新課標(biāo)物理教學(xué)探究

1、新課標(biāo)物理教學(xué)探究新課標(biāo)物理教學(xué)探究面對日新月異的社會變革，為及時培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的各 類人才，我們耍改變過去幾十年不變的教材，用適合現(xiàn)代社會生活的 語言，刷新百年不變的理論描述，溶合科技新發(fā)展，賦物理理論以新 的內(nèi)涵，“新課標(biāo)”應(yīng)運而生。用新的思想迎接“新課標(biāo)”帶給我們 的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)呢？一、切近生活、切近學(xué)生的語言描述是新課標(biāo)的一個重要特點新課標(biāo)以生活現(xiàn)象、科技發(fā)展為背景，以切近生活、切近學(xué)生思維的形式，展開對物理概念的 描述和研究，一改傳統(tǒng)教材的理論性強、生活性少的局而，還物理學(xué) 本來面目一一來于生活，又高于生活。從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，說明概 念、規(guī)律的內(nèi)涵；通過對不同事

2、例、現(xiàn)象的解釋中，說明概念、規(guī)律 的應(yīng)用；用社會、生產(chǎn)、生活的巨大變化說明科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā) 了學(xué)生對科學(xué)知識的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情 感，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀。這就要求教師必須具備：1.豐富的社會、科學(xué)、人文知識，并能進(jìn)行有效整合。“枯燥乏味，理論性強、實踐性差、過分抽象”是中學(xué)生對物理學(xué)科的深刻印 象。這說明目前物理教學(xué)是從理論到理論，嚴(yán)懲脫離學(xué)生的生活和思 維實際。因此，而對新課標(biāo)，教師要在知識上不斷更新、豐富和完善， 用生活的、學(xué)生津津樂道的語言將抽象的物理概念、規(guī)律描述出來， 對同一物理過程，既能從物理的角度分析、從數(shù)學(xué)的角度研究，還能 從辯證的、社會發(fā)

3、展的角度理解等。使不同層次的學(xué)生，在不同程度 上都有所發(fā)展、有所提高。2、扎實的專業(yè)理論知識，善于鉆研、潛心治學(xué)的精神和能力。扎實的專業(yè)知識，是游刃有余的基礎(chǔ)。作為物理教師，不僅對專業(yè)知識了如指掌，對新科技、新應(yīng)用及時了 解,還要不斷研究新教材、探討新教法，能夠正確的分析和預(yù)見問題、 辯證地看待問題；通過對實際問題的轉(zhuǎn)化分析，將物理的思想方法教 給學(xué)生，學(xué)會“授人以漁”，提高執(zhí)教的水平和能力。3、能將物理理論用學(xué)生喜聞樂見、新穎奇特的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。物理 學(xué)規(guī)律，是從大量綸活現(xiàn)象中抽象出來的，關(guān)于物體運動的木質(zhì)規(guī)律。 要使學(xué)生理解這些規(guī)律，教師不僅能從同類現(xiàn)象中找到本質(zhì)的規(guī)律性, 還能夠?qū)⑼?/p>

4、規(guī)律用不同的方法，學(xué)生喜聞樂見的形式，幽默風(fēng)趣、 耐人尋味、發(fā)人深思的語言描述給學(xué)牛:，使學(xué)生從教師對現(xiàn)象的分析 中，體味物理的內(nèi)在美，體會物理的真諦。如要讓學(xué)生理解電磁波的“調(diào)制和解調(diào)”，可類比為要將一個物體通過飛機(jī)運送到遙遠(yuǎn)的地方。 使學(xué)牛通過簡單事例，理解抽象的物理現(xiàn)象。二、將實驗溶解到基木內(nèi)容之中，體現(xiàn)物理學(xué)的實踐性物理學(xué)，是一門實驗性很強的學(xué)科。而傳統(tǒng)教材卻將物理理論和實驗分別講授，且在具體實 施時乂不斷簡化教學(xué)程序，形成了理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象。 而抽象的理論對涉世不久，經(jīng)驗不足的學(xué)生來說，簡直就是天書。說 它具體，卻乂是具體的高度抽象；說它抽象，h常生活中卻不乏它的 影了

5、，想去理解，卻難以把握。久而久之，在學(xué)生的思想上慢慢地就 留下了物理“難”的陰影，使物理學(xué)科在學(xué)生心冃中已聲名狼。 新課標(biāo)還原了物理學(xué)的本來面目。它的物理概念、規(guī)律，都是在大量 生活現(xiàn)象的描述分析后呈現(xiàn)的，學(xué)生有可把握的具體現(xiàn)象和事例，還 可在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、實踐來探究規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律，知道知 識的來龍去脈。既加深了對知識的理解，乂增強了學(xué)生分析、解決問 題以及實踐的能力。使學(xué)生在求索中，樂此不疲。 三、教學(xué)方 法更靈活、更生動新課標(biāo)中理論與實踐的有機(jī)溶合，最大限度地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)生、自主探究的興趣。因此教師在教學(xué)實施中， 可根據(jù)需要合理選擇“誘導(dǎo)法、自主探究法、討論法、講授法、觀察

6、與實踐”等教學(xué)方法，在學(xué)生在日新月異、賞心悅目的感覺中完成教 學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的有效度。通過“板書、演示實驗及模具展示、多媒體模擬、自主實驗、圖像及新科技手段應(yīng)用、社會實踐”等 手段，實現(xiàn)學(xué)生對物理過程和結(jié)論的全方位認(rèn)知，尤其是合理開發(fā)和 利用多媒體，實現(xiàn)時間、空間上的有機(jī)組合，使學(xué)生獲得連貫的認(rèn)識， 有效縮短學(xué)生的認(rèn)知里程，最大程度地提高學(xué)習(xí)的效率和效果。四、將教學(xué)延伸到了課堂之外 新課標(biāo)教材，不僅為課堂教學(xué)開 辟了充分展示的空間，同時也使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，甚至自 學(xué)變得更加容易，如何用好這一寶貴資源？ 教師在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)生預(yù)習(xí)方案，使學(xué)生提前進(jìn)入角色，

7、不僅提高了課堂教學(xué)的有效性，還能鍛煉學(xué)生的口學(xué)能力和實踐能力。 另外，新課標(biāo)屮各部分還設(shè)計了 “說一說”、“做一做”、“思考與 討論”、“小制作”等欄目，既是啟發(fā)，也是誘導(dǎo)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的 興趣，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)教學(xué)的冃的要求。將學(xué)習(xí) 研究延伸到了課堂z外。五、拋磚引玉新課標(biāo)教材，并不是金科玉律，是對教學(xué)方法、探究過程的指點，而非不變的模式。給 教師在教材處理上以更大的自主性，給學(xué)生、教師更加廣闊的思考和 自主發(fā)揮的空間。通過對個別事例、現(xiàn)象的分析研究，獲得認(rèn)識同類 現(xiàn)象的經(jīng)驗，再將之應(yīng)用于其它事例、現(xiàn)象，最終達(dá)到認(rèn)識自然、認(rèn) 識社會的目的。六、充分發(fā)揮通用技術(shù)課程和探究實驗室的作用根據(jù)新課程設(shè)計，利用探究實驗室、通用技術(shù)及物理實驗室，可完