《電子技術(shù)》課程診改報(bào)告

1、電子技術(shù)課程診改報(bào)告一、課程設(shè)置的必要性 電子技術(shù)是機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程主要包括“模擬電子技 術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)” 兩大部分，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性并重的技術(shù)基礎(chǔ)課程。 本課程的任務(wù)是使學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基本理論、 基本知識(shí)和基本技能， 培 養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 為深入學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)有關(guān)后繼課程和從事有關(guān) 電子技術(shù)方面的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。本課程是自動(dòng)化類(lèi)、電子信息類(lèi)、電氣類(lèi)、 計(jì)算機(jī)類(lèi)、測(cè)控技術(shù)類(lèi)、 機(jī)電類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的必修課。 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作， 使學(xué)生掌握電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、 一般分析方法和基礎(chǔ)技能， 考慮到課程的基礎(chǔ) 性和應(yīng)用性，一方面要求學(xué)生對(duì)基本概念、基

2、本理論、基本定律、基本工作原理 要有所了解，更重要的要加強(qiáng)學(xué)生綜合分析和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握電子技術(shù)方面的基本理論和基本知識(shí)，為學(xué)習(xí) 后續(xù)專(zhuān)業(yè)課準(zhǔn)備必要的知識(shí)， 并為從事有關(guān)實(shí)際工作奠定必要的基礎(chǔ)。 通過(guò)項(xiàng)目 訓(xùn)練，使學(xué)生具備識(shí)別與選用元器件的能力； 電路識(shí)圖與繪圖的能力； 對(duì)電子電 路進(jìn)行基本分析、計(jì)算的能力；對(duì)典型電路進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試、檢測(cè)與維修的職業(yè) 能力和職業(yè)素養(yǎng)。 通過(guò)邏輯思維能力訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的 能力，自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、課程建設(shè)規(guī)劃 本課程是使學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才所必 須的電子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)

3、和靈活應(yīng)用電子元器件的基本技能； 為學(xué)生全面掌握電 子電路設(shè)計(jì)技術(shù)和技能， 提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和學(xué)習(xí)的能力， 為以后就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)； 通過(guò)項(xiàng)目的解決， 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、 吃苦耐勞的品德和良好的職業(yè)道德。（一）知識(shí)目標(biāo)1、初步掌握常用電子器件2、掌握放大電路基礎(chǔ)，頻率特性與多級(jí)放大器，功率放大器3、掌握運(yùn)算放大器及其應(yīng)用4、掌握穩(wěn)壓電源的工作原理5、掌握組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)分析。（二）技能目標(biāo)1、學(xué)會(huì)常用電子元器件的識(shí)別和選用；2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)小信號(hào)功率放大器電路；3、學(xué)會(huì)集成運(yùn)放的應(yīng)用和集成穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)；4、學(xué)會(huì)組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)和分

4、析方法。（三）素質(zhì)目標(biāo)1、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力，能夠獨(dú)立完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，具有 一定的分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 以滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作崗位的 需要3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、決策能力、自學(xué)能力、客觀(guān) 評(píng)價(jià)能力、 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展能力等職業(yè)綜合素質(zhì)， 為以后從事專(zhuān)業(yè)工作奠 定基礎(chǔ)三、課程內(nèi)容電子技術(shù)課程以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)， 將工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行整合、 序化，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律， 精心設(shè)計(jì)了六個(gè)學(xué)習(xí)主情境， 分別是： 常用儀表的使用和常用電子器件的測(cè)試與辨別、 功率放大器的設(shè)計(jì)、 集成運(yùn)放的 應(yīng)用電路設(shè)計(jì)

