開發(fā)全腦, 培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 開發(fā)全腦, 培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力 一、問題的提出 、創(chuàng)造教育是面向未來的教育 21世紀將是競爭激烈的世紀，競爭最根本的是人才的競爭，而決定人才質量高低的核心因素是創(chuàng)造力。未來社會需要教育培養(yǎng)出大批創(chuàng)造型人才。而開發(fā)人力資源、開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，則是擺在每個教育者面前的首要任務。因此，創(chuàng)造教育是時代的需要，是一種全面的教育、能力的教育和未來的教育。 、創(chuàng)造教育是實施素質教育的有效途徑 提高全民族的素質是一項艱巨的任務，中小學教育要為未來社會人的發(fā)展打下良好的素質基礎。因此，教育必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重要目標。創(chuàng)造教育則是推進素質教育的有效途徑。 我校始建

2、于1945年，曾是區(qū)重點小學，在社會上享有“治教嚴、質量高”的美譽。但從客觀上看，因校舍小而分散，給各項工作帶來諸多不便；因設備簡而落后，現(xiàn)代化教學手段均受到一定制約；因受傳統(tǒng)教育的影響，教學方法及課堂氛圍已不適應教育改革的需要。三條究竟如何發(fā)展？如何在小小的院落里培養(yǎng)出21世紀需要的新型人才則是擺在我們面前的新課題。“要想開創(chuàng)工作新局面，創(chuàng)出一流的成績，形成自己的辦學特色，必須走創(chuàng)造教育之路”這是全校教職工的共識。于是從1995年7月開始，我校參加了區(qū)“開發(fā)全腦，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力”的課題研究。經過探索研究，增強了我們進行教科研的信心，我校還確立了以創(chuàng)造教育為突破口，逐步形成自己的辦學特色。

3、二、方法步驟 方法：即實驗研究與行動研究相結合的方法。 實驗步驟： 第一步組織落實 第二步學習培訓 第三步探索研究 第四步實驗總結 三、實驗過程（“四個寓”） 寓創(chuàng)造教育于課堂教學之中，探索教學方法 課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力的主渠道。我們遵循主體主導、民主和諧、成功激勵、延緩判斷等原則，注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的主人翁意識，引導學生樂于學習、敢于發(fā)問、勤于發(fā)問，變要我學為我要學及創(chuàng)造性地學。具體作法是： 探索學科教學中創(chuàng)造教育的方法（歸納“六法”） 激勵法。在課堂教學中，老師們采用以下方法激勵學生的創(chuàng)造性思維。 情景激勵法。根據學科內容采用錄音、錄像、掛圖、布置環(huán)境、語言表達、課本劇、小

4、品等手段創(chuàng)設情景，使學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，激發(fā)了學生的情感和學習興趣。 質疑激勵法。根據教學內容提出問題（師生），激勵學生去思考、探索、達到理解掌握新知。其中包括探究質疑、發(fā)散質疑、求異質疑、逆向質疑、比較質疑。 猜想激勵法。讓學生主動地提出問題，動腦思考、操作實驗，解決問題。 操作法。結合教學內容，組織學生動手操作，培養(yǎng)學生的 實踐能力。如馬昕老師數學課百分數的意義和寫法。為了更好地貼近日常的生活實際，讓學生參與教學全過程，老師請同學們在課前搜集有關百分數的資料，進行發(fā)芽實驗。課上，老師根據學生搜集的資料講授新課，既淺顯又實際，易于理解新知，學生學習興趣較高。 繪畫法。即把課文中

5、的“話”變成“畫兒”，把“畫兒” 變成“話”。通過繪畫，一方面借助于形象思維，加深對問題的理解；另一方面，培養(yǎng)學生的想象能力及語言表達能力。 游戲法。即玩中學、學中玩，在愉悅的課堂氛圍中學習知 識，鍛煉能力。這種方法更適合于低年級學生。（請林春老師介紹“立定跳遠、造型接力”一課的教學設計） 觀察想象法。根據教學內容，設置一定情景，讓學生去觀 察、想象，激活學生的思維。如姚健老師語文課火燒云的教學。注重調動學生學習的積極性，使學生樂于學習、主動學習，理解能把火燒云寫得那么美妙神奇，是通過長期的觀察和豐富的想象。教師以課文為例，出示圖形，請同學們認真觀察，展開想象并表達出來，學生積極性非常高。 合

6、作學習法。根據教學內容，提出思考問題，組織學生或 小組或全班進行討論。在討論中互相交流，思維火花互相碰撞，產生最佳解決問題的方法。 探索創(chuàng)造思維訓練課的教學模式。 開設思維訓練課，因沒有教材，造成教學中的困難。我們采取試點方法，與老師們一起研究安排教學內容。老師們根據創(chuàng)造思維訓練課計劃，確定每節(jié)課的發(fā)散點，設計出能啟發(fā)學生創(chuàng)造思維的提問和創(chuàng)造思維含量高的練習題。 目前，創(chuàng)造思維訓練課課型大體分為：故事課；議論課；技法課；操作課。同時，初步形成了創(chuàng)造思維訓練課的六個基本環(huán)節(jié)： 、提出問題，激發(fā)探討欲望。 、集體討論，大膽想象，激起思維火花的互相碰撞。 、獨立思考，合理構思。 、動手設計解決問題的

