積極探索穩(wěn)妥推進(jìn)努力營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

1、2006年全國(guó)廣播電視大學(xué)教學(xué)工作會(huì)議交流材料積極探索穩(wěn)妥推進(jìn)努力營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境安徽廣播電視大學(xué)“試點(diǎn)”項(xiàng)目的核心是人才培養(yǎng)模式改革，手段是開放教育， 特征是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；人才培養(yǎng)模式改革的核心 是教學(xué)模式改革，其落腳點(diǎn)就是課程教學(xué)模式的改革。安徽電大通 過(guò)以推廣課程一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，帶動(dòng)了多種媒體教學(xué)資源的建 設(shè)與應(yīng)用和網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)開展，特別是為強(qiáng)化落實(shí)中央電大下發(fā)的 中央廣播電視大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作的若干意見文件精神， 我校進(jìn)一步采取了一系列加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作的措施，取得了新的進(jìn) 展和明顯的成效。一、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)1、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求中期

2、評(píng)估后，特別是2005年以來(lái)，我省電大加大力度，采取自 建、合作系統(tǒng)共建等方式，逐步升級(jí)和完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，增強(qiáng)校園網(wǎng) 功能。(1) 18所分校和12個(gè)有本科辦學(xué)資格的縣電大全部建成百兆 或千兆校園網(wǎng)。省校和大部分分校網(wǎng)站服務(wù)器性能優(yōu)良、教學(xué)和管 理功能齊備。全省教學(xué)點(diǎn)與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)光纖100m寬帶連接有23個(gè)、 10m寬帶連接有55個(gè)，利用1-3m的adsl方式連接有5個(gè)。在完成 衛(wèi)星接收裝置數(shù)字化改造的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善廣播電視系統(tǒng)的設(shè) 備和功能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省電大現(xiàn)有多媒體網(wǎng)絡(luò)投影教室300個(gè)，多媒體網(wǎng)上閱覽室81個(gè)，學(xué)生專用聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)房209個(gè)，聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī) 11799臺(tái)，語(yǔ)音教室66個(gè)和語(yǔ)音信

3、箱、答疑電話等設(shè)施。(2) 省電大建有面向全省電大系統(tǒng)、具有實(shí)時(shí)廣播與錄制功能的網(wǎng)絡(luò)直播教室，雙向視頻系統(tǒng)可與中央電大及分校實(shí)現(xiàn)有效連通， 省校與分校合作共建了視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、純軟件的雙向視頻系統(tǒng)，實(shí) 現(xiàn)了視頻教學(xué)資源的完全共建共享和多點(diǎn)多課程實(shí)時(shí)的網(wǎng)上交互。(3) 省校與分校合作共建，為42個(gè)縣級(jí)電大購(gòu)置服務(wù)器及分 校版“電大在線”教學(xué)平臺(tái)(或平臺(tái)資源瀏覽器)，全省70%以上的 教學(xué)點(diǎn)安裝使用了電大在線教學(xué)平臺(tái)。2、重視網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育功能的開發(fā)和應(yīng)用(1) 制定了一系列教學(xué)設(shè)施的使用和管理制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性，提高教學(xué)設(shè)施的使用率。(2) 省電大自行開發(fā)的網(wǎng)上招生報(bào)名系統(tǒng)、網(wǎng)上選課及教材征

4、 訂系統(tǒng)，可與“電大教務(wù)管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)銜接，網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)平 臺(tái)可對(duì)全省電大的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)和管理。對(duì)“電大在線” 的自主學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行升級(jí)改造。(3) 省校每學(xué)期組織分校師生對(duì)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行檢查、評(píng)比。 對(duì)分校和有本科教育的縣電大網(wǎng)站建設(shè)和使用情況進(jìn)行定期檢查， 適時(shí)提出有針對(duì)性的整改意見。(4) 各級(jí)試點(diǎn)單位積極開展基于網(wǎng)絡(luò)的答疑、作業(yè)、測(cè)評(píng)、討 論和小組活動(dòng)等教學(xué)工作，分校平臺(tái)都能及時(shí)和完整地提供中央電 大、省電大網(wǎng)上教學(xué)信息和資源。省校及分校網(wǎng)絡(luò)流量顯示，省校 網(wǎng)絡(luò)出口流量高峰達(dá)到40-60m,省電大在線平臺(tái)的最高日訪問量近 29萬(wàn)人次。二、教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用學(xué)校成立了資

