社會(huì)課教學(xué)的幾種嘗試

1、社會(huì)課教學(xué)的幾種嘗試社會(huì)課教學(xué)包括社會(huì)生活、歷史、地理以及法律等，它遵循小學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律，使他們初步了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界的社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)、 適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。這門課程的開設(shè)對(duì)于培養(yǎng)有理想、 有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高國(guó)民素質(zhì)，有著非常重要 的意義。我認(rèn)為要想上好社會(huì)課，可以從以下兒個(gè)方面入手。一、寓思想教育于知識(shí)教學(xué)中社會(huì)課教學(xué)內(nèi)容含有豐富的思想教育因素，要通過具體事實(shí)，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行牛動(dòng)的思想教育，使社會(huì)常識(shí)教育和思想教育有機(jī)結(jié)合起來。如鴉片 戰(zhàn)爭(zhēng)這一課，著重圓明園慘遭搶掠和焚毀的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)西方列強(qiáng)侵 略行徑的義憤和為中華之崛起而發(fā)奮學(xué)習(xí)的決心。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué) 生明白“落后就要挨打”的道理。二、注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，市淺入深市具體到抽象，rh感性到理性。由于社會(huì)課是一門綜合的學(xué)科，涉及的知識(shí)面廣，有基本法規(guī)的、國(guó) 內(nèi)的、國(guó)外的、地理的、歷史的各個(gè)方面，但學(xué)生的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)有限, 因此在教學(xué)中注意從他們身邊常見的事物和現(xiàn)象著手。如講“秦始皇統(tǒng)一 中國(guó)”這一課，因這一歷史事件久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來難以接受，教學(xué)時(shí)可通 過回憶游西安兵馬俑的情景及展示圖片，使學(xué)生對(duì)秦王朝軍隊(duì)陣容有一個(gè) 感性認(rèn)識(shí)，然后再講述秦始皇怎樣一統(tǒng)天下，從而強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。又 如在涉及中國(guó)的社會(huì)主義制度這部分內(nèi)容時(shí)，因其比較抽象難懂，與小學(xué) 生的心理及理解能力有一定差

3、距，可將抽象的概念形象化、具體化，可問 “舉世聞名的三峽工程建設(shè)，是什么部門最終作出決定的？ ”由此引出中 國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)。三、教學(xué)與實(shí)際的緊密結(jié)合社會(huì)課中很多內(nèi)容與學(xué)生的日常生活、周邊環(huán)境、媒體介紹有較大的 聯(lián)系。教學(xué)時(shí)可采用談話方式，師生共議親身感受，談自己看電視、看報(bào) 紙了解到的情況，這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使課文更具說服力。在認(rèn)識(shí)周圍 社會(huì)這一部分，了解家庭生活基本情況、社會(huì)生活環(huán)境、當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、 名人事跡、一些安全生活常識(shí)等都需要學(xué)生積極觀察、訪問、調(diào)查，從而 豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。在實(shí)踐活動(dòng)中還要 把采訪、收集的資料做以書面報(bào)告，進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生分析

4、解決問 題及語文文字表達(dá)能力。四培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在社會(huì)課本中出現(xiàn)了大量的地形圖、行政區(qū)劃圖、軍隊(duì)行進(jìn)路線圖等, 但這些行政區(qū)劃，山川、湖泊、地名等并不要求學(xué)生死記硬背，而是要求 學(xué)生能在地圖上找到就可以了，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖的標(biāo) 記，查一查、找一找，也可以以游戲和比賽的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)中玩、 玩中學(xué)。五. 教學(xué)手段的多樣化由于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)尚處于形象思維階段，對(duì)具體、生動(dòng)的事物感 興趣，因此，教學(xué)中要力避單調(diào)枯燥乏味，教師的語言要形象生動(dòng)有趣， 盡可能運(yùn)用圖片、實(shí)物、幻燈、錄音、電視或多媒體等教具，以增強(qiáng)教學(xué) 的直觀性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。六、注意前后知識(shí)的

5、銜接教材的編排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在教學(xué) 中要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連貫。如講述我國(guó)不同環(huán)境下人們的生活，既要弄 清各區(qū)的地理位置，又要在頭腦中有一個(gè)整體的印象各在祖國(guó)版圖的哪個(gè) 方向。中國(guó)的歷史發(fā)展，每一個(gè)事件的結(jié)果，又是另一個(gè)事件的起因，在 講述每一事件時(shí)，也應(yīng)控制好知識(shí)的深淺度，補(bǔ)充的內(nèi)容宜簡(jiǎn)不宜繁、宜 精不宜雜。七. 采用啟發(fā)式加強(qiáng)能力培養(yǎng)。社會(huì)教材的活動(dòng)欄冃“讀一讀”、“說一說”、“做一做”、“議一議” 一 定要加以重視，這都為學(xué)生提供了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，一定要安排 時(shí)間切實(shí)進(jìn)行，不可流于行式市老師包辦代替。像一些歌曲的演唱、故事 的引入、詩(shī)歌的吟誦、漫畫的刻畫都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性利主 動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如在進(jìn)行“首都北京” 一課教 學(xué)吋，由于學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛和向往，加上每天在電視新聞聯(lián)播中都 能見到北京的鏡頭，學(xué)生對(duì)首都北京都會(huì)有一定的了解，這時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用 已有知識(shí)多看、多說、多想，切忌注入式。八. 對(duì)學(xué)牛進(jìn)行“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育我們所做的一切都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，今后成長(zhǎng)、接人待 物、處事的態(tài)度，接受唯物主義觀點(diǎn)教育很有必要，在小學(xué)階段，我們只 做有機(jī)滲透，不講大道理、空理論。像在介紹我國(guó)國(guó)情時(shí)，講“我國(guó)的環(huán) 境