7、方案。 、匯報展出，引入競爭，標新立異。 、老師講評，總結歸納，表揚激勵。 （請王晶老師介紹“打破常規(guī)”一課教學的設計） 寓創(chuàng)造教育于多彩活動之中，培養(yǎng)創(chuàng)造才能 我校把創(chuàng)造教育滲透于各項教育活動中，力求讓學生在多彩的班隊活動、課外活動中受到啟迪，體現(xiàn)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的好奇心、探索欲、自信心、獨創(chuàng)性以及敢于質疑、富于挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性和非智力因素。 動手動腦的科技活動。我們抓住科技月活動這一契機，通過讓學生拼擺七巧板、組裝賽車、寫小論文、搞小發(fā)明、小制作等活動形式，展示學生創(chuàng)造和實踐能力，樹立科技意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 豐富多彩的興趣活動。我們引導學生積極參加課外興趣活動，讓他們把所學到的書法知識、繪

8、畫知識、英語知識等運用到實踐之中。學校則為他們開辟園地，展示其創(chuàng)作畫、自創(chuàng)英語小報、紅領巾小報、篆刻作品、手工藝品每年堅持舉辦合唱節(jié)、藝術節(jié)、勞動競賽等。從而進一步激發(fā)興趣，使他們樂于創(chuàng)造，學有所長，全面發(fā)展。 少先隊的“五自”實踐活動。我校少先隊大隊為突出學校創(chuàng)造教育的特色，以“五自”實踐活動為載體，努力促進學生主體性發(fā)展。在活動中充分體現(xiàn)隊員是少先隊的主人，自己的活動自己搞，自己的伙伴自己幫。隊員們自己認領小課題，成立課題小組；隊員們走向社會、步入家庭、走訪老師、進行社會調查；隊員們自制道具、自編自演小品、召開主題隊會；隊員們充分發(fā)揮想象力，自行設計21世紀新型的汽車和獨特的車標；自行設計

9、紅領巾電視臺臺標、迎賓旗以及21世紀的上三條小學。他們在實踐活動中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了能力。實踐證明：創(chuàng)造來源于生活，動手實踐則是創(chuàng)新人才具備的必要條件。 小型多樣的體育活動。我們因地制宜，創(chuàng)造性地開展體育活動。如組織學生到街巷長跑；在院內做體育游戲、組織小型體活比賽；請全國跳繩大王、踢毽冠軍、武術教練來校表演，以此推動全校性體育活動的開展，增強學生體質。 快樂課間的創(chuàng)造活動。為保證良好的秩序，全校班班開展文明、有趣的課間活動。如跳繩、踢毽花樣翻新、集體舞等。班班有高招，月月有新意。學期末，校內評比自創(chuàng)活動特色班。 寓創(chuàng)造教育于環(huán)境建設之中，發(fā)揮滲透功能 我們全校教職員工發(fā)揮聰明才智，

10、充分利用現(xiàn)有的空間，創(chuàng)造性地進行校園環(huán)境建設，力求每年都變一點、新一點、發(fā)展一點，力求“小巷陋室開新花，創(chuàng)造教育結碩果”，真正使學生喜歡自己的校園，達到環(huán)境育人之目的。 巧設專用教室。我們把平日上課教室與興趣班活動室合二為一，利用墻報、園地顯示興趣班的特色。如書法室、美術室、篆刻室、象棋室。無榮譽室，則在校園門道設立了榮譽窗；無少先隊大隊部，則建立了紅領巾走廊；無多媒體教室，則在教導處隔墻建立了電視臺控制室。師生們在這簡陋狹小的天地中，倍感創(chuàng)造的無窮樂趣。 力求墻壁說話。玻璃窗前掛名人畫像、掛地圖。院墻根下畫兒童壁畫、設書法園地。利用山墻設置標語、警句牌。利用校門口僅有的一面墻辦櫥窗，面向社會

11、展示教育成果、教育特色，展示學生各方面學習收獲，讓家長和學生共同感受成功的喜悅。既可以促進學校、家庭、社會的信息交流，也是對學校教育工作的鞭策。 文化建設統(tǒng)一。即校園環(huán)境與班級環(huán)境相結合，體現(xiàn)“四有”：有主題、有系列、有特色、有展評。讓校園文化建設與班級文化建設融為一體，共同營造良好的育人環(huán)境。 寓創(chuàng)造教育于家庭社區(qū)之中，產生合力作用 以學校為主導，把創(chuàng)造教育引入家庭、社區(qū)教育，使其三者有機結合，融為一體，形成合力，則成效更大。 為了取得家長的認同，我們先后組織家長觀看天津市右腦智力錄像 灌輸開發(fā)全腦的思想，進行會后座談。我們請全校家長一起舉行別開生面的開學典禮，觀看中央教育電視臺對我校創(chuàng)造教