5、、直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)、三人表決電路設(shè)計(jì)、計(jì)數(shù)器電路設(shè)計(jì)。每 個(gè)學(xué)習(xí)情境包含多個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。表1 課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配學(xué)習(xí)情境情境描述學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)時(shí) 分配名稱(chēng)任務(wù)情 境常用 電子 器件 的測(cè) 試與 辨別1. 常用儀表的 使用和常用電 子器件的測(cè)試 與辨別以常用電子器 件的選用和檢 測(cè)為載體， 引入 工程項(xiàng)目； 以一 個(gè)子情境任務(wù) 為項(xiàng)目?jī)?chǔ)備知 識(shí)；通過(guò)項(xiàng)目實(shí) 施完成工程項(xiàng) 目1. 半導(dǎo)體的類(lèi)型及性質(zhì)2.PN 結(jié)的單向?qū)щ娦?. 二極管結(jié)構(gòu)、符號(hào)、性質(zhì)、特性 及主要參數(shù)；4. 特殊二極管及其應(yīng)用；5. 半導(dǎo)體二極管型號(hào)命名及識(shí)別方 法；6. 用萬(wàn)用表測(cè)試半導(dǎo)體二極管。8情 境功率 放大 器的 設(shè)計(jì)

6、 和測(cè) 試1. 單 管共 射 放 大電路的測(cè)試2. 阻 容耦 合 兩 級(jí)放大電路測(cè) 試3. 音 頻功 率 放 大電路的設(shè)計(jì)以放大電路為 載體，引入工程 項(xiàng)目；以三個(gè)子 情境任務(wù)為項(xiàng) 目?jī)?chǔ)備知識(shí)； 通 過(guò)項(xiàng)目實(shí)施完 成工程項(xiàng)目1. 三極管及其性質(zhì)2. 共發(fā)射極放大電路的分析3. 差分放大電路、 負(fù)反饋放大電路、 功率放大電路的性能分析18情 境集成 運(yùn)放 的應(yīng) 用電 路設(shè) 計(jì)1. 加 減 法 運(yùn) 算 電路設(shè)計(jì)以集成運(yùn)放為 載體，引入工程 項(xiàng)目；以一個(gè)子 情境任務(wù)為項(xiàng) 目?jī)?chǔ)備知識(shí)； 通 過(guò)項(xiàng)目實(shí)施完 成工程項(xiàng)目1. 集成運(yùn)放的應(yīng)用基礎(chǔ)2. 集成運(yùn)放的典型應(yīng)用電路8情 境 四直流 穩(wěn)壓 電源 的設(shè)

7、計(jì)1. 集成直流穩(wěn) 壓電源的設(shè)計(jì)以集成穩(wěn)壓電 源為載體， 引入 工程項(xiàng)目； 以一 個(gè)子情境任務(wù) 為項(xiàng)目?jī)?chǔ)備知 識(shí)；通過(guò)項(xiàng)目實(shí) 施完成工程項(xiàng) 目1. 單相整流濾波電路；2. 線(xiàn)性集成穩(wěn)壓器；3. 開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源。4. 直流穩(wěn)壓電源的調(diào)整與測(cè)試；5. 集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)。10情 境 五三人 表決 電路1. 數(shù)字電路基 礎(chǔ)2. 邏 輯函 數(shù) 的以三人 表決電 路為載體， 引入 工程項(xiàng)目； 以四1. 數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識(shí)；2. 邏輯函數(shù)的表示、化簡(jiǎn)方法；3. 組合邏輯電路的設(shè)計(jì)和分析；12設(shè)計(jì)表示及變換；3. 化 簡(jiǎn)邏 輯 函 數(shù)；4. 設(shè) 計(jì) 三 人 表 決器電路個(gè)子情境任務(wù) 為項(xiàng)目?jī)?chǔ)備知 識(shí)；通過(guò)

8、項(xiàng)目實(shí) 施完成工程項(xiàng) 目情 景 六計(jì)數(shù) 器電 路的 設(shè)計(jì)1. 分 析觸 發(fā) 器 的功能；2. 設(shè) 計(jì)二 進(jìn) 制 計(jì)數(shù)器以計(jì)數(shù)器電路 為載體，引入工 程項(xiàng)目；以?xún)蓚€(gè) 子情境任務(wù)為 項(xiàng)目?jī)?chǔ)備知識(shí)； 通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施 完成工程項(xiàng)目1. 各種觸發(fā)器的功能分析；2. 時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)和分析；3. 計(jì)數(shù)器的功能應(yīng)用。四、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革課程采用“項(xiàng)目 +任務(wù)”的形式進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，改革以課堂和教師為中 心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng) 和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來(lái)， 融入工作過(guò)程當(dāng)中。 所有課程都在實(shí)訓(xùn)室和 實(shí)訓(xùn)基地完成，工學(xué)交替，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。每