5、源建設(shè)工作小組(校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教學(xué)、教務(wù)、技 術(shù)、教材等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加)，主要職責(zé)為教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃的 制定；課程教學(xué)資源建設(shè)、應(yīng)用的管理等。通過(guò)課程管理、項(xiàng)目立 項(xiàng)驗(yàn)收、成果獎(jiǎng)勵(lì)、推廣應(yīng)用等一系列規(guī)章制度和強(qiáng)化培訓(xùn)示范、 教學(xué)資源應(yīng)用效果評(píng)價(jià)等措施，推動(dòng)資源建設(shè)的規(guī)劃與管理工作， 促進(jìn)教學(xué)資源推廣應(yīng)用。在資源應(yīng)用采取以課程一體化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施為突破口， 加強(qiáng)對(duì)課程多種媒體教學(xué)資源的整合利用，初步形成了資源利用、 質(zhì)量評(píng)價(jià)和信息反饋制度。學(xué)校在多年實(shí)踐中逐漸形成了資源建設(shè)和應(yīng)用的工作規(guī)范，如 應(yīng)用軟件和教學(xué)課件立項(xiàng)管理暫行辦法、省管課程管理辦法沢 安徽電大衛(wèi)星電視、ip和vbi信息接收

6、、存儲(chǔ)和上網(wǎng)制度、關(guān) 于以課程為單元進(jìn)行教學(xué)模式改革的意見、安徽電大開放教育試 點(diǎn)多種媒體教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)施意見、關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)多種媒體 教學(xué)資源在開放教育教學(xué)中使用的意見沢關(guān)于編制試點(diǎn)專業(yè)實(shí)施 方案及課程實(shí)施細(xì)則的基本要求、開放教育試點(diǎn)課程教學(xué)一體化 設(shè)計(jì)編制方案的基本要求等。省校教學(xué)處本著為基層電大服務(wù)的精神，編制開設(shè)課程的資源 配置統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)分校教材或資源中心進(jìn)行課程資源配置。省校專 業(yè)責(zé)任教師以課程資源一覽表，及時(shí)在電大在線專業(yè)頁(yè)面中發(fā)布課 程最新資源信息，讓分校師生對(duì)本專業(yè)的資源配置情況有全面了解。為促進(jìn)試點(diǎn)分校及時(shí)下載、儲(chǔ)存、上網(wǎng)上級(jí)電大的網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教 學(xué)信息和資源，省校還通過(guò)一年

7、兩度的教學(xué)檢查和每季度一次的分 校網(wǎng)站檢查確保上級(jí)電大的網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)信息和資源及時(shí)到分校、 到縣站、到基層。通過(guò)對(duì)專兼職教師通過(guò)多種形式開展技術(shù)和資源應(yīng)用培訓(xùn)，諸 如教學(xué)資源演示、電子教案評(píng)比、課程教學(xué)模式改革等培訓(xùn)，提高 教師使用多種媒體教學(xué)資源與應(yīng)用能力，并組織系統(tǒng)內(nèi)自建資源的 演示、評(píng)選活動(dòng)，并組織教師對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源從科學(xué)性、教學(xué)性、 適用性和實(shí)效性多方面進(jìn)行自查和互查，通過(guò)學(xué)科組集思廣益，推 動(dòng)資源建設(shè)和應(yīng)用。教師在教學(xué)中通過(guò)課程教學(xué)一體化方案組織教 學(xué)，并體現(xiàn)資源應(yīng)用。通過(guò)開放教育入學(xué)指南課程教學(xué)，使學(xué)生掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)和 使用多種媒體資源的基本技能，通過(guò)課程一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案和形 成性

