成功體育教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

1、成功體育教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的運用摘要：體育教學(xué)模式現(xiàn)今的發(fā)展趨勢越來越呈 現(xiàn)多元化特點，在體育課堂上的教與學(xué)關(guān)系，學(xué)生是 教學(xué)的主體關(guān)系更為明顯和重要。成功體育教學(xué)模式 是一種能有效地提高學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)效率，提 高學(xué)生身體素質(zhì)和體育健身能力的教學(xué)方法，也是達(dá) 成和實現(xiàn)體育課教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。關(guān)鍵詞：成功體育；教學(xué)模式；小學(xué)；體育教學(xué)“成功體育”是對應(yīng)著素質(zhì)教育的要求而新衍生 出的教學(xué)理念，也是近年來在“成功體育”教學(xué)指導(dǎo) 思想下逐步形成的教學(xué)模式。在小學(xué)體育教學(xué)中倡導(dǎo) 使得每一個學(xué)生學(xué)會一些簡單的運動技術(shù)，掌握一些 簡單的運動技能和健身鍛煉方法?！俺晒w育”的教學(xué) 模式又是在此教

2、學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上來實踐其教學(xué)理論的 本質(zhì)讓每一個學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中體驗運動的快 樂和積累成功情感的體驗，激發(fā)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí) 和體育運動的興趣及自信心的培養(yǎng)。一、“成功體育”教學(xué)模式的理念“成功體育”教學(xué)就是體育要有效地為培養(yǎng)21 世紀(jì)人才的需要服務(wù)，要從培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、 敏捷的思維能力、豐富多彩的創(chuàng)造意識和體育運動實 踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中體驗參與、合 作和創(chuàng)新的運動樂趣?！俺晒w育”教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展 為本，立足體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)實踐中的主體地位，教師 應(yīng)幫助學(xué)生建立體育課學(xué)習(xí)中的自身個體達(dá)到目標(biāo)， 通過學(xué)生自身的努力達(dá)成或?qū)崿F(xiàn)自己所期望的意愿和 目標(biāo)?！俺晒w育”教學(xué)要通過

3、教學(xué)觀念、教學(xué)方法的 不斷改變和完善，小學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運動能 力及個性心理等方面的差異性較大，這就要求教師能 及時地將枯燥、單調(diào)的教學(xué)狀態(tài)變得新穎、活潑、輕 松，給予學(xué)生在體育教學(xué)中都能獲取的“成功”體驗 和情感快樂，從而形成不斷追求成功的一種教育過程。二、成功體育教學(xué)模式的實施蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的給教師的建議中 曾說：“成功帶來的愉快是股強(qiáng)大的感情力量，兒童相 當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這股力量?！彼€認(rèn)為： “教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每一個兒童的 力量和可能性，使他感到腦力勞動中取得成功的喜悅”。教學(xué)模式是提示教師在教學(xué)實踐活動中的一種范 型，是教師教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗的

4、聯(lián)系橋梁?！俺晒w 育”教學(xué)模式是通過體育教師改變以往將技術(shù)動作教 學(xué)作為中心的教學(xué)觀念和改進(jìn)自身的教學(xué)方法。在體 育課課堂教學(xué)中，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，逐步 形成學(xué)生自身不斷追求成功的一種教育。1. 激發(fā)學(xué)生渴望成功的潛在能力小學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運動能力及個性心理 等方面的差異性較大，可是他們都具有很大的潛能， 這就需要教師去調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，盡最大可能 去發(fā)掘?qū)W生體育運動的潛在能力。在體育教學(xué)中，每 當(dāng)一個新練習(xí)出現(xiàn)時就會發(fā)生：有學(xué)生迫不及待、躍 躍欲試想表現(xiàn)自己；有的學(xué)生想去嘗試，但又不敢表 現(xiàn)出來；還有的學(xué)生隸屬于“學(xué)習(xí)困難”，害怕完成不 了練習(xí)或是根本完成不了練習(xí)的。不管

