如何在新課程中做好班主任的工作

1、首都師范大學(xué)成人高等教育本科生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)論文題目：如何在新課程中做好班主任的工作學(xué)生姓名：院系名稱：專業(yè)名稱：學(xué) 號(hào)：指導(dǎo)教師：年 月 日首都師范大學(xué)成人高等教育畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文研究/設(shè)計(jì)做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果，如違反有關(guān)規(guī)定或上述聲明，愿意承擔(dān)由此產(chǎn)生的一切后果。論文作者簽名：日期： 年 月 日摘要：新課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本

2、”。設(shè)立三維教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)理念。對(duì)于新課程變革來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)模式也是發(fā)生了重大改變，主要有：以學(xué)生為本，尊重每個(gè)學(xué)生的想法，提高學(xué)生素質(zhì)和挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的思維得到釋放。不僅是新舊教材的替換，是一次以課程為主體的教育領(lǐng)域和全社會(huì)的系統(tǒng)改革。 新課改實(shí)施以來(lái)，并沒(méi)有一帆風(fēng)順伴隨著諸多問(wèn)題，在進(jìn)度過(guò)程中也是舉步維艱。任何事物都是相互磨合的過(guò)程，都是不斷的修改和完善走向成功的。關(guān)鍵詞：新課程改革 , 教師教學(xué)方式 ,學(xué)習(xí)理念    目錄引言1一、課程變革的歷史和現(xiàn)狀

3、2二、新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題3（一）課程的定義和實(shí)施3（二）教師對(duì)教學(xué)方式變革適應(yīng)情況4（三）教師的工作負(fù)荷變化4（四）加強(qiáng)初高中銜接5三、新課改后班主任對(duì)工作進(jìn)行的措施5（一）學(xué)生管理方面5（二）在教學(xué)方面6（三）教師自身素質(zhì)問(wèn)題7（四）與學(xué)生交流方面8結(jié)論9參考文獻(xiàn)10致謝11如何在新課程中做好班主任的工作引言 學(xué)生在健康成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的引路人就是班主任，班主任對(duì)學(xué)生有很大的作用，比如學(xué)習(xí)和健康。班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那是進(jìn)行教育工作的左膀右臂和主干，在班級(jí)是學(xué)生的管理者、教育者和組織者。是讓家庭、學(xué)校和社會(huì)進(jìn)行溝通的紐帶，是讓學(xué)生和各科老師之間溝通的過(guò)度人。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，

4、創(chuàng)建美麗的心靈，就要通過(guò)一系列有效的班級(jí)活動(dòng)來(lái)建立的。班主任的工作質(zhì)量，嚴(yán)重的影響著學(xué)生在一個(gè)班級(jí)中是否團(tuán)結(jié)，在社會(huì)上是否成為全面發(fā)展的新人。所以班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)代，進(jìn)行教育最有效的實(shí)施者和組織者，并且在以后健康發(fā)展中也有很大的影響，例如品德、體育、勞動(dòng)、智力、藝術(shù)等方面。下面就要分析如何做好工作的問(wèn)題及對(duì)策。一、課程變革的歷史和現(xiàn)狀在新中國(guó)成立的60多年里，我國(guó)的教育改革也經(jīng)歷了八次重大改革，不僅有密切的歷史聯(lián)系，也對(duì)今后的改革相得益彰。1949年1952年第一次課程改革在新中國(guó)成立后，國(guó)家收回了教育的主權(quán)，對(duì)中國(guó)遺留下的傳統(tǒng)教育做出了徹底改進(jìn)。1949年1月教育部召開(kāi)全國(guó)第一次會(huì)議，提出

5、了改革的教育方針：“以老解放區(qū)新教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸收舊教育有用經(jīng)驗(yàn)，借助蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)新民主主義教育”。這次改革對(duì)舊課程翻天覆地的變化，形成了“大一統(tǒng)”的課程教學(xué)。于聰.中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的研究D.長(zhǎng)春師范大學(xué),2014.19531957年是第二次改革，因國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，我國(guó)執(zhí)行“一五”計(jì)劃，進(jìn)一步辯證唯物論和歷史唯物論的觀點(diǎn)以及理論進(jìn)行過(guò)渡，有計(jì)劃的制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱和教科書(shū)等。初步形成了比較全面的中小學(xué)課程體系。1957年2月第三次課程教學(xué)改革，毛澤東指出德、智、體、美幾方面全部發(fā)展。在技術(shù)革命和文化革命的推動(dòng)下，教育大革命也進(jìn)入鼎期，貫徹教育與生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)行勤工儉學(xué)的

