南灌高中學(xué)振興閱讀行動計劃

1、南灌高中學(xué)振興閱讀行動計劃z港市教育局在xxxx學(xué)年度“有效教學(xué)管理年”活 動中把實施“z港市中小學(xué)生振興閱讀行動”作為減負(fù)增效 工程中的一項重要措施。為了將振興閱讀行動落到實處， 有效構(gòu)建中學(xué)生課外閱讀體系，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長 見識，發(fā)揮潛能，提高素養(yǎng)，滿足我校教育可持續(xù)發(fā)展的 需求，特制定本計劃一、活動背景隨著生活節(jié)奏的加快，人類讀書時間呈現(xiàn)整體性下滑 趨勢，為了鼓勵人們多讀書，1995年，聯(lián)合國教科文組織 把4月23日定為“世界讀書日”，廣泛閱讀已經(jīng)引起了世 界范圍內(nèi)的重視。就學(xué)校教育教學(xué)來講，閱讀將直接影響到各門學(xué)科知 識的掌握與能力的培養(yǎng)。但我校的學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂觀, 一是有些

2、教師錯誤認(rèn)為課外閱讀會影響教育教學(xué)質(zhì)量；二 是對學(xué)生的閱讀缺乏正確引導(dǎo)，學(xué)生閱讀缺乏計劃，也不 知道讀什么書。這些現(xiàn)象導(dǎo)致許多學(xué)生在精神領(lǐng)域“營養(yǎng) 不良”，總之，閱讀現(xiàn)狀堪憂，振興閱讀勢在必行。二、活動目的振興閱讀是打好學(xué)生人生底色的需要。閱讀可以培養(yǎng) 一個人的文化氣質(zhì)，書卷氣可以充分展示一個人的文化底 蘊(yùn)和文學(xué)涵養(yǎng)。傳統(tǒng)文化是民族精神的靈魂所在，閱讀可 以改變一個人的命運(yùn)，閱讀可以振興一個民族。一個民族 的競爭力取決于它的精神力量，而民族的精神力量不是取 決于這個民族的人口數(shù)量，而是取決于這個民族從閱讀中 汲取的精神力量，閱讀對學(xué)生的發(fā)展成長有著深遠(yuǎn)影響。振興閱讀是推動課程改革的需要。課程標(biāo)

3、準(zhǔn)把課外 閱讀放到了極其重要的位置，義務(wù)教育階段要求課外閱讀 總量在400萬字以上；高中階段課外閱讀總量不少于150 萬字。我們要清楚地認(rèn)識到，這4 00萬、150萬字課外閱 讀總量只是最低的要求。閱讀能力的提高首先要以閱讀量 為前提，有了量的保證才能有質(zhì)的效果。振興閱讀是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要。閱讀可以培養(yǎng) 學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的思維；可以豐 富學(xué)生的語言積累，提升學(xué)生的認(rèn)識水平，開闊學(xué)生的視 野，豐盈學(xué)生的想象；可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)科間的相互融合，對學(xué)生綜 合素養(yǎng)的提高起著重要的作用。三、組織機(jī)構(gòu)為了確保“振興閱讀行動”有序、規(guī)范、有效

4、、深入 地開展，我校成立“振興閱讀行動”領(lǐng)導(dǎo)小組，對我校學(xué) 生“振興閱讀行動”進(jìn)行指導(dǎo)與督查。南灌高級中學(xué)“振興閱讀行動”領(lǐng)導(dǎo)小組組長：z 副組長：z 組員：zz四、活動步驟為了實施該行動計劃，根據(jù)我校的具體情況提出“振 興閱讀三步走”活動步驟的要求。第一步，廣泛宣傳，全面啟動：良好的開端是成功的 一半，各年級要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會精神，制定具體方案，迅速 啟動實施。第二步，培植典型，大力推廣：在實施振興閱讀的過 程中，各年級領(lǐng)導(dǎo)小組要積極做好指導(dǎo)工作，善于發(fā)現(xiàn)亮 點班級、培植典型，推廣成功經(jīng)驗，促進(jìn)整體發(fā)展。第三步，成效驗收，展示成果：各年級要積極開展書 香班級、書香校園的創(chuàng)建工作，總結(jié)經(jīng)驗，展示成

