高校圖書(shū)館安靜學(xué)習(xí)空間建設(shè)的實(shí)踐與探索

1、    高校圖書(shū)館安靜學(xué)習(xí)空間建設(shè)的實(shí)踐與探索    摘要：文章介紹了安靜學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵與特點(diǎn)，從提高讀者學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)讀者閱讀素養(yǎng)、營(yíng)造良好科研學(xué)術(shù)氛圍等角度分析了高校圖書(shū)館建設(shè)安靜學(xué)習(xí)空間的意義，闡述了高校圖書(shū)館安靜學(xué)習(xí)空間的建設(shè)現(xiàn)狀及注意事項(xiàng)，以及運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館安靜學(xué)習(xí)空間建設(shè)的實(shí)踐舉措。關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館，安靜學(xué)習(xí)空間，噪聲管理，聲音限制規(guī)則相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，讀者希望高校圖書(shū)館是一個(gè)能夠使他們沉浸于讀書(shū)、學(xué)習(xí)、思考的安靜的場(chǎng)所，不希望受到噪聲等外界因素的干擾。在高校圖書(shū)館舉辦的協(xié)作活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、研究活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不同程度的噪聲，對(duì)喜歡安靜

2、學(xué)習(xí)、閱讀、思考環(huán)境的讀者造成心理、生理上的雙重影響，他們難以集中注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，從而降低思考或?qū)W習(xí)效率1。我國(guó)很多學(xué)者提出了建設(shè)高校圖書(shū)館安靜學(xué)習(xí)空間的建議，如從內(nèi)部空間規(guī)劃角度著手控制噪聲、從建筑學(xué)角度著手設(shè)計(jì)吸音墻面及從空間管理角度著手設(shè)置阻音隔斷等，以期通過(guò)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的安靜學(xué)習(xí)空間和減少噪聲的方式滿(mǎn)足讀者對(duì)安靜學(xué)習(xí)空間的需求2-3。1 安靜學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵與特點(diǎn)高校圖書(shū)館安靜學(xué)習(xí)空間是指能夠滿(mǎn)足讀者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，且噪聲較小的學(xué)習(xí)空間，可以分為滿(mǎn)足個(gè)人學(xué)習(xí)需求的個(gè)體學(xué)習(xí)空間和滿(mǎn)足團(tuán)體活動(dòng)需求的集體學(xué)習(xí)空間。高校圖書(shū)館在建設(shè)安靜學(xué)習(xí)空間時(shí)充分考慮了讀者的個(gè)性化需求，在建設(shè)之初就采取

3、多種措施嚴(yán)格限制了環(huán)境噪聲的強(qiáng)度，并公布了聲音限制細(xì)則。以聲音的限制等級(jí)劃分，安靜學(xué)習(xí)空間可以分為半安靜學(xué)習(xí)空間、稍微安靜學(xué)習(xí)空間、深度安靜學(xué)習(xí)空間和寂靜安靜學(xué)習(xí)空間等。目前，高校圖書(shū)館建設(shè)的安靜學(xué)習(xí)空間普遍為安靜學(xué)習(xí)空間和寂靜學(xué)習(xí)空間兩種類(lèi)型，讀者可根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求選擇不同類(lèi)型的安靜學(xué)習(xí)空間。2 高校圖書(shū)館建設(shè)安靜學(xué)習(xí)空間的意義2.1 提高讀者的學(xué)習(xí)能力讀者進(jìn)入圖書(shū)館的主要目的是閱讀、學(xué)習(xí)或?qū)懽?，他們中的絕大多數(shù)人需要一個(gè)能夠安靜思考的場(chǎng)所，以全身心地投入學(xué)習(xí)或工作中。高校圖書(shū)館的安靜學(xué)習(xí)空間為讀者提供了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。很多高校圖書(shū)館在安靜學(xué)習(xí)空間內(nèi)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)，邀

4、請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家為讀者講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使讀者養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力得到提高。2.2 提高讀者的閱讀能力科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，學(xué)習(xí)空間越安靜，學(xué)習(xí)者就越能專(zhuān)注深度地閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就越高。高校圖書(shū)館的安靜學(xué)習(xí)空間在為讀者提供良好閱讀環(huán)境的同時(shí)，吸引了更多優(yōu)秀的學(xué)生、專(zhuān)家、學(xué)者到館內(nèi)學(xué)習(xí)，營(yíng)造了良好的閱讀、學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高讀者的閱讀能力。2.3 提高高校的學(xué)術(shù)科研水平高校圖書(shū)館安靜學(xué)習(xí)空間能夠滿(mǎn)足讀者的安靜學(xué)習(xí)需求，是高校圖書(shū)館為讀者提供安靜學(xué)習(xí)服務(wù)的重要場(chǎng)所。高校圖書(shū)館是高校重要的知識(shí)服務(wù)機(jī)構(gòu)，不僅應(yīng)盡力滿(mǎn)足讀者的閱讀需求，還應(yīng)盡力建設(shè)有利于讀者閱讀和學(xué)習(xí)的安靜學(xué)習(xí)空間4。