6、群眾運(yùn)動(dòng)，改革的主題是：縮短學(xué)制、精益求精。19641976年第四次改革，在這過(guò)程中調(diào)整和反思教學(xué)中的混亂局面，全通沒(méi)有了統(tǒng)一的教育方針，剩下的是自編生活式教材的課程。1978年1984年第五次改革，教育戰(zhàn)線展開(kāi)了新一輪教學(xué)改革，對(duì)課程進(jìn)行辦法了教育條例。編寫(xiě)了第五套全國(guó)通用的十年制中小學(xué)教材。新教材采納了中小學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，組織了教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化改革，取其它人的精華，去其糟粕、統(tǒng)一頒發(fā)教學(xué)大綱。19851991年，經(jīng)過(guò)五次改革，教育部已經(jīng)取得了顯著成就，但是在普及義務(wù)教育和教育體制僵化仍需進(jìn)一步改進(jìn)，頒布了相應(yīng)了教育條例，最后規(guī)定為：為了融合教育法的實(shí)施，定為九年制義務(wù)教育。1992年2

7、000年第七次改革，頒布了九年義務(wù)教育全日制小、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃，將教學(xué)計(jì)劃換名為“課程計(jì)劃”，經(jīng)課程表分為六三和五四制兩種，并推進(jìn)德智體美全面發(fā)展。1996年頒布和義務(wù)教育課程相銜接的全日制高中課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)稿），確立“一綱多本”的課程改革，舉得了重要地位。新的課程第八次改革在2001年拉開(kāi)了帷幕，本次課程改革主要是推翻了之前的基礎(chǔ)教育，引來(lái)了學(xué)者們的高度重視。開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，更好的改革了前七次遺留的課程問(wèn)影響，推陳出新，順應(yīng)了世界課改的新潮流，政府開(kāi)始了“先實(shí)踐，后推廣”的新課程，2004年后，課程改革全面進(jìn)入推廣狀態(tài)，改革的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)模式和師生之間的互動(dòng)變革。鄒欣.新

8、課程理念關(guān)照下語(yǔ)文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成性研究D.遼寧師范大學(xué),2014. 二、新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題（一）課程的定義和實(shí)施課程被無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)者討論過(guò)，其結(jié)果是各執(zhí)一端。多個(gè)角度多個(gè)不同的概念，例如，學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容以及有計(jì)劃的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把這些觀點(diǎn)進(jìn)行整合，可以分為兩種代表性的定義。其一，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織：是從文件的角度將課程分為系統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容和規(guī)定以及預(yù)測(cè)好的學(xué)習(xí)結(jié)果。為學(xué)生歸納學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)下次考試有預(yù)測(cè)并如何改進(jìn)。其二就是，在課程教學(xué)的環(huán)境中，通過(guò)老師教學(xué)得到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，涵蓋學(xué)習(xí)中所取得的經(jīng)歷和考驗(yàn)，進(jìn)行反思。它們認(rèn)為課程不是計(jì)劃好就可以，應(yīng)在教學(xué)環(huán)境中所體驗(yàn)的內(nèi)容。課程的實(shí)施

9、：在課程實(shí)施與教學(xué)方面保持著一致，但中間存在無(wú)法融合的范疇，它們之間不能劃等號(hào)，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析。在課程實(shí)施的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，還要落實(shí)到課程實(shí)施的方方面面，尤其是課程變革的發(fā)生，應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)研究。 （二）教師對(duì)教學(xué)方式變革適應(yīng)情況要改變以前的教學(xué)模式也是困難重重，特別是在教學(xué)一線工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，更是無(wú)比艱巨的挑戰(zhàn)，已經(jīng)習(xí)慣了滿堂灌，考試前用題海挑選重要知識(shí)點(diǎn)的戰(zhàn)術(shù)，綽綽有余的應(yīng)對(duì)考試的到來(lái)。需要替換掉自己貫徹多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，從新開(kāi)始摸索新課程的內(nèi)涵，這種課堂轉(zhuǎn)變肯定會(huì)使老教師心里產(chǎn)生落差。不能像以前那樣輕車熟路的講授，對(duì)之前知識(shí)的穩(wěn)固掌握，到現(xiàn)在

