《綠色蟈蟈》

1、亨利亨利法布爾法布爾楊衡山制作楊衡山制作綠色蟈蟈綠色蟈蟈猜謎游戲猜謎游戲 “南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。布下八卦陣，捉拿南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將。飛來(lái)將?！?“小姑娘，日夜忙，會(huì)抽絲。會(huì)織網(wǎng)；織出網(wǎng)來(lái)小姑娘，日夜忙，會(huì)抽絲。會(huì)織網(wǎng)；織出網(wǎng)來(lái)不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧?！?大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？ 介紹事物，必介紹事物，必須抓住事物特須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明 亨利亨利法布爾法布爾 亨亨利利法布爾（法布爾（1823182319151915），法國(guó)），法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，著名科學(xué)家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極

2、其窮困，從小生活極其窮困，1515歲考入師范學(xué)校，歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學(xué)教師的職位。一次畢業(yè)后謀得初中數(shù)學(xué)教師的職位。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心蟲心”煥發(fā)，煥發(fā)，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。 著作：昆蟲著作：昆蟲記。昆蟲記共二百萬(wàn)字，耗盡了法布爾人生大部昆蟲記共二百萬(wàn)字，耗盡了法布爾人生大部分時(shí)光，不僅詳盡地記錄著法布爾的研究成果，分時(shí)光，不僅詳盡地記錄著法布爾的研究成果，更記載著法布更記載著法布爾癡迷昆蟲的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生命狀況等。法布爾爾癡迷昆

3、蟲的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生命狀況等。法布爾寫昆蟲記并不局限于真實(shí)地記錄下昆蟲的生活，而是以人性寫昆蟲記并不局限于真實(shí)地記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀按照昆蟲觀按照昆蟲生活習(xí)性生活習(xí)性，昆蟲的，昆蟲的本能本能、勞動(dòng)勞動(dòng)、婚戀婚戀、繁衍繁衍和和死亡死亡無(wú)無(wú)不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲性反映社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲性反映社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上；最重要的是，整部作品充滿著對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了對(duì)上；最重要的是，整部作品充滿著對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了對(duì)萬(wàn)物的贊美之情。正是這種對(duì)于生命的尊重和熱愛的敬畏之情，萬(wàn)物的贊美之情。正是這種對(duì)于生命的尊重和熱愛的敬畏之情，給這部

4、普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨作。的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨作。整體感知課文整體感知課文讀準(zhǔn)下列讀準(zhǔn)下列字音字音篝篝gu火火 狩狩shu獵獵 喧囂喧囂xunxio 窸窣窸窣xs喑喑yn啞啞 靜謐靜謐m 篡篡cun奪奪 螽螽zhng斯斯萵苣萵苣w j 嗉囊嗉囊s nng劫掠劫掠jilu 吮吮shn取取 更勝一籌更勝一籌 chu 龐龐png然大物然大物 喧囂：聲音雜亂，不清凈。喧囂：聲音雜亂，不清凈。窸窣：擬聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。窸窣：擬聲詞，形容細(xì)小的

5、摩擦聲音。喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。靜謐：非常安靜。靜謐：非常安靜。狩獵：打獵。狩獵：打獵。篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚缓蜋?quán)力）。篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚缓蜋?quán)力）。劫掠：搶劫，掠奪。劫掠：搶劫，掠奪。弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉，現(xiàn)借指弱弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉，現(xiàn)借指弱 者被強(qiáng)者欺凌、吞并。者被強(qiáng)者欺凌、吞并。竊竊私語(yǔ)：形容聲音細(xì)小。竊竊私語(yǔ)：形容聲音細(xì)小。龐然大物：形容外表上龐大的東西。龐然大物：形容外表上龐大的東西。解釋下列詞語(yǔ)解釋下列詞語(yǔ)聽朗讀并思考回答聽朗讀并思考回答：1.1.綠色蟈蟈外表綠色蟈蟈外表有哪些

6、有哪些特征特征? ? 蟈蟈的外形特征：這種蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。如紗。觀察蟈蟈外部特征：觀察蟈蟈外部特征：2.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性習(xí)性? 蟈蟈的蟈蟈的習(xí)性：習(xí)性：寫了蟈蟈的寫了蟈蟈的叫聲和食性。叫聲和食性。仔細(xì)觀察蟈蟈仔細(xì)觀察蟈蟈 的外部特征的外部特征仔細(xì)觀察蟈蟈仔細(xì)觀察蟈蟈 的外部特征的外部特征仔細(xì)觀察蟈蟈仔細(xì)觀察蟈蟈 的外部特征的外部特征再讀課文，思再讀課文，思考下列問(wèn)題：考下列問(wèn)題：1 1、

