電子CAD《編輯、創(chuàng)建原理圖元件》說課稿說-課-稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載編輯、創(chuàng)建原理圖元件說課稿一、說教材1、教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自中等職業(yè)教育電子專業(yè)配套的教材電子CAD 。編輯、創(chuàng)建原理圖元件是完成復(fù)雜原理圖繪制的重要組成內(nèi)容，能為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)又可以與 電子線路、電子技能等課程相聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識(shí)，提高自身技能水平。本章從電路原理圖設(shè)計(jì)基本操作的任務(wù)出發(fā)，在前幾節(jié)課 Protel99 SE 的文件管理和繪圖環(huán)境設(shè)置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是原理圖的繪制及編輯， 因此本節(jié)課也為后面的印制電路板的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合著中職學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征， 我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)

2、： 知識(shí)與技能目標(biāo)1、掌握原理圖元器件的基本組成。2、掌握修改以及制作原理圖元器件的操作方法。 過程與方法目標(biāo)通過多媒體演示教學(xué)以及實(shí)際操作， 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣， 提高學(xué)生自主分析和動(dòng)手的能力。 情感與態(tài)度目標(biāo)在學(xué)習(xí)編輯、 創(chuàng)建原理圖元件的過程中， 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與合作學(xué)習(xí)，努力改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，端正專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其正確的科學(xué)觀、價(jià)值觀。3、教學(xué)的重、難點(diǎn)1）、教學(xué)重點(diǎn)修改以及制作原理圖元器件的操作方法。2）、教學(xué)難點(diǎn)在掌握原理圖元器件基本組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析并修改或制作元器件。為了講清教材的重、 難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)， 我再從教法和

3、學(xué)法上談?wù)劊憾?、說學(xué)法1、學(xué)生情況分析考慮到中職學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高， 學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等因素， 設(shè)計(jì)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)用性。因此，在教學(xué)過程中，安排的任務(wù)要符合學(xué)生的實(shí)際，注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度， 從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。當(dāng)然教師 自身也是非常重要的教學(xué)資源。 教師 本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性， 激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望， 并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)必備歡迎

4、下載特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。三、說教法本節(jié)課運(yùn)用到創(chuàng)設(shè)問題情境教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究和討論練習(xí)總結(jié)的教學(xué)模式； 采用啟發(fā)式教學(xué)法及比較記憶法， 類比和遷移法并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 讓學(xué)生理解電路圖的繪制過程，總結(jié)操作步驟，進(jìn)而掌握其應(yīng)用，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。四、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中， 我注重突出重點(diǎn)， 條理清晰，緊湊合理。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景 ,導(dǎo)入課題（ 5 分鐘）；

5、第二環(huán)節(jié)：“大家來找碴、”分析學(xué)習(xí)（ 10 分鐘）；第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，練一練（ 20 分鐘）；第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（ 3 分鐘）；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（ 2 分鐘）。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景 ,導(dǎo)入課題內(nèi)容：教師：同學(xué)們已經(jīng)知道，在畫原理圖的時(shí)候一定要查找元器件，如果我們找不到該如何處理呢？學(xué)生：自建教師：要學(xué)習(xí)如何自建元件，同學(xué)們必須能識(shí)別元件并知道其基本組成。 請(qǐng)大家來識(shí)別一下下列各元件，并嘗試說出一個(gè)元件一般由哪幾部分組成？方塊形電阻NPN 型三極管電感學(xué)生：多數(shù)能正確識(shí)別，但很難說出一個(gè)元件的基本組成。教師：原理圖元件如下圖由元件圖、元件引腳、元件屬性三部分組成，并簡(jiǎn)單介紹三組成部分的概念及特

6、點(diǎn)。.元件屬性元件圖U?A13274LS00元件引腳目的：通過元.器件識(shí)別活動(dòng)引入本次課題， 即使學(xué).生感受到專業(yè)課之間的緊密聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效果：活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，激起了學(xué)生探究活動(dòng)的興趣。第二環(huán)節(jié)：“大家來找碴、”分析學(xué)習(xí)。內(nèi)容 ：教師：我們知道在查找不到所需元件時(shí)，可以自建，那自建有哪些方法呢？學(xué)生：（ 1）修改原理圖元件學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）制作原理圖元件第一組：將 Miscellaneous Devices.ddb元件庫內(nèi)的兩腿按鍵改為名為SW4 的四腿按鍵。學(xué)生：找一找二者不同：元件圖：管腳數(shù)目元件管腳：增加的兩個(gè)管腳的對(duì)應(yīng)名稱與編號(hào)元件屬性：要求改

7、名為SW4教師：演示如何進(jìn)行修改操作。目的：讓學(xué)生自主分析兩元件的不同不處， 說明學(xué)生已達(dá)到能正確的認(rèn)識(shí)元件組成和修改元件的目的。效果：給出元件讓學(xué)生自主分析兩者不同， 極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能對(duì)修改元件的思路和方法記憶深刻。第二組：制作如下如所示名為7426 的與門元器件。學(xué)生： 1、分析元件。2、結(jié)合在第一組中所嘗到的修改元件方法嘗試制作該元件：繪制元件圖- 設(shè)置元件管腳名稱與編號(hào) - 給元件命名教師：指出學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)制作元件的具體方法。目的：通過讓學(xué)生自主分析、 操作結(jié)合教師指正總結(jié)的方式加深學(xué)生對(duì)制作元件具體方法的掌握。效果：自主分析、操作的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)

8、習(xí)興趣，也避免了學(xué)生由于專業(yè)課枯燥乏味而產(chǎn)生的厭學(xué)的情況。結(jié)合教師指正和總結(jié)也鞏固了知識(shí)技能的掌握。第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，練一練內(nèi)容：給出修改、制作元件的練習(xí)，要求學(xué)生完成。1、修改元件，將左圖元件修改為右圖所示元件。2、制作下圖所示元件。目的：學(xué)生通過前面的講解，早已對(duì)修改和制作元件產(chǎn)生了極大的興趣， 讓學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐，是對(duì)識(shí)別元件、自建元件的演練。效果：在解決一系列有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題過程中，學(xué)生大膽實(shí)踐，從中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)必備歡迎下載激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：通過向?qū)W生詢問： “通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲？還有什么疑問？”師生共同暢談。目的：（1）歸

9、納出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，以及講練結(jié)合的思想方法； （2）培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力.（3）教師通過學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度并進(jìn)行總結(jié)。效果：由于這節(jié)課自始至終都注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以學(xué)生談的收獲很多，包括利用找不同的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)元件的認(rèn)識(shí)，實(shí)際動(dòng)手修改、 制作元件來增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力等等。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)內(nèi)容：將本節(jié)可的重點(diǎn)操作步驟總結(jié)好，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。目的：加強(qiáng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思1、對(duì)教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如：2、教學(xué)策略的選用（1）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng) 化學(xué) 生的

10、生活體驗(yàn)教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生物現(xiàn)象， 學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)， 但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知， 使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來， 有助于提高學(xué)生的興趣， 有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。（2）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手， 運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題， 使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展， 力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師