8、考核方案，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)、督促應(yīng)用多種媒體 教學(xué)資源。三、網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)制定并完善關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)的意見沢安徽電大課 程責(zé)任教師工作細(xì)則沢責(zé)任教師網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)工作規(guī)范沢試點(diǎn) 課程網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)資源建設(shè)與更新工作規(guī)范等一系列制度、規(guī)章, 推進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的開展。1、網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)安排在每學(xué)期開學(xué)前一周上網(wǎng)公布，不得隨意 更改，確需變更，要履行審批手續(xù)，并提前一周上網(wǎng)公布，為促進(jìn) 全省電大系統(tǒng)之間教學(xué)信息暢通，提高教學(xué)管理效率，省校于04年 底開通了教學(xué)服務(wù)、教務(wù)、技術(shù)、教材、遠(yuǎn)研論壇，并常年實(shí)時(shí)開 放。教學(xué)服務(wù)論壇主要用于布置教學(xué)工作，隨時(shí)回答分校有關(guān)教學(xué) 問題的咨詢。2、省校責(zé)任教

9、師利用電大在線教學(xué)平臺(tái)討論區(qū)開展實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的課程答疑討論，每個(gè)專業(yè)網(wǎng)上教學(xué)研討每學(xué)期至少一次，每學(xué) 期每門課程要至少開展一次網(wǎng)上教學(xué)研究活動(dòng)（網(wǎng)上教研會(huì)、網(wǎng)上 培訓(xùn)、網(wǎng)上集體備課等）。去年9月至今，共有200門課程開展了 800次實(shí)時(shí)答疑，發(fā)貼 70000條；其中省校開設(shè)的開放教育入學(xué)指南課程論壇，在每次 新生入學(xué)教育的半個(gè)月里有數(shù)千人參與討論。各教研室及專業(yè)學(xué)科 組利用專業(yè)討論區(qū)，開展教學(xué)研討活動(dòng)；2005年至今就召開網(wǎng)上教 學(xué)研討會(huì)50多次。3、省校每學(xué)期安排部分專業(yè)的課程直播，主要是本科省管課程 的系統(tǒng)直播，其它省管課程和中央電大統(tǒng)設(shè)課程以導(dǎo)學(xué)、重難點(diǎn)輔 導(dǎo)、期末復(fù)習(xí)形式進(jìn)行較少課時(shí)直

10、播，統(tǒng)一教學(xué)要求，保證課程教 學(xué)改革在全省協(xié)調(diào)開展。4、省校專業(yè)教師及課程責(zé)任教師積極參加中央電大組織的網(wǎng)上 教學(xué)活動(dòng)，省校還要求各分校按照上級(jí)電大的網(wǎng)上教學(xué)安排，積極 組織學(xué)生參與網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，早做布置，多探討, 消除參與網(wǎng)上活動(dòng)的形式主義，提高網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)際效果。分校認(rèn) 真作好每次網(wǎng)上教學(xué)參與情況的記錄和學(xué)生反饋意見的收集，及時(shí) 向省校教學(xué)處反饋，有利于省校改進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)。其中漢語(yǔ)言文學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、小學(xué)教育、教育管理、法學(xué)等專業(yè) 的專業(yè)及課程責(zé)任教師，由于積極參與，發(fā)言踴躍，多次受到中央 電大主持教師好評(píng)；去年9月以來(lái)，我省電大教師共參加中央電大 組織的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)100多