7、作者在寫蟈蟈時(shí)，變換了哪幾種稱、作者在寫蟈蟈時(shí)，變換了哪幾種稱 呼？這樣變化有什么效果？呼？這樣變化有什么效果？2 2、你最喜歡文章中的哪些地方？、你最喜歡文章中的哪些地方？ 為什么？為什么？ 3 3、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了什、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了什 么手法？你覺得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)？么手法？你覺得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)？合作探究合作探究蟈蟈蟈蟈狂熱的狩獵者狂熱的狩獵者我籠里的囚犯我籠里的囚犯蟬的屠夫蟬的屠夫行文生動(dòng)行文生動(dòng)描寫形象描寫形象文章介紹事物特文章介紹事物特點(diǎn)時(shí)的兩種手法：點(diǎn)時(shí)的兩種手法：擬人和對(duì)比擬人和對(duì)比 1、作者不斷變換作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，對(duì)綠色蟈蟈

8、的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么時(shí)候說(shuō)作者在什么時(shí)候用什么稱呼，這樣用什么稱呼，這樣寫有什么效果。寫有什么效果?？駸岬尼鳙C者狂熱的狩獵者我籠里的囚犯我籠里的囚犯蟬的屠夫蟬的屠夫當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)的對(duì)象時(shí)當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。給人更深刻的印象。介紹事物特點(diǎn)時(shí)的兩種手法：介紹事物特點(diǎn)時(shí)的兩種手法：“竊竊私語(yǔ)竊竊私語(yǔ)”、“津津有味津津有味”“身材優(yōu)美身材優(yōu)美”、“苗條勻稱苗條勻稱”

9、“酷愛甜食酷愛甜食”、“寬容寬容”、“妒忌妒忌”擬人擬人形象生動(dòng)形象生動(dòng)蟈蟈蟈蟈蟬（叫聲）蟬（叫聲）蟈蟈蟈蟈鷹（捕食）鷹（捕食）蟈蟈蟈蟈螳螂（食性）螳螂（食性）對(duì)比對(duì)比突出特征突出特征1、“在梧桐樹濃密的枝葉里，突然在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發(fā)出發(fā)出哀鳴哀鳴似的短促而似的短促而尖銳尖銳的叫聲。這的叫聲。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號(hào)。號(hào)。”“哀鳴哀鳴”“”“尖銳尖銳”形容蟬被蟈蟈捉形容蟬被蟈蟈捉住時(shí)的絕望哀號(hào)，引出蟈蟈這個(gè)狂住時(shí)的絕望哀號(hào)，引出蟈蟈這個(gè)狂熱的狩獵者。熱的狩獵者。把蟈蟈比喻成狩獵

10、者恰如其分。把蟈蟈比喻成狩獵者恰如其分。2、“耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食四周的綠耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食四周的綠葉叢中，蟈蟈在葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)竊竊私語(yǔ)。那。那像是滑輪的響聲像是滑輪的響聲，很不引人注意，又很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響窸窣作響。”作者采用生動(dòng)活潑筆法作者采用生動(dòng)活潑筆法將蟈蟈描寫得妙趣橫生。將蟈蟈描寫得妙趣橫生。蟈蟈的歌聲像在蟈蟈的歌聲像在“竊竊私語(yǔ)竊竊私語(yǔ)”“”“像是滑輪的響像是滑輪的響聲聲”“”“又像是干皺的薄膜隱隱約約的又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣窸窣作響作響”。三個(gè)連串的比喻，讓人感到那不是停留在紙上的音三個(gè)連串的

11、比喻，讓人感到那不是停留在紙上的音符，而是一首流動(dòng)的樂(lè)章，讓人真切可感。符，而是一首流動(dòng)的樂(lè)章，讓人真切可感。3、“在這在這喑啞喑啞而連續(xù)不斷地低音中，時(shí)而連續(xù)不斷地低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳尖銳而而急促急促、近乎金屬、近乎金屬碰撞般的碰撞般的清脆清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。樂(lè)段，其余的則是伴唱。”“喑啞喑啞”“”“尖銳尖銳”“”“急促急促”“清脆清脆”一連串詞語(yǔ)的使用，更讓我們一連串詞語(yǔ)的使用，更讓我們真切地感受到了蟈蟈歌聲的美妙和獨(dú)具真切地感受到了蟈蟈歌聲的美妙和獨(dú)具的韻味。的韻味。4、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響綠色的