5、果。五、行動策略組織形式：班級是“振興閱讀行動”的基本組織形式, 以營造“書香班級”為突破口，從而促進(jìn)“書香校園”的 形成。閱讀策略：為了提高“振興閱讀行動”的有效性，切 實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，各年級各班級開展“振興閱讀行 動”要做到：自主閱讀與組織閱讀相結(jié)合；主題閱讀與自 由閱讀相結(jié)合；讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)閱讀與 紙質(zhì)閱讀相結(jié)合；讀書活動與校本課程相結(jié)合；讀書活動 與體驗實踐相結(jié)合；讀書活動與道德養(yǎng)成相結(jié)合；讀書活 動與校園文化建設(shè)相結(jié)合。要把“振興閱讀行動”納入到 課程體系中，各年級要適當(dāng)安排閱讀課時。六、活動內(nèi)容優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍。一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可 能有真正的教育。環(huán)

6、境是潛課程，它起到耳濡目染、潤物 無聲的教育效果。各年級要結(jié)合“書香校園”的建設(shè)，充 分挖掘資源，營造濃郁的書香氛圍。設(shè)立讀書專欄，建設(shè) 文化走廊，努力營造一個“開門見書山，推窗聞書香”的 讀書氛圍，讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，讓學(xué)生真正與文 化結(jié)緣。建設(shè)陣地，開發(fā)資源。一是我校要著力做好圖書室裝 備工作，豐富師生的閱讀資源，確保推薦書目的數(shù)量，保 障師生報刊雜志的訂閱。學(xué)校配備專用閱覽室，建立健全 圖書借閱制度，有計劃地開展借閱活動。二是要注重班級 圖書角的建設(shè)，鼓勵學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅保?開展“讀書漂流活動”。三是我校要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺， 建立電子閱覽室，設(shè)立名著閱讀專欄，定期上

7、傳更新閱讀 書目和，擴(kuò)大學(xué)生視野。四是師生開設(shè)博客，同讀共寫， 交流閱讀心得體會。開展活動，養(yǎng)成習(xí)慣。開展活動是實施中小學(xué)生振興 閱讀行動的主要載體與途徑，我校要根據(jù)實施方案，富有 創(chuàng)造性地開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣, 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。各年級可以開展親子讀書、師生共 讀、主題閱讀等讀書活動；每學(xué)年開展一次“校園讀書 節(jié)”活動；定期不定期召開讀書主題筆會，舉行親近經(jīng)典 名著演講，開展讀書沙龍、讀書故事會、佳作欣賞會等活 動；舉辦讀書活動成果展一一讀后感、讀書筆記、讀書卡 片、讀書剪報等。七、活動保障各年級要成立以年級主任為首的“振興閱讀行動”領(lǐng) 導(dǎo)小組，班主任、語文英語教師為班級具體負(fù)責(zé)人。要把“振 興閱讀行動”當(dāng)作系統(tǒng)工程來抓，制定出科學(xué)、合理的年 級振興閱讀行動計劃，分工明確，責(zé)任到人，層層落實。科學(xué)評價，正確引導(dǎo)。建立合理的評價體系，強(qiáng)化考 核評比激勵機(jī)制，各年級要根據(jù)各年級具體情況制定相關(guān) 的評價細(xì)則，把讀書活動納入到教師工作業(yè)績的考評中； 把學(xué)生的閱讀納入到綜合素質(zhì)考核之中，要建立學(xué)生閱讀 成長檔案袋，采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形 式對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評價。林語堂先生說，讀書能“開茅塞，除鄙見，得新知， 增學(xué)問，廣見識，養(yǎng)靈性”。英國哲學(xué)家培根說："讀史使 人明智，讀詩使人靈秀。”以閱讀為載