5、高校圖書(shū)館大力建設(shè)安靜學(xué)習(xí)空間，可以為更多從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究的讀者提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們提高研究效率，加快研究進(jìn)度，繼而改善高校的學(xué)術(shù)科研風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)讀者的科研、學(xué)習(xí)積極性，不斷產(chǎn)出更多優(yōu)質(zhì)的科研學(xué)術(shù)成果。3 高校圖書(shū)館安靜學(xué)習(xí)空間的建設(shè)現(xiàn)狀3.1 沉浸式的安靜學(xué)習(xí)空間目前，高校圖書(shū)館在服務(wù)讀者的過(guò)程中，越來(lái)越重視讀者的體驗(yàn)，很多高校圖書(shū)館為了滿(mǎn)足讀者的深度學(xué)習(xí)需求，建設(shè)了能夠帶給讀者沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)的寂靜學(xué)習(xí)空間。沉浸式的安靜學(xué)習(xí)空間不僅嚴(yán)格限制了讀者敲擊鍵盤(pán)的聲音、耳機(jī)音量、手機(jī)音量等噪聲，還利用隔斷材料搭建了密閉式的學(xué)習(xí)空間，充分保證讀者在學(xué)習(xí)空間內(nèi)不受外界噪聲的干擾，全身心地享受

6、沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3.2 交互式體驗(yàn)的安靜學(xué)習(xí)空間高校圖書(shū)館不僅利用信號(hào)屏蔽技術(shù)屏蔽了安靜學(xué)習(xí)空間內(nèi)的手機(jī)信號(hào)，還公布了聲音限制細(xì)則，避免外界噪聲對(duì)讀者學(xué)習(xí)造成影響。高校圖書(shū)館從空間規(guī)劃、環(huán)境布局的角度對(duì)安靜學(xué)習(xí)空間的噪聲進(jìn)行控制，通過(guò)人性化的空間設(shè)計(jì)與溫馨的室內(nèi)裝飾，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕了噪聲對(duì)讀者的影響。3.3 多樣化的共享型安靜學(xué)習(xí)空間高校圖書(shū)館應(yīng)滿(mǎn)足讀者的共享學(xué)習(xí)需求，為讀者開(kāi)展小組合作、知識(shí)交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)提供必要的空間支持。高校圖書(shū)館在建設(shè)安靜學(xué)習(xí)空間的過(guò)程中，根據(jù)讀者多元化的學(xué)習(xí)需求劃分不同的功能區(qū)域，既要滿(mǎn)足讀者個(gè)體的安靜學(xué)習(xí)需求，又要滿(mǎn)足讀者集體的安靜學(xué)習(xí)需求，使讀者能夠在

7、安靜學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠與他人進(jìn)行知識(shí)交流和共享。4 高校圖書(shū)館安靜學(xué)習(xí)空間存在的問(wèn)題及注意事項(xiàng)4.1 空間功能單一安靜學(xué)習(xí)空間是能夠滿(mǎn)足讀者安靜學(xué)習(xí)需求的共享空間，但很多高校圖書(shū)館難以解決安靜學(xué)習(xí)空間功能單一的問(wèn)題，僅能夠滿(mǎn)足讀者閱讀、學(xué)習(xí)的需求，無(wú)法滿(mǎn)足讀者合作性學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)的需求，缺乏方便讀者共享知識(shí)的學(xué)習(xí)交流空間。4.2 空間結(jié)構(gòu)封閉高校圖書(shū)館的安靜學(xué)習(xí)空間通常為封閉式空間結(jié)構(gòu)，包容性、共享性及開(kāi)放性較差，且高校圖書(shū)館缺乏對(duì)于安靜學(xué)習(xí)空間開(kāi)放時(shí)間、噪聲限制等級(jí)、設(shè)備使用方面的明確規(guī)定，環(huán)境噪聲依然存在，削弱了讀者的學(xué)習(xí)積極性。4.3 空間規(guī)劃設(shè)計(jì)不佳高校圖書(shū)館建設(shè)安靜學(xué)習(xí)空

8、間的目的主要是在高校內(nèi)部營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研氛圍。但是，部分高校圖書(shū)館對(duì)于安靜學(xué)習(xí)空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)存在單調(diào)、拘謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題，在空間內(nèi)部設(shè)計(jì)與裝飾方面沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)讀者的人性化關(guān)懷，沒(méi)有突出安靜學(xué)習(xí)空間的特點(diǎn)，讀者在閱讀、學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生厭倦情緒5。5 運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館安靜學(xué)習(xí)空間建設(shè)的實(shí)踐舉措運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館將安靜學(xué)習(xí)空間劃分為安靜樓層、安靜學(xué)習(xí)區(qū)域、安靜學(xué)習(xí)室和單人學(xué)習(xí)室四種類(lèi)型，并針對(duì)不同類(lèi)型的安靜學(xué)習(xí)空間公布了聲音限制細(xì)則。詳見(jiàn)表1。5.1 聲音限制規(guī)則運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館對(duì)噪聲的來(lái)源進(jìn)行了分類(lèi)，將影響讀者安靜學(xué)習(xí)的噪聲來(lái)源劃分為七種，分別為交談聲音、討論聲音、手機(jī)聲音、飲食聲音、鍵盤(pán)敲擊聲音、