12、育紀實報道的錄像。我們組織過家長與學生的同場電影、同臺演出。請家長來校聽課、參加班會、創(chuàng)造教育成果匯報會。還通過每學期的家長會及個別訪談，向他們匯報學校教育工作，聽取家長的意見。家長對學校工作也給予大力支持。如為配合課堂教學，主動繪畫課文插圖，為班級設計壁報，為班隊活動錄像；帶領學生開展假日小隊的實踐活動；為配合體育達標，帶領孩子在校外、家中進行左右肢體訓練 。 另外，社區(qū)是個大舞臺。學生們可以實踐在社區(qū)，服務在社區(qū)，教育在社區(qū)。同時社區(qū)也是學校教育的補充和依托。他們?yōu)槲倚ｉ_辦家長講座，市民學校，提高家教的認知水平，凈化街道、家庭的環(huán)境，為學生健康成長創(chuàng)設和諧幸福的氛圍。我校學生在社區(qū)里開展豐

13、富多彩的實踐活動。如動腦動手設計各種宣傳卡，為居委會出板報等，得到了居委會的稱贊。今年7月，我校的社區(qū)工作經驗總結在全區(qū)進行了交流。 四、初步的成果 教師的教育教學和科研能力有了明顯提高 五年來創(chuàng)造教育的實驗，推動了教師自覺學習教育理論，教育觀念得到了更新，教育教學水平有了明顯提高，科研意識普遍增強。大家一致認為：要想培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學生，就必須首先成為創(chuàng)造型的教師。要通過不同渠道創(chuàng)造性地開展各項工作。因而對實施創(chuàng)造教育充滿了信心。 五年來，干部教師共撰寫論文765篇，在全國、市、區(qū)獲獎296篇，在報刊雜志上發(fā)表43篇。其中撰寫創(chuàng)造教育論文453篇，獲獎135篇，公開發(fā)表36篇。干部教師共做區(qū)級

14、以上創(chuàng)造教育研究課22節(jié)。實驗班數學老師連續(xù)3年在全市上研究課并在電視臺錄像。有2節(jié)創(chuàng)造教育為主題的班會紀實分別在星星火炬報和中央教育臺進行報道。目前，我校有特級教師1人，區(qū)學科帶頭人2人，區(qū)骨干教師4人，區(qū)級導師4人，區(qū)研習生4人，區(qū)徒弟6人，一支以中青年為骨干的教師隊伍已經形成。 學生的創(chuàng)造性思維能力有了顯著的提高。 99年，我們請教育分院童長江老師對我校實驗班學生進行了創(chuàng)造思維水平的測試，結果是：發(fā)散思維、思維的變通性及創(chuàng)造性思維與對比班相比，均達到了p0.05的顯著性水平。其中獨創(chuàng)性達到了p0.01的非常顯著水平。這表明，經過四年的培養(yǎng)和訓練，實驗班學生的創(chuàng)造性思維能力得到了長足的進步

15、與提高。另外經過測試，學生的創(chuàng)造性個性品質也初步形成。學生在自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性這三項主要品質的總分上均達到了p0.05的差異顯著性水平。實驗班的學生善于聯(lián)想，敢于發(fā)言，詞匯豐富，邏輯性強，善于分析說理，語言表達能力強。從學生學習的結果看，仍表明他們創(chuàng)造性地學習能力也得到了明顯提高。 學校的整體辦學水平有了較大提高 創(chuàng)造教育取得了可喜成績。中國少年報、中國教育報、中央教育電視臺先后對我校創(chuàng)造教育進行了紀實報道。98、99年曾兩次召開創(chuàng)造教育成果匯報會，受到區(qū)領導、兄弟學校的好評。我校創(chuàng)造教育實驗榮獲區(qū)“九·五”教育科研中期研究成果二等獎，創(chuàng)造教育課題組榮獲區(qū)教育學會先進集體。今年9月，在全國創(chuàng)造教育研討會上，我校被評為全國創(chuàng)造教育科研實驗先進單位。 創(chuàng)造教育的研究，帶動了我校各項工作。我們堅持面向全體，全面育人，保持了連續(xù)10年無一名留級生，中國教育報曾予以報道。全校學生的學習成績優(yōu)秀率達80%以上。學生參加各級各類的競賽活動，均榜上有名。98年我校被全國教育學會書法教育專業(yè)委員會命名為書法實驗校。98年在區(qū)政府的教育督導中，給予學校很高的評價。我校還被評為區(qū)先進單位、精神文明先進單位、綜合治理先進單位，師德建設先進單位、優(yōu)美校園等。高質量的辦學水平受到了對口中學的好評，也取得了家長和社會的贊譽。 四、討論與結論 實驗證明：創(chuàng)造教育是高層次的素質教育，是推