10、的毫無(wú)頭緒，并且年齡上對(duì)新事物的接觸能力也隨之下降。在現(xiàn)代科技的發(fā)展下，課堂上多了多媒體，投影儀等新型設(shè)備相繼步入課堂，老師們更是忙的不可開(kāi)交。在這種新課程的教學(xué)模式下，老教師們是出于劣勢(shì)的。教育機(jī)制指的是教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性和出現(xiàn)意外情況所作出的反應(yīng)，采取教學(xué)措施的心理素質(zhì)。教師算是一種特殊的職業(yè)，每天的工作中會(huì)面臨很大的工作量，總會(huì)出現(xiàn)一些情緒上的波動(dòng)。教師既要耐心指導(dǎo)，還要課后批改作業(yè)，既有升學(xué)的壓力，也有學(xué)生不重視產(chǎn)生厭惡的情緒，應(yīng)給學(xué)生廣闊的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展，既要做教師，又要做“人師”。 劉云.高中數(shù)學(xué)教科書(shū)中探究?jī)?nèi)容的使用研究D.西南大學(xué)2016.（三）教師的工作負(fù)荷變化

11、相對(duì)教師的工作量來(lái)講，13.3%的教師認(rèn)為工作量沒(méi)有太大變化，53.3%的教師認(rèn)為新課程改革后認(rèn)為增加了，26.7%的甚至認(rèn)為教學(xué)變革已經(jīng)工作超負(fù)荷了。教師們主要反映：課前的備課階段、導(dǎo)學(xué)案的制作以及設(shè)計(jì)問(wèn)題探討，要花費(fèi)不少腦細(xì)胞。因?yàn)樵谔接憜?wèn)題要切合學(xué)生的實(shí)際，需要激發(fā)學(xué)生的積極性，還要有吸引力便于學(xué)生理解，要達(dá)到這種效果老師們?cè)谡n前要掌握大量資料，翻閱書(shū)籍設(shè)計(jì)出優(yōu)異的探討問(wèn)題。教師們課前準(zhǔn)備上課素材，設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，如何掌控全班聽(tīng)講狀態(tài)，達(dá)到高效有序的新課程教學(xué)。課后對(duì)每個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，都需要教師花費(fèi)精力去設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教師工作負(fù)荷。新的教學(xué)模式也調(diào)動(dòng)了教師的積極性，真正的認(rèn)識(shí)到教學(xué)是學(xué)

12、無(wú)止境的，反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足中取其精華。教師們也可以虛心學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)可能提高個(gè)人素養(yǎng)。（四）加強(qiáng)初高中銜接初高中銜接的問(wèn)題一致都是爭(zhēng)議的重要問(wèn)題，大多數(shù)高一新生無(wú)法適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)要求，則需要一段時(shí)間的適應(yīng)期。尤其是初高中的教學(xué)方式不同，不僅耗費(fèi)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上有很大困擾，學(xué)生也都處于不適應(yīng)的階段。以至于應(yīng)多看一些“初高中銜接問(wèn)題的公益講座，在升入高中前，在心理和思想上要做好全面的調(diào)整。以便盡快的融入學(xué)習(xí)中去，減少學(xué)校施教問(wèn)題和學(xué)生個(gè)人矛盾問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)更好的“無(wú)縫銜接”。 閆東.層級(jí)互動(dòng)式教學(xué)模式及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索D.西南大學(xué)2016.三、新課改后班主任對(duì)工作進(jìn)行的