9、耳機(jī)聲音和團(tuán)體活動(dòng)聲音。運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館對(duì)不同的噪聲作出了不同的限制，如：安靜學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)不允許交談或討論、完全禁止使用手機(jī)接打電話(huà)或聽(tīng)音樂(lè)、完全禁止開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)等。運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館雖然沒(méi)有明確針對(duì)飲食聲音的限制規(guī)則，但曾明確表示館內(nèi)禁止飲食，以防止影響其他讀者的閱讀和學(xué)習(xí)。5.2 安靜學(xué)習(xí)空間規(guī)劃5.2.1 安靜樓層。安靜樓層是運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館內(nèi)部空間面積最大的安靜學(xué)習(xí)空間，也是布置和裝飾最簡(jiǎn)潔的安靜學(xué)習(xí)空間規(guī)劃模式。運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館將其三樓整個(gè)區(qū)域劃分為安靜學(xué)習(xí)區(qū)域，即安靜樓層，并對(duì)各類(lèi)噪聲強(qiáng)度作出了明確的限制。5.2.2 安靜學(xué)習(xí)區(qū)域。高校圖書(shū)館的安靜學(xué)習(xí)區(qū)域與閱覽區(qū)、藏書(shū)區(qū)連通，一般不會(huì)設(shè)置區(qū)域

10、隔斷。運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館在其一樓劃分出了安靜學(xué)習(xí)區(qū)域和半安靜學(xué)習(xí)區(qū)域。5.2.3 安靜學(xué)習(xí)室。安靜學(xué)習(xí)室是使用隔音材料包裹的獨(dú)立房間，可供多人同時(shí)使用，能夠滿(mǎn)足大多數(shù)讀者的安靜學(xué)習(xí)需求。運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館安靜學(xué)習(xí)室內(nèi)配備了長(zhǎng)桌和沙發(fā)，讀者在該空間內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，不可發(fā)出任何類(lèi)型的噪聲。5.2.4 單人學(xué)習(xí)室。單人學(xué)習(xí)室的空間面積較小、設(shè)施較少，每間僅供一人使用，能夠滿(mǎn)足部分對(duì)私密性要求較高的讀者的學(xué)習(xí)、閱讀需求。運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館將其書(shū)庫(kù)的部分空間改造成了單人學(xué)習(xí)空間，供讀者使用。5.3 安靜學(xué)習(xí)空間管理5.3.1 放置警示標(biāo)識(shí)。為了幫助讀者區(qū)分不同類(lèi)型的安靜學(xué)習(xí)空間，運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館在安靜學(xué)習(xí)空間內(nèi)放置了安靜警

11、示標(biāo)識(shí)，如：在一樓安靜學(xué)習(xí)區(qū)域和三樓安靜樓層區(qū)域分別放置了寫(xiě)有“噓”字的警示牌，提示讀者在安靜學(xué)習(xí)空間內(nèi)活動(dòng)時(shí)須保持安靜。5.3.2 實(shí)行空間預(yù)約制度。為了保證安靜學(xué)習(xí)空間的有序使用，運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館制定了針對(duì)安靜學(xué)習(xí)室和單人學(xué)習(xí)室的預(yù)約制度，要求讀者在使用這些區(qū)域之前必須提前預(yù)約，以避免出現(xiàn)排隊(duì)、爭(zhēng)搶、吵鬧的情況。5.3.3 實(shí)行館員巡查制度。為了保障安靜學(xué)習(xí)空間能夠切實(shí)滿(mǎn)足讀者的安靜學(xué)習(xí)需求，運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館實(shí)行了館員巡查制度，委派專(zhuān)職館員于每日的上午和下午對(duì)館內(nèi)所有安靜學(xué)習(xí)空間進(jìn)行巡視檢查，及時(shí)勸阻和糾正無(wú)視相關(guān)規(guī)定發(fā)出噪聲的讀者。6 結(jié)語(yǔ)運(yùn)城學(xué)院圖書(shū)館不斷探索安靜學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和完善，在充

12、分考慮讀者對(duì)于環(huán)境需求的基礎(chǔ)上，規(guī)劃了不同類(lèi)型安靜學(xué)習(xí)空間，盡可能地滿(mǎn)足所有讀者的安靜學(xué)習(xí)需求，提高了讀者的學(xué)習(xí)積極性、閱讀興趣及對(duì)圖書(shū)館服務(wù)的滿(mǎn)意度，為我國(guó)其他高校圖書(shū)館提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)：1隆茜.中外高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間的設(shè)置與使用政策研究j.圖書(shū)與情報(bào)，2015（5）：53-64.2徐健暉.“雙一流”高校圖書(shū)館大學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)調(diào)查與思考j.圖書(shū)館工作與研究，2019（8）：108-114.3明均仁，鄧梅霜.美國(guó)高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)共享空間現(xiàn)狀調(diào)查及啟示j.圖書(shū)館工作與研究，2019（1）：19-26.4ciara mccaffrey，michelle breen. quiet in th