5、是哪一類的學(xué) 生，其內(nèi)心的愿望：“這個練習(xí)（動作）我若是能做的 與那示范的同學(xué)一樣，該多好啊！ ”這不就是一種想獲 得成功的渴望嗎？面對這種情況，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生 的能力制訂切合學(xué)生實際能達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué) 實踐中不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使得所有學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣都得到培養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)中獲取成功的情 感體驗。2. 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺，樹立自信“成功體育”教學(xué)就是要教師通過有效的激勵教 育措施和方法，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)能展現(xiàn)自己的舞臺。 教師要幫助學(xué)生理解“失敗是成功之母”的道理，自 信是有成就的人應(yīng)該具備的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的自 信心是當(dāng)下小學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動必備的需要，也是他 們未來面對社會一

6、切困苦的需要。同樣教師也能用自 己對待教育事業(yè)的執(zhí)著、對待工作生活快樂的追求及 勇敢面對失敗、挫折的樂觀意志品質(zhì)去感染學(xué)生。“成 功體育”的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取的運動 精神品質(zhì),這是一個學(xué)習(xí)主動性和自覺性的教育過程。3. 正視個體差異，發(fā)揮學(xué)生的主體作用體育課的教學(xué)中，學(xué)生之間的差異性是客觀存在 的。首先，教師要承認(rèn)教學(xué)中學(xué)生差異的存在；其次， 要有區(qū)別性地對待學(xué)生的差異。學(xué)生是認(rèn)知和實踐活 動的主體，關(guān)注學(xué)生的主體地位是讓每一個學(xué)生都能 在學(xué)習(xí)中獲得成功的前提。教師要正確區(qū)別性對待學(xué) 生的差異，要善于將學(xué)生的差異作為學(xué)生潛能資源來 開發(fā)，才能做到從學(xué)生學(xué)習(xí)需求方面來研究發(fā)揮學(xué)生 主

7、體作用。在“成功體育”教學(xué)中要求教師要關(guān)注每 一個學(xué)生的個性特點，學(xué)生自身的主動性、主體性得 到激發(fā)，學(xué)生才能將體育課教學(xué)中的要求內(nèi)化為個體 的自覺行動，化外動力為內(nèi)動力，化外激勵為內(nèi)激勵， 從潛在的發(fā)展主體成為真正實踐的發(fā)展主體。4. 因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法“成功體育”教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生體驗成功、感 受快樂，還要讓教師與學(xué)生在雙邊融洽的關(guān)系中開展 教與學(xué)的活動。在體育課堂教學(xué)中，教師要充分了解 每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)一個能夠達(dá)成實現(xiàn)自我成功的和諧、愉悅的學(xué)習(xí) 的環(huán)境和氛圍。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求傳授知識技 能，對運動技能教學(xué)中的反映要切合體育課課程改革

8、 的理念。教師要加強(qiáng)對自己所教授年級教材的研究和 分析，做到教學(xué)的目標(biāo)要分層提要求，檢測要分層定 標(biāo)準(zhǔn)；在教學(xué)方法上注重課內(nèi)反饋，強(qiáng)化與矯正，體 育課學(xué)習(xí)中所遇到的困難要及時在課內(nèi)解決。在教材 的處理上，要多設(shè)臺階找準(zhǔn)起點位，分層遞進(jìn)；在教 學(xué)要求制訂上，遵循由簡到難、由少到多的原則，使 得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中層層有進(jìn)步，處處能成功，樹立 自信，力爭上游?！俺晒w育”教學(xué)不僅是一種思想，更是一種教 學(xué)方式。體育教師在課堂上不僅要顧及全班整體性的 情況，還要關(guān)注個別差異性較大的學(xué)生，兩者是相輔 相成的。教師要做到這兩者兼顧，就必須要在課前認(rèn) 真鉆研教材，備課中牢記教材的重點和難點。體育課 堂課教學(xué)中