11、次，共發(fā)帖1000多條。5、分校除了參加上級(jí)電大的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)之外，也組織了在本 地教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)。分校通過(guò)一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)有能力的教 師在當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)平臺(tái)上開展支持服務(wù)，開展教學(xué)輔導(dǎo)，或進(jìn)行網(wǎng)上 資源的補(bǔ)充建設(shè)。基本上每個(gè)本科專業(yè)不少于兩門課程在本地平臺(tái) 進(jìn)行網(wǎng)上答疑、輔導(dǎo)、作業(yè)講解。并在一定程度上對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的時(shí) 間和效果進(jìn)行檢測(cè)，以改進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)際效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息 素養(yǎng)和獲得資源學(xué)習(xí)的能力。6、通過(guò)組織網(wǎng)上答辯，對(duì)全省電大進(jìn)行本科答辯教學(xué)環(huán)節(jié)的示 范教學(xué)。省校金融學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會(huì) 計(jì)學(xué)、工商管理、英語(yǔ)、教育管理等專業(yè)答辯主持教師對(duì)部分畢業(yè) 生在直播教室進(jìn)

12、行了畢業(yè)論文答辯，同時(shí)向全省電大系統(tǒng)直播；其 中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)更是因?yàn)橹醒腚姶笪姆ú績(jī)晌粚＜疑W臨現(xiàn)場(chǎng)主持 答辯，更顯成效。對(duì)網(wǎng)站建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量和應(yīng)用效果、網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)效果開展經(jīng)常性的檢查評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)、通告。1、結(jié)合歷次教學(xué)檢查評(píng)估工作。2、開展專項(xiàng)調(diào)查，收集師生對(duì)教學(xué)資源質(zhì)量的反饋意見。04 年4月，開展省開課程教學(xué)資源質(zhì)量和應(yīng)用效果專項(xiàng)調(diào)查。3、開展課程網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)專項(xiàng)調(diào)查(1) 教學(xué)處每學(xué)期至少開展兩次以上處內(nèi)自查、互查活動(dòng)；(2) 在全省電大范圍，開展專項(xiàng)調(diào)查。04年8月和05年7月，分別選擇20門和50門課程，兩次組織了問卷調(diào)查。4、對(duì)學(xué)生自主狀況開展調(diào)查

13、，從2002年開始，每年組織一次。5、開展經(jīng)常性的網(wǎng)站檢查工作，從2003年底開始，我校對(duì)分 校和招收本科學(xué)生的縣級(jí)電大網(wǎng)站進(jìn)行了定期檢查評(píng)判，并公開通 報(bào)檢查結(jié)果，到總結(jié)性評(píng)估前，共檢查了十次。五、主要進(jìn)展1、在多種媒體教學(xué)資源的配置和建設(shè)方面成績(jī)顯著。在多種媒體資源的開發(fā)方面，充分調(diào)動(dòng)教師、技術(shù)人員的積極性，制作的多 媒體課件在全國(guó)、全省和中央電大組織的評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)(50個(gè)， 一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)9個(gè))，尤為可喜的是近年來(lái)的獲獎(jiǎng)的層次在 提高，年輕教師獲獎(jiǎng)比率明顯提高。教學(xué)資源的到位率以及具有穩(wěn) 定的多媒體資源的課程門數(shù)的比率都超過(guò)了 95%。課程網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué) 信息資源的提供及配套資源建設(shè)

14、等方面的工作也比較到位。2、促進(jìn)了多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)多年努力，逐步完善了 推廣應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源的制度，并采取了較為有效的措施。省 校通過(guò)對(duì)全省電大系統(tǒng)專兼職教師的培訓(xùn)，使他們思想觀念有了質(zhì) 的轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源的應(yīng)用能力得到了很大提高，適應(yīng)了開放教育試 點(diǎn)的教學(xué)要求。從歷次評(píng)估和教學(xué)檢查看，座談會(huì)上師生的反映和 調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果都顯示出，多種媒體教學(xué)資源的質(zhì)量和利用 率在不斷提高。安徽省電大系統(tǒng)多數(shù)師生已經(jīng)從被動(dòng)使用多媒體教 學(xué)資源，正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極利用多媒體教學(xué)資源。3、推進(jìn)了課程教學(xué)模式改革。多種形式的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，不僅 提高了教師基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展課程教學(xué)活動(dòng)的能力，也培養(yǎng)