9、個(gè)工作任務(wù)都包含“教” 與“學(xué)”兩個(gè)方面，教師只在其中起到引導(dǎo)、咨詢(xún)及示范作用，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 搜集資料，討論研究解決問(wèn)題的方法和途徑。教學(xué)效果的考核要體現(xiàn)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中， 全程考核團(tuán)隊(duì)及個(gè)人在整個(gè)情境 實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)。 考核內(nèi)容包括表現(xiàn)考核、 過(guò)程考核以及工作成果考核三部分， 分值比例為 2：4：4，對(duì)學(xué)生工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、過(guò)程執(zhí)行以及任務(wù)完成 情況做出總的評(píng)價(jià)。表 2 1 教學(xué)實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述）學(xué)習(xí)情境一：常用儀表的使用和常用電子器件的測(cè)試與辨別 參考學(xué)時(shí)： 8學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能判別元器件好壞；2. 能測(cè)試電路中各電極電壓；3. 會(huì)選用合適的元器件；4. 能判別故障。學(xué)習(xí)任

10、務(wù)（典 型工作任務(wù)或 項(xiàng)目載體）任務(wù)名稱(chēng)學(xué)習(xí)內(nèi)容建議使用的教學(xué)方法1. 常用電子器件 的測(cè)試與辨別1. 半導(dǎo)體的類(lèi)型及性質(zhì)2.PN 結(jié)的單向?qū)щ娦?. 二極管結(jié)構(gòu)、符號(hào)、 性質(zhì)、特性及主要參數(shù)；4. 半導(dǎo)體二極管型號(hào)命 名及識(shí)別方法；6. 用萬(wàn)用表測(cè)試半導(dǎo)體 二極管。實(shí)訓(xùn)+講授教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程考核以及工作成果考核三部分，分值比例為4： 6學(xué)習(xí)場(chǎng)所教室、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)準(zhǔn)備滿(mǎn)足基于項(xiàng)目教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè) 備。表 2 2 教學(xué)實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述）學(xué)習(xí)情境二：功率放大器的設(shè)計(jì) 參考學(xué)時(shí)： 18學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)分析小信號(hào)共發(fā)射極、共集電極放大電路；會(huì)測(cè)量放大電路的靜態(tài)

11、參2. 數(shù)和動(dòng)態(tài)參數(shù)；3. 會(huì)分析差動(dòng)放大電路；會(huì)測(cè)量放大電路的靜態(tài)參數(shù)和動(dòng)態(tài)參數(shù)；4. 會(huì)對(duì)多級(jí)放大電路中的元器件參數(shù)進(jìn)行測(cè)量；5. 會(huì)測(cè)量多級(jí)放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)和動(dòng)態(tài)參數(shù)；6. 會(huì)對(duì)多級(jí)放大電路進(jìn)行調(diào)整；7. 能對(duì)甲類(lèi)、乙類(lèi)、甲乙類(lèi)功率放大電路的放大性能進(jìn)行比較；學(xué)習(xí)任務(wù)（典 型工作任務(wù)或 項(xiàng)目載體）任務(wù)名稱(chēng)學(xué)習(xí)內(nèi)容建議使用的教學(xué)方法1. 單管共射放大 電路的測(cè)試1. 三極管及其性質(zhì)；2. 場(chǎng)效應(yīng)管及其應(yīng)用；3. 基本放大電路。四步法2. 阻容耦合兩級(jí) 放大電路的測(cè)試1. 功率放大電路；2. 多級(jí)放大電路。四步法3. 音頻功率放大 電路的設(shè)計(jì)1. 集成功率放大器及其 應(yīng)用；2. 音頻功率