12、蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了，在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的了，在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！名聲！”流露出作者對(duì)蟈流露出作者對(duì)蟈蟈的歌聲熾熱贊蟈的歌聲熾熱贊譽(yù)的情感。譽(yù)的情感。5、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！辈捎脙?yōu)美的語(yǔ)言刻畫了蟈蟈的可愛的采用優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫了蟈蟈的可愛的外形特征。在作者筆下，蟈蟈宛如一外形特征。在作者筆下，蟈蟈宛如一個(gè)美麗的少女煥發(fā)迷人的光彩

13、。個(gè)美麗的少女煥發(fā)迷人的光彩。6、“有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。”“勇敢勇敢”與與“驚慌失措驚慌失措”把蟈蟈與蟬進(jìn)行了比較。特別把蟈蟈與蟬進(jìn)行了比較。特別是捕蟬時(shí)，拿鷹作比較，這樣既突出了蟈蟈的習(xí)性，又是捕蟬時(shí)，拿鷹作比較，這樣既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。“龐然大物龐然大物”“”“開膛破肚開膛破肚”等詞形象貼切，使文等詞形象貼切，使文章語(yǔ)言更加生動(dòng)神奇。章語(yǔ)言更加

14、生動(dòng)神奇。7、“我籠里的囚犯的食物找到了，我用我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃的津津有蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃的津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘退。扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘退?！薄敖蚪蛴形督蚪蛴形丁保髡哂脭M人的修辭手法，作者用擬人的修辭手法，把蟈蟈的吃相形容得生動(dòng)、形象逼真，把蟈蟈的吃相形容得生動(dòng)、形象逼真，富有趣味。富有趣味。8、“就像英國(guó)人酷愛吃用果醬作就像英國(guó)人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈作料的帶血的牛排一樣

15、，綠色蟈蟈酷愛甜食?？釔厶鹗??！北扔魃鷦?dòng)貼切、突出比喻生動(dòng)貼切、突出了蟈蟈喜吃甜食的生了蟈蟈喜吃甜食的生活習(xí)性?；盍?xí)性。9、“它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃甜果漿，有時(shí)沒有好吃的，之后，也吃甜果漿，有時(shí)沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。甚至還吃一點(diǎn)兒青草?！卑严X蟈比喻為把蟈蟈比喻為“蟬的蟬的屠夫屠夫”，生動(dòng)而形象，生動(dòng)而形象地寫出了蟈蟈的生活地寫出了蟈蟈的生活習(xí)性。習(xí)性。10、“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒見過(guò)像螳螂然，在我的籠子里，我

16、從來(lái)沒見過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐?。而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐??！薄柏澙坟澙贰币辉~刻畫傳神、生動(dòng)而準(zhǔn)確形一詞刻畫傳神、生動(dòng)而準(zhǔn)確形象地寫出了蟈蟈貪吃的生活食性。象地寫出了蟈蟈貪吃的生活食性。寫出了蟈蟈同類相食的現(xiàn)象寫出了蟈蟈同類相食的現(xiàn)象 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著用擬人和對(duì)特點(diǎn)？并試著用擬人和對(duì)比手法口頭介紹它們的某比手法口頭介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。個(gè)特點(diǎn)。遷移訓(xùn)練遷移訓(xùn)練拓展延伸拓展延伸 比較閱讀比較閱

17、讀 與下文作比較，看看本文的語(yǔ)言與下文作比較，看看本文的語(yǔ)言有何不同特點(diǎn)。有何不同特點(diǎn)。辭海辭海中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥哥哥”。辭海辭海是平實(shí)的說(shuō)明語(yǔ)言，簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，是平實(shí)的說(shuō)明語(yǔ)言，簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，客觀?？陀^。 課文的語(yǔ)言生動(dòng)靈活，既有對(duì)昆蟲的形象課文的語(yǔ)言生動(dòng)靈活，既有對(duì)昆蟲的形象描繪，又有個(gè)人感情的流露，充滿了喜愛之情。描繪，又有個(gè)人感情的流露，充滿了喜愛之情。

18、法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的, ,字里字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛。熱愛。主題：主題： 這篇科學(xué)小品文，妙趣橫這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動(dòng)，文中的蟈蟈活靈活膩生動(dòng)，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)自然的陶醉與癡迷愛，對(duì)自然的陶醉與癡迷。說(shuō)明文知識(shí)介紹說(shuō)明文知識(shí)介紹 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理說(shuō)明文是以說(shuō)明為主來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)而給人知識(shí)的文章體裁