13、措施(一)學(xué)生管理方面1.樹(shù)立現(xiàn)在教育理念 班主任在教育工作中要遵守的原則是，首先要把教育和品德放在第一，把教學(xué)放在最重要的位置上，最根本的是素質(zhì)問(wèn)題，并且學(xué)生要全面發(fā)展。要把以前封建落后的教育，改為開(kāi)放、創(chuàng)新的教育，要把學(xué)生為主要，提高全國(guó)的教育素質(zhì)為前提，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一切為了學(xué)生，想要培養(yǎng)出創(chuàng)新性的21世紀(jì)的新弄兒，就要建立全新的教育、質(zhì)量、人才的新觀念。班主任要教育學(xué)生做學(xué)問(wèn)，必須是在學(xué)會(huì)做人的前提下，因?yàn)閷W(xué)會(huì)做人要比做學(xué)問(wèn)更重要。2.加強(qiáng)各科平衡的協(xié)調(diào)因?yàn)榘嘀魅问且粋€(gè)班的中心，所以不能因?yàn)榘嘀魅蔚恼n從而忽視任課老師們。在調(diào)解時(shí)，班主任以身作則樹(shù)立一個(gè)良好的指導(dǎo)，要教育學(xué)生不能偏科，怒

14、能因?yàn)樽约旱脑騺?lái)對(duì)老師存在不滿。班主任要強(qiáng)調(diào)學(xué)生，每一門課程對(duì)他們的重要性。3.不斷組織開(kāi)展各種活動(dòng)現(xiàn)在好多學(xué)生出現(xiàn)上網(wǎng)等行為，還是因?yàn)樵趯W(xué)校沒(méi)有讓學(xué)生可以?shī)蕵?lè)的項(xiàng)目，所以班主任要多組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間還能學(xué)到一些知識(shí)、受到教育，還可以舉行一些班級(jí)晚會(huì)、比賽等。4.形成良好的班風(fēng) 在班級(jí)中，一個(gè)班主任工作的好壞嚴(yán)重影響著班級(jí)風(fēng)氣，班風(fēng)是代表著一個(gè)班級(jí)的精神面貌和動(dòng)力。一個(gè)好的班風(fēng)可以制約著每個(gè)學(xué)生的心理，并且對(duì)學(xué)習(xí)和生活有很大的積極作用。班主任在管理班級(jí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)出一個(gè)能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極進(jìn)取、互幫互助的好班級(jí)。劉鵬飛.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)段劃分研究D.東北師范大學(xué)2015

15、.5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流家長(zhǎng)是學(xué)生的第一啟蒙老師，所以家長(zhǎng)在教育方面非常重要。班主任一定要和家長(zhǎng)建立良好的溝通，只有得到家長(zhǎng)的配合，在管理學(xué)生的過(guò)程中才會(huì)輕而易舉。班主任要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)時(shí)常、溝通經(jīng)常聯(lián)系，讓家長(zhǎng)決定班主任對(duì)學(xué)生教育的重要，要與家長(zhǎng)一起將學(xué)生引領(lǐng)到健康發(fā)展的道路上。在平時(shí)班主任也要跟家長(zhǎng)一樣，對(duì)學(xué)生多關(guān)心。（二）在教學(xué)方面1.實(shí)行因材施教因材施教，是班主任對(duì)后進(jìn)生應(yīng)該采取的措施，要多關(guān)心后進(jìn)生，不能丟下任何一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的差別在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度上都有差距，班主任不能因?yàn)橄矚g好學(xué)生就不管差學(xué)生了。要多關(guān)心、鼓勵(lì)，不斷發(fā)掘他們身上的潛力，不能對(duì)他們體罰等行為，要讓他

16、們看到自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望，最后往好學(xué)生發(fā)展。對(duì)于好學(xué)生，就要加強(qiáng)對(duì)他們的管理，鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步。2.不斷積累經(jīng)驗(yàn)班主任在工作中要經(jīng)常記錄下自己的工作，能夠總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)改正。這樣，既能豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力，又能讓自己在工作中少走彎路、少出錯(cuò)。這樣就能建立自己特別的班級(jí)管理模式。張俊忠.數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教育的研究D.華中師范大學(xué)2015.3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開(kāi)展素質(zhì)教育就是現(xiàn)在社會(huì)主義建設(shè)的需要，其實(shí)就是學(xué)生要有創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。班主任的創(chuàng)新能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很重要，如果一個(gè)班主任都沒(méi)有創(chuàng)新能力，那么就很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。班主任要采取多變的教育方