12、放大電路的 設(shè)計(jì)與制作。四步法考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程考核以及工作成果考核三部分，分值比例為4： 6學(xué)習(xí)場(chǎng)所教室、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)準(zhǔn)備滿(mǎn)足基于項(xiàng)目教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，及配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器、 設(shè)備。表 2 3 教學(xué)實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述）學(xué)習(xí)情境三：集成運(yùn)放的應(yīng)用電路設(shè)計(jì) 參考學(xué)時(shí)： 8學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)分析集成運(yùn)放；2. 會(huì)設(shè)計(jì)分析集成運(yùn)放的應(yīng)用電路；3. 具備團(tuán)隊(duì)精神，具有良好的職業(yè)道德。學(xué)習(xí)任務(wù)（典 型工作任務(wù)或 項(xiàng)目載體）任務(wù)名稱(chēng)學(xué)習(xí)內(nèi)容建議使用的教學(xué)方法1. 加減法運(yùn)算電 路設(shè)計(jì)1. 集成運(yùn)放的應(yīng)用基礎(chǔ)2. 集成運(yùn)放的典型應(yīng)用 電路四步法考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程考核以及工作成果考核三部分，分值比例為4：

13、 6學(xué)習(xí)場(chǎng)所教室、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)準(zhǔn)備滿(mǎn)足基于項(xiàng)目教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè) 備。表 2 4 教學(xué)實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述）學(xué)習(xí)情境 3：直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì) 參考學(xué)時(shí)： 10學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能判別元器件好壞；2. 能測(cè)試電路中各個(gè)參數(shù)；3. 會(huì)選用合適的元器件；4. 能判別并排除故障；5. 會(huì)分析測(cè)量數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)任務(wù)（典 型工作任務(wù)或 項(xiàng)目載體）任務(wù)名稱(chēng)學(xué)習(xí)內(nèi)容建議使用的教學(xué)方法1. 集成直流穩(wěn)壓 電源的設(shè)計(jì)1. 單相整流濾波電路；2. 線(xiàn)性集成穩(wěn)壓器；3. 開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源。4. 直流穩(wěn)壓電源的調(diào)整 與測(cè)試；5. 集成直流穩(wěn)壓電源的 設(shè)計(jì)。四步法考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程考核以及工作成果考核三

14、部分，分值比例為4： 6學(xué)習(xí)場(chǎng)所教室、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)準(zhǔn)備滿(mǎn)足基于項(xiàng)目教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè) 備。表 2 5 教學(xué)實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述）學(xué)習(xí)情境五：三人表決電路設(shè)計(jì) 參考學(xué)時(shí)： 12學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能識(shí)別門(mén)電路；2. 讀懂各種門(mén)電路的功能；3. 會(huì)測(cè)試門(mén)電路的功能；4. 會(huì)用門(mén)電路制作具有實(shí)際功能的邏輯電路。學(xué)習(xí)任務(wù)（典 型工作任務(wù)或 項(xiàng)目載體）任務(wù)名稱(chēng)學(xué)習(xí)內(nèi)容建議使用的教學(xué)方法1. 數(shù)字電路的基 礎(chǔ)知識(shí)1. 數(shù)制及其轉(zhuǎn)換；2. 碼制及其轉(zhuǎn)換；3. 基本邏輯運(yùn)算及常用 邏輯運(yùn)算；講授教學(xué)2. 邏輯函數(shù)的表 示及變換1. 邏輯函數(shù)的表示；2. 邏輯函數(shù)的變換。四步教學(xué)法

15、3. 化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)1. 邏輯 代數(shù)的基本公 式、定律和公式化簡(jiǎn)；2. 邏輯 代數(shù) 的三個(gè)規(guī)四步教學(xué)法則；3. 邏輯函數(shù)的卡諾圖化 簡(jiǎn)。4. 設(shè)計(jì)三人表決 器電路1.TTL 門(mén)電路的特性及 功能；2. 門(mén)電路的使用方法；3. 門(mén)電路的驅(qū)動(dòng)連接；4. 組合 邏輯電路的分 析；5. 組合 邏輯電路的設(shè) 計(jì)。四步法考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程考核以及工作成果考核三部分，分值比例為4： 6學(xué)習(xí)場(chǎng)所教室、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)準(zhǔn)備滿(mǎn)足基于項(xiàng)目教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，多媒體教學(xué)設(shè)備及配備相應(yīng)的 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè)備。表 2 6 教學(xué)實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述）學(xué)習(xí)情境六：計(jì)數(shù)器電路的設(shè)計(jì) 參考學(xué)時(shí)： 8學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 懂得觸發(fā)器的功能；2