9、做到遵循小學(xué)生的兒童心理特點和生理規(guī) 律等原則，掌控課堂教學(xué)中所有的環(huán)節(jié)，適時進(jìn)行練 習(xí)度的調(diào)整，及時給予學(xué)生鼓勵性的評價。 “成 功體育”教學(xué)，還要注重提高體育課課堂的教學(xué)效果， 這就更需要教師要了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué) 中可將學(xué)生劃分為四類情況:組1類為：身體素質(zhì)好， 活動強(qiáng)；組2類為：身體素質(zhì)好，但活動能力弱；組 3類為：身體素質(zhì)差，但活動能力強(qiáng)；組4類為：身 體素質(zhì)、活動能力皆弱。針對組1類學(xué)生，在創(chuàng)造能 力和自主學(xué)習(xí)、互助合作能力培養(yǎng)上可對他們設(shè)立高 要求，鼓勵他們“冒尖”。組2類學(xué)生，在他們體育課 練習(xí)和活動完成的質(zhì)量及完成態(tài)度上加強(qiáng)檢查力度， 幫助他們克服活動能力弱的不足情

10、況。組3類學(xué)生， 教師要在課堂中經(jīng)常給予適當(dāng)輔導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué) 習(xí)方法，提高體育運動的學(xué)習(xí)和鍛煉能力。最后一組 學(xué)生往往就是班級整體中的學(xué)習(xí)困難生，對于他們教 師要付出更多的關(guān)注和熱情，時時給予輔導(dǎo)和幫助， 及時糾正練習(xí)中的錯誤，引導(dǎo)他們運用正確的方法進(jìn) 行鍛煉，提高練習(xí)的質(zhì)量和效果，不斷地鼓勵他們樹 立自信，嘗試通過自身努力后獲取點滴成功和快樂。5. 學(xué)有所成，享受成功“成功體育”教學(xué)旨在能使體育教學(xué)的教育思想、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法緊跟當(dāng)代科學(xué)文化發(fā)展的腳步， 適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求，實現(xiàn)其培養(yǎng)學(xué)生參與體育 運動的興趣和身體鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生能用自己所 學(xué)到科學(xué)的鍛煉知識和方法，來提升獨

11、立完成體育鍛 煉的能力?！翱鞓敷w育”教學(xué)運用的過程中，教師要真 誠地對待每一個學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)活動中每 一個“閃光點”,要善于捕捉激發(fā)學(xué)生成功欲望的時機(jī), 為每一個學(xué)生實現(xiàn)成功創(chuàng)造條件。如，一年級“并腳跳短繩”的教學(xué)中，教師在開 學(xué)初通過30秒跳短繩的初測，及跳短繩教學(xué)第一課次 的教學(xué)，了解一年級的大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了跳繩的 基本動作和技巧，但學(xué)生跳繩能力參差不齊，有待教 師進(jìn)行適時地指導(dǎo)。一年級學(xué)生在個性方面活潑好動, 模仿能力強(qiáng)。根據(jù)這一特點，教師從“自我設(shè)定目標(biāo)一 根據(jù)能力調(diào)整目標(biāo)一挑戰(zhàn)目標(biāo)”等一系列的嘗試，逐 漸引導(dǎo)學(xué)生對自己的練習(xí)水平有一個初步的認(rèn)識，并 能在教師的指導(dǎo)下學(xué)會

12、目標(biāo)設(shè)定的調(diào)整，以此提高學(xué) 生的練習(xí)水平和評價能力。教學(xué)中遵循由易到難、由 淺到深的教學(xué)原則。按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分成了不同層 次級別，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同的練習(xí)標(biāo) 準(zhǔn)，使不同能力的學(xué)生都能找到自我提高的目標(biāo)，初 步嘗試目標(biāo)評價方法。在練習(xí)中教師有意識地引導(dǎo)學(xué) 生開展互幫互助和互相評價，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力都得到不同程度的提高。通過“五星級”別的學(xué)生 的展示，使得全體學(xué)生都有向榜樣學(xué)習(xí)的進(jìn)取意愿， 從而也激發(fā)了學(xué)生課后積極鍛煉的意識?！俺晒w育”教學(xué)是成功教育的重要組成部分， 在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中起著重要的作用?！俺晒w育” 的教學(xué)模式的最終目的是讓每一個學(xué)生在體育課學(xué)習(xí) 中體驗運動的快樂和積累成功情感的體驗，激發(fā)學(xué)生 參與體育課學(xué)習(xí)和體育運動的興趣及自信心的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說:“任何時候你都不要急于給學(xué)生 打不及格的分?jǐn)?shù)。請記住，我們的快樂是一種巨大的 力量，