17、式，在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行探索，吸取新知識(shí)，來(lái)不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。班主任要開(kāi)發(fā)不同學(xué)生的思維方式，激發(fā)創(chuàng)造的靈感，從而引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（三）教師自身素質(zhì)問(wèn)題1.提升教師專業(yè)水平班主任的專業(yè)化就是，班主任通過(guò)一系列正規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握一些基本的合理理論知識(shí)，并且能夠體會(huì)到管理的意義和全方位的實(shí)行班主任工作的過(guò)程。班主任專業(yè)化必須具有特有并科學(xué)的邏輯程序，還能夠有具體的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和交流理論知識(shí)的能力，只有這樣，才會(huì)不斷出現(xiàn)新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)。班主任必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鼈円膊皇翘焐途哂泄芾戆嗉?jí)的能力。只有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的班主任，他最終才能成效顯著，才能管理好一個(gè)班級(jí)。 謝圣英.中學(xué)數(shù)學(xué)教

18、師的認(rèn)識(shí)信念系統(tǒng)和教學(xué)監(jiān)控能力及相關(guān)研究D.南京師范大學(xué)2013.王鼎.國(guó)際大規(guī)模數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)研究D.上海師范大學(xué).2016.2.加強(qiáng)師德修養(yǎng) 班主任要注意好在學(xué)生面前的言行舉止，自身的修養(yǎng)，班主任的一言一行在學(xué)生那可能會(huì)留下深刻的痕跡，并且影響著學(xué)生。班主任要以身作則，給學(xué)生作榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！彼詫?duì)每個(gè)班主任的最基本要求，就是加強(qiáng)自身的修養(yǎng)水平，提高思想道德水平。(四)與學(xué)生交流方面 1.信任尊重學(xué)生 尊重學(xué)生的前提就是愛(ài)。班主任能受到學(xué)生的喜愛(ài)，就要愛(ài)學(xué)生比如師生平等、尊重學(xué)生等，只有這樣才能對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行寬容

19、，能夠正確的對(duì)待學(xué)生過(guò)失。班主任要放下教師的架子，和學(xué)生放在一個(gè)位置上，在交談時(shí)能夠換位思考，努力制造和學(xué)生在心靈溝通的條件。班主任只有真正能夠知道學(xué)生在想什么、想做什么，就能進(jìn)行指導(dǎo)教育。這樣班主任才會(huì)被學(xué)生從心底接受，從而師生關(guān)系才能和諧相處。2.加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流在以前傳統(tǒng)的教育，老師和學(xué)生溝通中往往存在著不平等，因?yàn)槔蠋熞恢碧幱谥粮咴谏系脑颍圆艜?huì)讓師生之間得到關(guān)系變得很遠(yuǎn)。在一起溝通也會(huì)很困難，這樣就要為了拉近師生關(guān)系而進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?。班主任在進(jìn)行教育指導(dǎo)時(shí)，也要學(xué)會(huì)換位思考，用學(xué)生的方法去思考問(wèn)題。學(xué)生有了違紀(jì)行為，班主任不要急于處罰，要跟學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)

20、問(wèn)題、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，自己反省，還能提高自我的約束問(wèn)題，有的學(xué)生還會(huì)對(duì)老師心存感激。程靖.職前中學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)基本功的發(fā)展D.華東師范大學(xué).2016.結(jié)論歸納總結(jié)，我們要取其長(zhǎng)處，棄其短處，重新解釋了教學(xué)的方法。班主任自身的言語(yǔ)、品德對(duì)學(xué)生有著很重要的影響，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的傳授、品德上的培養(yǎng)、身心健康都是班主任在影響著。班主任必須為學(xué)生做出榜樣，有以下方面：文明禮貌、政治素養(yǎng)、教育學(xué)習(xí)以及敬業(yè)精神等。也就是說(shuō)，班主任要求學(xué)生做到的，班主任必須先做到，學(xué)生該具有的，班主任也要具有，要言傳身教做到表率。班主任要讓學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生不但能豐富知識(shí)，還能開(kāi)闊視野、陶冶情操，學(xué)生老師之間交流感情，還能夠有個(gè)鍛煉自己、展示自己的機(jī)會(huì)。新課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”。設(shè)立三維教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)理念。新課改實(shí)施以來(lái)，并沒(méi)有一帆風(fēng)順伴隨著諸多