19、。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、提要、提實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。說(shuō)明方法，是寫說(shuō)明文時(shí)用簡(jiǎn)明扼要說(shuō)明方法，是寫說(shuō)明文時(shí)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把事物的實(shí)際情況恰如其分地的語(yǔ)言把事物的實(shí)際情況恰如其分地表述出來(lái)的方法。說(shuō)明方法有很多種，表述出來(lái)的方法。說(shuō)明方法有

20、很多種，寫說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫寫說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳的說(shuō)明方法。作目的，選用最佳的說(shuō)明方法。說(shuō)明文說(shuō)明文的語(yǔ)言的根本要求是的語(yǔ)言的根本要求是科學(xué)性科學(xué)性、準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性，簡(jiǎn)練明確；文學(xué)性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性、簡(jiǎn)練明確；文學(xué)性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性、形象形象性性。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的形象性和準(zhǔn)確性，使說(shuō)明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，形象性和準(zhǔn)確性，使說(shuō)明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，增強(qiáng)讓讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力說(shuō)服力,有時(shí)也能增強(qiáng)讀者有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更突出主題。的閱讀興趣，更突出主題。 作用：作用：種類：種

21、類：常見的說(shuō)明方法有常見的說(shuō)明方法有舉例子舉例子、作引用作引用、分類別分類別、列數(shù)字列數(shù)字、作比較作比較、列圖表列圖表、下定義下定義、作詮釋作詮釋、打比方打比方、摹狀貌摹狀貌、作假設(shè)這作假設(shè)這11種。種。中學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、中學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、作引用、畫圖表、下定義、分類別、作比較、作引用、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。作詮釋、摹狀貌。一種是科學(xué)小品，科學(xué)小品屬于文藝性說(shuō)明文，在一種是科學(xué)小品，科學(xué)小品屬于文藝性說(shuō)明文，在說(shuō)明中兼用文藝性筆調(diào)講述科學(xué)道理，介紹科學(xué)知說(shuō)明中兼用文藝性筆調(diào)講述科學(xué)道理，介紹科學(xué)知識(shí)，是用小品文的形式來(lái)表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)

22、容的文章。識(shí)，是用小品文的形式來(lái)表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的文章。一種是一般科學(xué)說(shuō)明文。是單純客觀地介紹科學(xué)知一種是一般科學(xué)說(shuō)明文。是單純客觀地介紹科學(xué)知識(shí)的文章，不大講文藝性筆調(diào)。識(shí)的文章，不大講文藝性筆調(diào)?？破照f(shuō)明文有兩種：科普說(shuō)明文有兩種：說(shuō)明性說(shuō)明性 科普說(shuō)明文的寫作目的在于介紹科學(xué)知識(shí)?？破照f(shuō)明文的寫作目的在于介紹科學(xué)知識(shí)。是科普說(shuō)明文，就要介紹科學(xué)知識(shí)。是科普說(shuō)明文，就要介紹科學(xué)知識(shí)。 單一性一篇科普說(shuō)明文，一般只說(shuō)明一個(gè)科學(xué)現(xiàn)單一性一篇科普說(shuō)明文，一般只說(shuō)明一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象，介紹一種科學(xué)知識(shí)。象，介紹一種科學(xué)知識(shí)。 通俗性通俗性 科普說(shuō)明文介紹的知識(shí)多是普及性的，所科普說(shuō)明文介紹的知識(shí)多是普及性的，所以要求用通俗有趣的浯言，深入淺出地進(jìn)行說(shuō)明。以要求用通俗有趣的浯言，深入淺出地進(jìn)行說(shuō)明?？破照f(shuō)明文的特點(diǎn)：科普說(shuō)明文的特點(diǎn)：（1 1）要有明確的目的，如此才能抓住重點(diǎn)，突出中）要有明確的目的，如此才能抓住重點(diǎn)，突出中心。心。 （2 2）與科學(xué)小品不同，這類科普說(shuō)明文一般不需要有）與科學(xué)小品不同，這類科普說(shuō)明文一般不需要有形象，有感情，只需直接介紹事物的特征，說(shuō)明某一科形象，有感情，只需直接介紹事物的特征，說(shuō)明某一科學(xué)現(xiàn)象即可。學(xué)現(xiàn)象即可。 （3 3）因?yàn)榭破照f(shuō)明文的根本任務(wù)在于普及科學(xué)知識(shí)，）因