15、了學(xué)生 網(wǎng)上獲取信息、資源及學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)了課程教學(xué)模式改革。經(jīng) 過(guò)不斷探索、實(shí)踐，形成了我省電大現(xiàn)階段以“四學(xué)模式”為代表 的課程教學(xué)模式。形成了一批典型的課程教學(xué)案例，如獲全國(guó)電大教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)教師實(shí)施的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分層導(dǎo)學(xué)模式、證據(jù)學(xué) “二元”教學(xué)模式等。今年上半年，省校召開了課程教學(xué)模式改革 網(wǎng)上培訓(xùn)會(huì)，推出了審計(jì)案例研究、語(yǔ)言學(xué)概論等典型課 程，它們?yōu)槲沂‰姶笳n程教學(xué)模式改革的深入和推廣起了積極作用。4、上網(wǎng)技能及利用網(wǎng)上教學(xué)信息的能力得到培養(yǎng)。利用多種形 式注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生快速、有效地收集教 學(xué)信息的能力。據(jù)對(duì)全省電大開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)情況抽樣調(diào)查顯示: 77%學(xué)

16、生基本掌握上網(wǎng)和計(jì)算機(jī)使用能力；78%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)對(duì) 自己學(xué)習(xí)有較大幫助；85%學(xué)生能夠從網(wǎng)上熟練獲取教學(xué)信息和資 源；75%學(xué)生每學(xué)期參加3次以上的網(wǎng)上討論、答疑活動(dòng)；登陸中央 電大在線和安徽電大在線查閱教學(xué)資源的學(xué)生分別為61%和83%;認(rèn) 為中央電大在線和安徽電大在線教學(xué)資源內(nèi)容豐富且質(zhì)量高的，分 別為75%和65%。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生收集、整理、傳遞信息的能力 得到充分的展示和培養(yǎng)，判斷、綜合信息的能力得到了有效的訓(xùn)練。5、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。課程責(zé)任教師通過(guò)教學(xué)一體 化設(shè)計(jì)方案，利用導(dǎo)學(xué)課，指導(dǎo)學(xué)生制訂課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)編印 個(gè)人自主學(xué)習(xí)手冊(cè)、加強(qiáng)形成性考核等措施，督促學(xué)

17、生強(qiáng)化自主學(xué) 習(xí)的意識(shí)。2005年4月，我們對(duì)全省電大開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)情 況進(jìn)行了抽樣調(diào)查：90%學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的理念；76%學(xué)生基本掌 握了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法和技能；67%學(xué)生獨(dú)立完成了作業(yè),15%學(xué)生基 本獨(dú)立完成了作業(yè)；72%學(xué)生完成了課程實(shí)驗(yàn)或課程實(shí)習(xí)、調(diào)查等實(shí) 踐教學(xué)，14%學(xué)生基本完成了課程實(shí)驗(yàn)或課程實(shí)習(xí)、調(diào)查等實(shí)踐教學(xué); 80%學(xué)生認(rèn)同并積極參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。可見，開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程得以落實(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力有所提高。6、網(wǎng)站檢查推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用。通過(guò)堅(jiān)持三年多的季度網(wǎng) 站檢查制度，各分校和本科教學(xué)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用都有極大改觀。 絕大部分分校平臺(tái)上有了與省?；就?/p>

