《搭積木比賽》教案設

1、?搭積木比賽?教學設計王村小學魏孝斌搭積木比賽?教學設計教學內容： 本冊教科書第 32-33 頁“搭積木比賽教學目標：知識與技能： 1. 能正確識別從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。2. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形復原立體圖形。3. 能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀， 確定搭成這個立體 圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。過程與方法：通過觀察、操作和想象等活動，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形復原 立體圖形。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勤于動手、動腦的良好習慣和小組合作的能力。 教學重點： 能根據(jù)立體圖形畫出相應觀察點的平面圖形。教學難點： 能根據(jù)平面圖形復原

2、立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖 形的小正方 體的數(shù)量范圍。教具準備：PPT課件比賽計分冊學具準備： 假設干個小正方體、正方形格子紙教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設：生 1 ：用同樣數(shù)量的積木可以擺出很多種圖案。生 2 ：從不同角度觀察，形狀不一樣。師：今天我們來進行一場搭積木比賽， 我想同學們一定從中會學到很多知識。 (板書課題： 搭積木比賽 )二、探究新知1比賽一“畫一畫 課件出示第一項比賽：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的平面圖形。(1) 明確比賽規(guī)那么。觀察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形

3、狀。(2) ( 課件出示教材 32 頁淘氣搭出的立體圖形 ) 觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么特點。 學生觀察，小組內交流、討論，教師對學習困難的同學進行適當指導。 學生匯報觀察到的結果。(這個立體圖形是由5個小正方體搭成的)(3) 從上面、正面、左面三個方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。 學生動手畫一畫。 每個小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個方向觀察到的平面圖形。 引導學生將畫出的從三個不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進行比較，看是 否符合要求。(4) 統(tǒng)計各組的得分情況。2 比賽二“搭一搭課件出示第二項比賽：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個立體圖 形

4、所需要的小正方體的數(shù)量范圍。(1) 從正面和左面看到的形狀如以下圖：正而左而(2) 提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體？最多可以有幾個小正方體?(3) 學生小組合作：先交流，再動手操作。(4) 各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵不同的擺法)(5) 說一說你是怎樣設計這個立體圖形的？分別用了幾個小正方體?(6) 提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定這個立體圖形的形狀，但能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍(7) 統(tǒng)計各組的得分情況。3 比賽三“看誰搭的多課件出示第三項比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個小正

5、方體搭一個立體圖形。(1) 從上面觀察到的形狀如以下圖：(2) 提問：用6個小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？(3) 學生在小組內邊交流，邊操作。(4) 各小組展示不同的搭法，看哪個小組搭的方法多。(5) 說一說自己是怎樣設計的？(6) 師小結：根據(jù)從給定的一個方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。(7) 統(tǒng)計各組的得分情況。三、穩(wěn)固練習，拓展延伸課件出示教材33頁“練一練 3題。1 課件出示從正面和左面看到的形狀。2 課件出示搭好的幾種立體圖形，請學生觀察分析，選出符合要求的搭法。3 動手操作，按題目的要求搭立體圖形，看

6、最多能用幾個小正方體，最少需要幾個小正方體。4 提問：通過上面的練習，你知道了什么？四、全課總結1 評出各組的得分情況。2 說一說這節(jié)課你學會了什么。五、布置作業(yè)教材33頁“練一練 1、2題教學板書:從匕面從匹面從左面 看到的 看到的 看判的搭積木比賽I 111 I m從lEWi 從左面看到的稈到的/晁少mon rT 、平而圖形根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定搭成這個立體圖形的形狀，能確定搭 成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍教學過程一、欣賞古詩，激趣促學二、動手操作，探究新知畫一畫，直觀感知1. 課件出示三個立體圖形，學生從中選出其中的一個先畫出正視圖和左視圖。2. 交流匯

7、報。3. 比較這3個立體圖形，再畫出從上面看到的形狀。小結：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。想一想，操作確認課件出示一組由5個小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫下來的形狀上面'正面1. 想象立體圖形。2. 評判哪個隊搭得對，并說明理由。平面*=.立體3. 學生搭一搭驗證。4. 嘗試不同的搭法。猜一猜，思辨驗證學生根據(jù)教師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的形狀。1. 師先給出從正面看到的平面圖，學生想象、描述這個立體圖形的形狀。得出：根據(jù)從 一個方向看到的平面圖形，沒方法確定立體圖形的形狀和小立方塊的數(shù)量。2. 同時出示從兩個方向看到的平面圖：從正面看:

8、| ；從左面看:學生思考：準備從哪里入手來搭這個立體圖形? 交流方法后動手操作同桌合作。 展示交流并把各種搭法進行分類整理，找到規(guī)律。得出：根據(jù)2個方向觀察到的平面圖形，我們還無法確定立體圖形，但是能確定搭成這 個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。3. 老師再給一個提示：從上面看：匚*學生動手調整。能確定這個立方體的形狀嗎？有幾種搭法？得出：根據(jù)3個方向觀察到的平面圖形，就可以確定立體圖形的形狀。4. 交流小結。觀察的方向圖形的形狀方塊的數(shù)量從1個方向看無法確定無數(shù)從2個方向看無法確定5 - 7從3個方向看可以確定5三、穩(wěn)固練習，加深理解課本“試一試第2題。1. 先讓學生根據(jù)內容想象這個立體圖形

9、是怎樣搭的。2. 和同桌說一說，再動手操作驗證結果。3. 交流、小結。4. 學生根據(jù)從正面觀察到的平面圖形搭出立體圖形。從正面看：四、交流總結，提升認識1. 這節(jié)課你學到了什么？有什么感受？對你今后的學習有什么幫助？2. 學生自由發(fā)言。設計思路本節(jié)課通過動手、動腦等一系列操作活動，讓學生經歷從立體圖形一平面圖形，再從平 面圖形一立體圖形的過程，進一步體驗平面圖形與空間圖形的轉化過程，開展自己的空間觀 念和推理能力；同時在學習的過程中加強學習方法的指導。本節(jié)課為學生設計的學習活動線索是：畫一畫，體會面與體的位置關系。辨一辨， 感受立體圖形與平面圖形在空間位置中的關系與變化。搭一搭，根據(jù)平面圖形復原立體圖 形。這個環(huán)節(jié)以競猜的游戲形式進行學習，學生經歷了“研究視圖一一充分想象一一搭出物 體一一驗證搭法的過程，并對思維過程進行描述與刻畫，在交流中不但要展示自己的擺法， 還要關心別人的擺法，體會擺法是