班級教育管理案例分析3ppt課件

1、案例分析案例分析1;.2目錄目錄一、案例一、案例二、原因分析二、原因分析三、策略三、策略3案例案例三年級第一學(xué)期期末考試時，小麗患了重感冒。為了不耽誤考試，她仍來應(yīng)試，由于三年級第一學(xué)期期末考試時，小麗患了重感冒。為了不耽誤考試，她仍來應(yīng)試，由于身體不適、精神不振，再加上心情緊張，語文沒考好，只得了身體不適、精神不振，再加上心情緊張，語文沒考好，只得了6363分。這給一貫成績優(yōu)分。這給一貫成績優(yōu)秀的小麗當(dāng)頭一棒，并且其他科的考試成績也不好。沉重的打擊使小麗從此變得沉默秀的小麗當(dāng)頭一棒，并且其他科的考試成績也不好。沉重的打擊使小麗從此變得沉默寡言、悲觀失望、精神萎靡，逐漸怕見老師和同學(xué)，后來干脆

2、不去上學(xué)了。寡言、悲觀失望、精神萎靡，逐漸怕見老師和同學(xué)，后來干脆不去上學(xué)了。問題：分析小麗變化的心理原因，并提出相應(yīng)教育措施。問題：分析小麗變化的心理原因，并提出相應(yīng)教育措施。4原因分析原因分析1 1、不能正確認(rèn)識自我、承認(rèn)自我、接受自我。、不能正確認(rèn)識自我、承認(rèn)自我、接受自我。2 2、對挫折承受力低。、對挫折承受力低。3 3、過敏性焦慮。（過敏性焦慮是指曾遭到嚴(yán)重傷害的自、過敏性焦慮。（過敏性焦慮是指曾遭到嚴(yán)重傷害的自尊心本身引起的。自尊心受傷的程度越高，過敏性焦慮性水尊心本身引起的。自尊心受傷的程度越高，過敏性焦慮性水平就越高。）平就越高。）4 4、埃里克森的心理社會發(fā)展理論，小麗處于勤

3、奮進(jìn)取對自貶自卑階段。、埃里克森的心理社會發(fā)展理論，小麗處于勤奮進(jìn)取對自貶自卑階段。5 5、沒有形成正確的評分態(tài)度。、沒有形成正確的評分態(tài)度。5方案一：對小麗進(jìn)行心理疏導(dǎo)方案一：對小麗進(jìn)行心理疏導(dǎo)（1 1）幫助小麗形成正確的歸因）幫助小麗形成正確的歸因（2 2）引導(dǎo)小麗運(yùn)用傾訴、痛哭、唱歌、運(yùn)動等方）引導(dǎo)小麗運(yùn)用傾訴、痛哭、唱歌、運(yùn)動等方 式來宣泄自己的消極情緒，以心理平式來宣泄自己的消極情緒，以心理平衡恢復(fù)衡恢復(fù)（3 3）幫助小麗正確進(jìn)行自我評價，建立自信）幫助小麗正確進(jìn)行自我評價，建立自信（4 4）幫助小麗正確對待挫折）幫助小麗正確對待挫折（5 5）教師應(yīng)使小麗學(xué)會對待分?jǐn)?shù)正確的態(tài)度）教師

4、應(yīng)使小麗學(xué)會對待分?jǐn)?shù)正確的態(tài)度依據(jù)：運(yùn)用心理輔導(dǎo)法，對學(xué)生給予輔導(dǎo)、疏導(dǎo)或進(jìn)行溝通，解開學(xué)生心結(jié)，使學(xué)生依據(jù)：運(yùn)用心理輔導(dǎo)法，對學(xué)生給予輔導(dǎo)、疏導(dǎo)或進(jìn)行溝通，解開學(xué)生心結(jié)，使學(xué)生保持心理平衡，促其心理健康；過敏性焦慮與學(xué)習(xí)、歸因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響保持心理平衡，促其心理健康；過敏性焦慮與學(xué)習(xí)、歸因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響 ；小學(xué)；小學(xué)生對待分?jǐn)?shù)的態(tài)度生對待分?jǐn)?shù)的態(tài)度. 6方案二：與家長溝通聯(lián)系方案二：與家長溝通聯(lián)系 （1 1）老師主動聯(lián)系家長，讓家長了解小麗的在校情況。共同商量解決辦法。）老師主動聯(lián)系家長，讓家長了解小麗的在校情況。共同商量解決辦法。（2 2）家長多與小麗溝通、交流，疏導(dǎo)小麗的不良心理。多

5、關(guān)注小麗的生活與學(xué)習(xí)的情）家長多與小麗溝通、交流，疏導(dǎo)小麗的不良心理。多關(guān)注小麗的生活與學(xué)習(xí)的情況。況。（3 3）在學(xué)習(xí)上，若發(fā)現(xiàn)小麗做題時焦慮，可先輔導(dǎo)小麗做些簡單的題目，樹立自信，）在學(xué)習(xí)上，若發(fā)現(xiàn)小麗做題時焦慮，可先輔導(dǎo)小麗做些簡單的題目，樹立自信，逐步完成作業(yè)。逐步完成作業(yè)。（4 4）在生活上，注重培養(yǎng)小麗克服困難、承受挫折的能力，讓小麗做些力所能及的事）在生活上，注重培養(yǎng)小麗克服困難、承受挫折的能力，讓小麗做些力所能及的事情。情。依據(jù)：依據(jù)：現(xiàn)代教學(xué)原理現(xiàn)代教學(xué)原理整合各方教育力量（學(xué)校教育與家庭整合各方教育力量（學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合）教育相結(jié)合）7方案三：開展方案三：開展“為自

6、己喝彩為自己喝彩”的主題班會的主題班會（1 1）自信的重要性（自信的成功實(shí)例）自信的重要性（自信的成功實(shí)例）（2 2）列出自信的表現(xiàn)）列出自信的表現(xiàn)（3 3）找出班內(nèi)同學(xué)不自信的表現(xiàn)）找出班內(nèi)同學(xué)不自信的表現(xiàn)（4 4）建立自信的方法）建立自信的方法（5 5）分小組互評，相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。讓小麗在同學(xué)的評價中，重新獲得自信。）分小組互評，相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。讓小麗在同學(xué)的評價中，重新獲得自信。依據(jù)：班級心理輔導(dǎo)策略依據(jù)：班級心理輔導(dǎo)策略通過班級活動對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對促進(jìn)學(xué)生通過班級活動對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對促進(jìn)學(xué)生心理健康具有積極作用。心理健康具有積極作用。8教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意： （一）增強(qiáng)學(xué)生克服困難的意志（一）增強(qiáng)學(xué)生克服困難的意志（二）采取多種評價方式（二）采取多種評價方式（三）了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良心理行為，采取措施解決問題，同時，對個別同學(xué)（三）了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良心理行為，采取措施解決問題，同時，對個別同學(xué)（小麗）注意跟蹤觀察、記錄，給予適時的幫助。（小麗）注意跟蹤觀察、記錄，給予適時的幫助。(四）創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。四）創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。依據(jù)：小學(xué)生心理發(fā)展的基本理論、小學(xué)生意志的發(fā)展與培養(yǎng)依據(jù)：小學(xué)生心理發(fā)展的基本理論、小學(xué)生意志