彼此交際.這些話題中,有的以獨白語訓練為

22、主,如,小小新聞發(fā)布會,也有的以交際訓練為主,如,"走,我們去春游",更多的是兩者相結合的訓練.  本冊口語交際教學,要注重彼此之間的交流和溝通,培養(yǎng)學生傾聽,表達和應對能力.特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,循序漸進提高口語表達水平.教學中應注意以下幾個方面.  1.激發(fā)學生的表達欲望.要根據(jù)話題內容,設計導入方式,組織教學,引導學生興致勃勃地參與練習,有話可說,有話愛說.另外鼓勵學生表達,不要打斷學生講話時的思路,引導學生暢快地說出自己的所思所想,訓練學生思維能力.  2.交際中,注重語言的規(guī)范和指導.教師

23、可以在語言表達的準確生動上,內容豐富上和思維清晰上給學生以指導,使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高.指導還要有層次性,循序漸進地提出表達要求.教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規(guī)范學生的口頭語言,還可有針對性地點撥糾正.在互動交流中,注意讓學生學會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學商討.討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言.  3.面向全體,訓練到位.教學要面向每一個人,不能留有教學的死角.要想辦法使每個學生都積極參與,人人都有鍛煉的機會,在

24、雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽,表達和應對的能力.可以根據(jù)話題內容,采取多種方式,讓每個學生都動起來.可以采取同桌互說,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴大口語交際的"面"與"量".教師要特別關注雙向互說,了解每一個人語言表達中存在的問題,并隨機進行指導.  4.把口語訓練延伸到日?；顒又腥?在平時的課堂教學和語文活動中,在回答問題,討論交流的過程中,教師要隨時關注學生的口語表達情況,隨時糾正口語交際中存在的問題.此外,還要鼓勵學生在日常生活中,主動,大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養(yǎng)成良好的口語表達習慣.&#

25、160; 5.引導評價,提高語言能力.關注自己表達中存在的問題,進行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達水平.教學中可隨時引導學生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內容,說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,進行評價.學生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤,優(yōu)劣的能力,并培養(yǎng)良好的聽,說態(tài)度和習慣. 回復 引用 top 劉老師 · 發(fā)短消息 · 加為好友 劉老師 當前離線 uid3 帖子840 精華1 資源幣1222 個 貢獻值1741 點 閱讀權限150 超級版主uid3 

26、;帖子840 精華1 資源幣1222 個 貢獻值1741 點 閱讀權限150 5樓 發(fā)表于 2010-2-7 21:49 | 只看該作者 (四)習作教學  本冊習作在"語文園地"中安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片段練習.8次分別是寫校園景,物,事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達.其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內容是說,寫合一安排

27、;其他四項是說,寫分開安排.這8次習作訓練有以下特點:  1.拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間.拓寬習作的范圍,讓學生有內容可寫,充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中.在8個習作中,每一個都提供了多項內容的選擇,增加學生寫的自由度.比如,"語文園地一"的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事."語文園地二"的寫心里話,可以對父母說,對小伙伴說,對鄰居說,也可以對其他人說."語文園地六",既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活長大的孩子,還可以寫自己聽到的,看到的,想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事."語文

28、園地八"的自由表達,選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內容,寫故事,童話,寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關注的人和事等.這8次習作訓練,包括有寫人,寫事,寫景物,寫生活,寫感想,寫體會等.每個學生都有內容可寫,能自由地表達自己的所想,所感.  2.寫實,想象等多種作文類型.為了體現(xiàn)課程標準提出的"能不拘形式地寫下自己的見聞,感受和想象",本冊除了內容上拓寬習作的范圍,在形式上,也提供了多種習作類型.有寫實的,就是自己觀察和看到的人,景,事,物,也有寫想象的,還有看圖想象,寫童話故事等.寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),寫出自己的所想

29、,所見,所感,所做,培養(yǎng)學生的觀察和認識能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力.還有提供材料寫作文,讓學生根據(jù)提供的材料思考,作文,比如,"語文園地五"提供有關熱愛生命,救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學生選擇使用,豐富了作文的寫作形式.  3.重視習作后的交流和評改.評改和交流,是學寫作文,提高習作水平的重要方面.同時,也能促進學生"樂于書面表達,增強習作的自信心".本冊從這一基點出發(fā),在習作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,"語文園地二"的寫心里話,要求"寫完以后

30、可以讀給對方聽,再根據(jù)別人的意見改一改".本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方.  習作教學要注意以下幾點:  1.啟發(fā)引導,讓學生樂寫,愛寫,對寫充滿興趣.課程標準中年級提出:"讓學生樂于書面表達".本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣,降低寫的難度入手,讓學生不受文體,篇幅的限制,把自己的見聞,感受和想象寫出來.教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料,學到的表達方式,運用到習作中去.還可以靈活處理"口語交際"和"習作"部分,可以先習作,后交際;也可以先交

31、際,后習作,根據(jù)教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫,愛寫.在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望.  寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想,所感及時地寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情.  2.感情真實,內容具體,養(yǎng)成良好的習作習慣.寫真實,寫具體是小學階段作文的基本要求.在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察

32、尋找.習作時,要讓學生寫真話,寫實話,寫心里話,不寫假話,空話和套話.在教學中還要引導學生寫具體,寫具體的訓練要有一個過程,要求不要太高,要在不斷的練習和講評中逐步達到寫具體.此外,要讓學生用自己的語言表達,提倡樸實,自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風.本冊的"看圖想象"和"編童話故事"是想象作文練習.想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導學生合理的想象.  3.讓學生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習慣."小練筆"是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動.本冊內安排了3次小練筆,分別是"想象人物的表現(xiàn)""讀課文后的感受""想象周圍人的議論".教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫,樂于寫,比如,中彩那天車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言,動作和表情.老師可以根據(jù)課文的內