18、的資源，有了相當(dāng)規(guī)模的 實(shí)名注冊(cè)學(xué)生；師生對(duì)網(wǎng)站平臺(tái)的使用頻率也在逐步提高，不少分 校越來(lái)越重視利用本地平臺(tái)進(jìn)行交互教學(xué)和平臺(tái)新功能的開發(fā)和應(yīng) 用，電子郵件、網(wǎng)絡(luò)安全等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能也得到了加強(qiáng)。2006年上 半年省校開展了省、市、縣三級(jí)共建縣級(jí)工作站網(wǎng)站的項(xiàng)目，為42 所縣級(jí)工作站添置了電大在線平臺(tái)或資源瀏覽器以及配套高配置服 務(wù)器，項(xiàng)目總投資近一百萬(wàn)元，極大推動(dòng)了縣級(jí)工作站的網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 和應(yīng)用，目前他們都已經(jīng)初步建立了獨(dú)立網(wǎng)站并向?qū)W生提供相應(yīng)的 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。在年初的教育部評(píng)估中網(wǎng)站檢查工作受到了專家組的高 度評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，由于我校在網(wǎng)上教學(xué)工作中，組織保障有力，制度建 設(shè)完善，推進(jìn)積極穩(wěn)妥，取

19、得了豐碩的成果。2003、2004、2005連續(xù) 三年，中央電大組織的網(wǎng)上教學(xué)檢查中，安徽電大均獲得好評(píng)。我校 的“網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)的研究與實(shí)踐”專題研究報(bào)告獲2005年省級(jí) 教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。五、問題與對(duì)策（-）網(wǎng)上教學(xué)存在的主要問題1、對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高，部分教師 仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的地位和作用的認(rèn)識(shí)還存在 一定差距。如少數(shù)分校把上級(jí)電大的教學(xué)資源稍加修改就當(dāng)成自建 資源放到網(wǎng)上，簡(jiǎn)單重復(fù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定混亂；有些教師按 照設(shè)計(jì)文字教材的思路設(shè)計(jì)網(wǎng)上教學(xué)，沒有體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)學(xué) 習(xí)內(nèi)容以及交互靈活、便于教師和學(xué)生管理學(xué)習(xí)過(guò)程等特點(diǎn)，甚至 “課本搬

20、家”，在網(wǎng)上重復(fù)文字教材內(nèi)容。2、網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的組織雖然有所改進(jìn)，但仍然是電大遠(yuǎn)程教 學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量還比較少，個(gè)別教 學(xué)點(diǎn)基本上沒有組織過(guò)網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)；少數(shù)課程論壇的回復(fù)不 夠及時(shí)，部分教師還沒有把上網(wǎng)回復(fù)學(xué)生的問題作為一項(xiàng)常規(guī)教學(xué) 工作；網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)記錄的整理和使用還不規(guī)范。3、各地在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備條件上發(fā)展不平衡。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，不 論是學(xué)校條件還是學(xué)生自身?xiàng)l件都相對(duì)較差，不少學(xué)生缺少網(wǎng)上學(xué) 習(xí)的條件，家庭有電腦并能上網(wǎng)的學(xué)生也有限，而真正經(jīng)常能自覺 上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生更少；上網(wǎng)的學(xué)生多是在教師的指導(dǎo)下為了下載學(xué) 習(xí)資料，其它學(xué)習(xí)行為較少。4、部分課程資源針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)。少數(shù)課程資源，較注重 內(nèi)容的呈現(xiàn)，內(nèi)容基本上是按傳統(tǒng)課本的編排方式，各章節(jié)內(nèi)容依 次呈現(xiàn)，沒有為學(xué)習(xí)者設(shè)置相關(guān)的情境導(dǎo)入，有些內(nèi)容較空洞浮淺， 不能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展探究學(xué)習(xí)。相應(yīng)的流媒體教材也沒有提供教學(xué) 情境，而是教師長(zhǎng)時(shí)間不變的正面錄像和相應(yīng)的電子講稿。特別是 一些文科性課程，這方面問題尤為突出。5、教學(xué)資源的應(yīng)用不到位。基層教學(xué)點(diǎn)有的對(duì)充分使用資源重 視程度不夠，資源應(yīng)用上差距較大。（-）對(duì)策1