創(chuàng)客教育課程綱要

1、南北街小學 2016-2017 學年上期 創(chuàng)客教育課程綱要 為進一步加快教育教學改革進程， 全面促進素質教育和創(chuàng)新教育 的發(fā)展，根據(jù)鄭州市教育局關于開展創(chuàng)客教育的實施意見 （鄭教 明電【 2015】531 號）精神和中牟縣教育體育局切實推進中小學創(chuàng) 客教育健康發(fā)展的指導意見 牟教體【2016】339 號，結合我校實際， 制定南北街小學 2016-2017 學年上期創(chuàng)客教育課程綱要 。一、指導思想堅持面向全體學生開設普及性創(chuàng)客教育課程， 讓學生經(jīng)歷“讀中 學、玩中學、游中學、做中學、聽中學、思中學、合作中學、實踐中 學、探究中學、創(chuàng)中學”的過程，逐漸從知識內容的學習者向知識內 容的學習者兼?zhèn)鞑フ?/p>

2、、創(chuàng)造者轉變，讓學生人人具備創(chuàng)客素養(yǎng)。滿足 不同學生群體的創(chuàng)新訴求，助力學生走上創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)造成長之路， 培養(yǎng)一批勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的學生創(chuàng)客。二、創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀我校的創(chuàng)客教育團隊遍尋各類網(wǎng)絡資源、 創(chuàng)客空間， 發(fā)現(xiàn)小學的 創(chuàng)客教育不單單是 3D 打印、激光雕刻、機器人項目等科技元素簡單 的疊加，也不是簡單的配備工具成立工作室。 小學創(chuàng)客教育課程要根 據(jù)學生、校情和資源因地制宜的進行， 還要將創(chuàng)客教育思想整合融入 各門學科、各個課程領域， 同時不同課程之間又存在著必然的邏輯關 系，應是融合貫通的。我校秉承“興趣濃厚、 動手要強”的辦學特色。 力求使我校的創(chuàng) 客教育從實際出發(fā)， 結合現(xiàn)有教育資源

3、竭盡全力， 為具有“創(chuàng)想”的 孩子們提供幫助，以創(chuàng)造、合作、分享的哲學態(tài)度，為孩子們未知的 明天，提供一個具有廣闊包容性、發(fā)展性、持續(xù)性的創(chuàng)想空間。把孩 子們豐富多彩的科學創(chuàng)造和童話夢想糅合相加在一起，通過大膽設 想、提出問題，實驗求知、反復驗證，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)意夢想！三、課程主題的確立我校地處黃河灘區(qū)， 黏土資源豐富， 自古就有就地取材用黏土制 作各種建筑材料的傳統(tǒng)， 學生們從小就與黏土結交， 喜歡用黏土制作 各種手工制品。 泥塑作為一種傳統(tǒng)民間藝術有著深厚久遠的歷史。 在 小學階段開展泥塑課程不僅能使學生盡早了解、 學習民俗藝術， 還能 使學生的心靈受到潛移默化的熏陶， 精神上受到藝術審

4、美的啟迪， 進 而促進學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。據(jù)此，我校本學期的創(chuàng)客教育課程主題為泥塑，我們結合實際， 遵循不同年齡段學生的差異， 為學生提供多樣化的實踐操作形式， 以 適應不同階段學生的能力基礎和成長需求。 初步擬定在 1-3 年級開展 以“欣賞經(jīng)典、動手、動腦”為基礎的泥塑課程， 4-6 年級開展以“創(chuàng) 意、創(chuàng)作”為基礎的泥塑課程。四、課程培養(yǎng)目標1、對泥塑藝術品的欣賞和泥塑歷史的簡單介紹，使學生對泥塑 這種藝術形式形成初步了解、認知。2、通過手工泥塑課程活動發(fā)展學生的觀察、審美能力、注意能 力，培養(yǎng)學生的思維想象能力和創(chuàng)造動手能力， 促進學生興趣愛好和 特長的發(fā)展，提高學生的綜

5、合藝術素養(yǎng)。3、通過小組合作，培養(yǎng)學生合作意識、合作技能、團隊精神和 人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。4、通過手工泥塑課程培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣以及語言 表達能力，增強學生的自信能力。5、能使同學們制作出一件自己滿意的陶藝作品五、課程內容1、認識泥塑、賞析作品。讓學生了解什么是泥塑、分類、風格特點等。以提高學生的審美情趣，加深對世界多元化藝術的感受，以 此激發(fā)學生學習的興趣與表現(xiàn)欲望。準備工具（轉盤、各種雕塑刀、 刮泥工具、黏土、鉗子、美工刀、鐵絲等）2、熟悉工具，學習技法。通過這一節(jié)的學習讓學生，了解土和 泥性質，熟悉工具，觀摩技法，演示各種工具的功能和用法。演

6、示基 本的泥塑技法，如揉，搓，壓，粘，捏、搓、劃、刻、抹等，了解泥 塑的三個基本要素：動態(tài)造型、空間造型、形象造型。3、品味生活用心體驗生活之美， 通過做一些簡單的造型形象，讓學生親身體驗泥塑之美，培養(yǎng)學生的動手能力、審美能力、思維能 力、立體造型能力等，提高學生對泥塑興趣和愛好，提高學生的綜合 藝術素養(yǎng)。4、用雙手創(chuàng)造美從體驗過程中，感悟泥塑之美。創(chuàng)意泥塑 的制作：設計圖稿上泥深入塑造調整完成。 通過本階段 創(chuàng)意的泥塑制作， 培養(yǎng)學生的藝術觀察能力和創(chuàng)造意識， 嘗試用泥塑 大膽表現(xiàn)自己的想法，探索精神。進一步提高學生動手、立體造型等 實踐能力。在體驗過程中獲得感受美、表現(xiàn)美和鑒賞美的能力。六

7、、課程實施1、給學生提供豐富的物質環(huán)境，刺激學生去感受美和表現(xiàn)美。創(chuàng)設泥塑活動區(qū)， 提供必要的材料， 讓學生選擇自己喜歡的材料進行 活動。2、學習方法的多樣化。學習泥塑有多種方法： 有模仿他人， 也就是低年級學生剛開始時 比較喜歡的“你做一步， 我跟一步”的方法；有獨立研究，提供圖譜， 引導學生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引 導學生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師 可根據(jù)學生不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法。3、根據(jù)學生的年齡特點和泥塑活動特有的性質開展教學活動， 讓學生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同時，充分掌握泥塑活動 的教育價值。期末

8、我們將泥塑內容組合成一幅圖展示出來。七、課程評價1、采用表現(xiàn)性評價，關注學習的過程，以促進學生的發(fā)展。主 要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習 方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。2、采用等級制設優(yōu)、良、合格、不合格四個等級。若有學習困 難的學生，教師可以通過交談，提出問題，鼓勵學生努力方向，爭取 合格。對學生評價主要是三看： “一看學生學習該課程的學時總量， 做好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參 與狀況等，用優(yōu)秀、良好、一般、差'等形式記錄在案；三看學生 的學習成果，學習成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯 報活動等形式展示，成績記入成長手冊中。3、評價的形式多樣，一般可采取以下“四結合”的形式，即教 師的評價與學生的自評、 互評