16、. 會(huì)應(yīng)用觸發(fā)器；3. 會(huì)設(shè)計(jì)和分析時(shí)序邏輯電路學(xué)習(xí)任務(wù)（典 型工作任務(wù)或 項(xiàng)目載體）任務(wù)名稱(chēng)學(xué)習(xí)內(nèi)容建議使用的教學(xué)方法1. 分析觸發(fā)器的 功能1. 基本 RS 觸發(fā)器的功 能；2.JK 觸發(fā)器的功能；3.D 觸發(fā)器的功能；4.T 、T'觸發(fā)器的功能；5. 觸發(fā) 器間的相互轉(zhuǎn) 換。講授教學(xué)2. 設(shè)計(jì)二進(jìn)制計(jì) 數(shù)器1. 時(shí)序電路的分析；2. 計(jì)數(shù) 器的分類(lèi)及原 理；3. 計(jì)數(shù)器的功能應(yīng)用；四步教學(xué)法考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程考核以及工作成果考核三部分，分值比例為4： 6學(xué)習(xí)場(chǎng)所教室實(shí)訓(xùn)室教學(xué)準(zhǔn)備滿(mǎn)足基于項(xiàng)目教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，多媒體教學(xué)設(shè)備及配備相應(yīng)的 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè)備。五、課程考核方式改革（

17、一）考核方式本課程平時(shí)考核 （包括出勤、作業(yè)、外出實(shí)習(xí)三項(xiàng) ）占 40%，期末考核占 60%。（二）考核標(biāo)準(zhǔn)考核標(biāo)準(zhǔn)與電氣設(shè)備維修維護(hù)人員等職業(yè)能力相結(jié)合， 與相對(duì)應(yīng)的電氣作業(yè) 人員上崗證等職業(yè)資格證書(shū)相對(duì)接。六、課程存在的主要問(wèn)題 1、高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，本課程作為電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，又理論性較強(qiáng)，有些 知識(shí)學(xué)生較難理解。2、傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，多為驗(yàn)證性試驗(yàn)，應(yīng)用性較差，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。七、課程改進(jìn)措施堅(jiān)持校企合作開(kāi)發(fā)課程， 專(zhuān)兼教師共同參與建設(shè)， 行業(yè)企業(yè)共建教學(xué)環(huán)境的 原則，參考行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)；采用項(xiàng)目教學(xué)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng) 和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線(xiàn)， 以工作過(guò)程為導(dǎo)向， 以

18、典型工作任務(wù)分析為依據(jù)， 以具 體的電路設(shè)計(jì)與制作為載體， 基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)課程， 設(shè)計(jì)課程內(nèi)容， 以行動(dòng)導(dǎo) 向組織教學(xué)；以學(xué)生為主體，采取多樣化教學(xué)方法。表 3 學(xué)習(xí)領(lǐng)域、行動(dòng)領(lǐng)域與職業(yè)能力對(duì)應(yīng)表學(xué)習(xí)領(lǐng)域行動(dòng)領(lǐng)域職業(yè)能力學(xué)習(xí) 情境一常用電子 器件的測(cè) 試與辨別典型工 作任務(wù)1. 半導(dǎo)體二極管認(rèn)知；2. 半導(dǎo)體二極管的測(cè)試與辨 別1. 利用常用儀表實(shí)施檢 測(cè)的能力；2. 常用電子器件的選用 與檢測(cè)的能力；學(xué)習(xí) 情境 2功率放大器的設(shè)計(jì)典型工 作任務(wù)1. 單管共射放大電路的測(cè)試2. 阻容耦合兩級(jí)放大電路測(cè) 試3. 音頻功率放大電路的設(shè)計(jì)1. 放大電路方案設(shè)計(jì)及 電子元器件選擇能力3. 放大電路的分析能力學(xué)習(xí) 情境三集成運(yùn)放 的應(yīng)用電 路設(shè)計(jì)典型工 作任務(wù)1. 加減法運(yùn)算電路設(shè)計(jì)1. 集成運(yùn)放應(yīng)用電路系 統(tǒng)方案設(shè)計(jì)能力2. 集成運(yùn)放電路的系