淺論高校多媒體與網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)

1、    淺論高校多媒體與網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)    摘 要：多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得情景化與個(gè)性化外語(yǔ)教學(xué)成為可能。它不但突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還拓展了外語(yǔ)教學(xué)時(shí)空的維度，為合作學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、同伴學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠全身心地把情感和理智投入到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)了人本主義所主張的以學(xué)生為中心的教學(xué)形式，建立起一種開(kāi)放平等的教學(xué)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和目的相一致。關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)；外語(yǔ)教學(xué) 計(jì)算機(jī)輔助多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展及應(yīng)用，一是使得師生在教學(xué)中獲取的信息成倍增長(zhǎng)，多媒體等多感官智能工具逐漸得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)

2、設(shè)語(yǔ)言情景的方式也更加多樣，從而使教學(xué)方法得到更新，教學(xué)質(zhì)量與效率普遍提高；二是不會(huì)僅局限于教學(xué)內(nèi)容與方法，還對(duì)教學(xué)理念與思想產(chǎn)生影響，從而推動(dòng)教學(xué)理論的不斷發(fā)展。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的，是使學(xué)生理解語(yǔ)言的意義，從中培養(yǎng)分析與判斷能力，并在人際交流中提高交際能力。因此，一些應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，它的理論基礎(chǔ)是認(rèn)知論與社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的結(jié)合。正是這一理論使計(jì)算機(jī)在語(yǔ)言教學(xué)中的作用發(fā)生了變化：它從早期提供以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)的語(yǔ)言操練發(fā)展成為提高認(rèn)知水平與語(yǔ)言交際能力的工具。因此，基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)的外語(yǔ)教學(xué)既是信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果，也是認(rèn)知心理學(xué)與社會(huì)語(yǔ)言學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物。高校利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技

3、術(shù)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)主要有以下幾方面。 第一，內(nèi)容豐富生動(dòng)，實(shí)用性強(qiáng)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的突出特點(diǎn)之一就是教學(xué)內(nèi)容豐富。運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將過(guò)去傳統(tǒng)靜態(tài)的書(shū)本教材形式拓展為由文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等要素構(gòu)成的一體化的動(dòng)態(tài)交互系統(tǒng)。由于它充分利用了文字、聲音、圖像等多種媒體技術(shù)，從各個(gè)角度系統(tǒng)生動(dòng)地層示外語(yǔ)的概貌，因而使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活生動(dòng)，有力地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的求知欲，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。另一方面，外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教育的依托即互聯(lián)網(wǎng)又將教學(xué)的內(nèi)容從書(shū)本擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的方方面面，這樣不僅拓寬了書(shū)本知識(shí)，還為學(xué)生提供了許多實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的寶貴機(jī)會(huì)。 第二，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。多媒

4、體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以靈活多樣的形式為學(xué)生發(fā)展思維提供了更廣闊的空間。如在授新課時(shí)，可先利用無(wú)聲錄像啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，再運(yùn)用有聲錄像與文本同步出現(xiàn)的手段，促使發(fā)散性思維與收斂性思維相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性思維。在復(fù)習(xí)課上，可利用多媒體手段，幫助學(xué)生運(yùn)用歸納、演繹等多種推理形式形象地小結(jié)語(yǔ)言的規(guī)律，發(fā)展邏輯思維能力。 第三，交互性強(qiáng)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流。比如，計(jì)算機(jī)通過(guò)指令將學(xué)生帶到一個(gè)特定的環(huán)境里與各種人物交談，其間開(kāi)展人機(jī)互動(dòng)的語(yǔ)言操練。在練習(xí)中，地點(diǎn)可變換多處，如購(gòu)物中心、超市、圖書(shū)館、學(xué)校等，由此展開(kāi)具有各類(lèi)主題的交際活動(dòng)。 

5、;第四，進(jìn)一步改進(jìn)閱讀教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)所具有的www瀏覽、電子郵件、遠(yuǎn)程登錄(訪問(wèn))、文件傳送(下載)、電子新聞等功能，極大地豐富了外語(yǔ)閱讀材料和教學(xué)手段。生詞是閱讀外語(yǔ)資料的一大障礙，而安裝了電子辭典功能的軟件后只要用鼠標(biāo)點(diǎn)到生詞即可得到翻譯，學(xué)生可以通過(guò)上下文找出適當(dāng)?shù)脑~義以便順利完成閱讀。這樣學(xué)生就會(huì)逐漸建立起閱讀的自信心，增強(qiáng)閱讀的興趣，從而提高閱讀的能力。 第五，有效提高寫(xiě)作教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)的外語(yǔ)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)最多的專(zhuān)題之一，實(shí)踐效果良好。通常的做法是采用在網(wǎng)上練習(xí)寫(xiě)信、做作文、回答教師提問(wèn)。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可隨時(shí)查閱網(wǎng)上的資料，并可與教師或其他學(xué)生在網(wǎng)上交

6、換意見(jiàn)，寫(xiě)完后先在小組內(nèi)討論，然后由教師選擇幾篇在全班進(jìn)行展示與討論。我校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生找外國(guó)的姊妹學(xué)校和相應(yīng)的班級(jí)，開(kāi)展網(wǎng)上信友之間的通信活動(dòng)，由于出自真實(shí)的交際需要與目的，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)寫(xiě)作上的心理障礙，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力十分有利。網(wǎng)上寫(xiě)作與閱讀結(jié)合是一個(gè)較好的教學(xué)方法，一般由教師選定了網(wǎng)上的一篇材料后，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上寫(xiě)出大意或報(bào)告。另外，網(wǎng)上寫(xiě)作還能與口語(yǔ)練習(xí)結(jié)合。比如使用外語(yǔ)聊天室，學(xué)生在其中既能運(yùn)用口語(yǔ)中學(xué)到的表達(dá)方式，又鞏固了書(shū)面寫(xiě)作的基本知識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。 第六，直觀了解與感受目的語(yǔ)國(guó)的社會(huì)與文化。多媒體與網(wǎng)絡(luò)通過(guò)生動(dòng)形象

7、的畫(huà)面、語(yǔ)言與音樂(lè)能有效地幫助學(xué)生了解與感受所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)與文化。在第一語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，困難之一是大部分人不能經(jīng)常與以第二語(yǔ)言為本族語(yǔ)的人接觸，不能身臨其境地了解所學(xué)語(yǔ)言的社會(huì)與文化。實(shí)踐證明，單靠書(shū)本或教師的講解難以掌握社會(huì)文化知識(shí)，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室也只能為學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的社會(huì)文化背景知識(shí)提供一些條件，而多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能以多種形式全方位地影響學(xué)生，使學(xué)生從感性與理性?xún)煞矫媪私馀c認(rèn)識(shí)該國(guó)的社會(huì)習(xí)俗與文化，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。 總之，目前運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。但同時(shí)也對(duì)教師提出了新的要求：教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和咨