觀察物體 (2)

1、觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)方案貴州省納雍縣納雍一小 李琴課題名稱觀察物體 科目數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）學(xué)習(xí)者分析認(rèn)清學(xué)生，找準(zhǔn)新知的切入點(diǎn)，克服負(fù)遷移，定準(zhǔn)目標(biāo)。本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)前、后、左、右等方位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但小學(xué)二年級的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們最容易左右搞錯(cuò)，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面的現(xiàn)象。不過他們活潑好動(dòng)，參與積極性高。教學(xué)目標(biāo)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)不是形式，而是整堂課的提綱挈領(lǐng)。一、知識與技能讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀是不一樣的，并初步學(xué)會根據(jù)看到的物體的形狀判斷觀察者的

2、位置。二、過程與方法通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)注重觀察，提倡積極思考。重點(diǎn)：讓學(xué)生體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。難點(diǎn)：根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。教學(xué)資源課件、玩具小熊實(shí)物、茶壺。觀察物體教學(xué)過程描述教學(xué)活動(dòng)1把學(xué)生帶到熟悉的生活環(huán)境中去，學(xué)生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生更容易生成新知識。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：1觀察教室圖。師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教

3、室的哪一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？引導(dǎo)學(xué)生從教室的桌椅設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進(jìn)行拍攝的。我們觀察了教室，我們還要接著觀察物體（課題：觀察物體）教學(xué)活動(dòng)2讓學(xué)生找到自己看到的小熊的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小熊的左面和右面，突破了本課的重點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀察 出示小熊，從前后左右四個(gè)方位觀察玩具小熊。（過渡：現(xiàn)在，我們要隆重的請出一位動(dòng)物朋友，他就是小熊。） 1、比比誰的反應(yīng)快。老師說的哪一面，就迅速跑到對應(yīng)的位置。比比誰的反應(yīng)

4、快。2、比比誰的眼力棒。利用模擬拍照的方法，固定好觀察者的位置，從小猴的前后左右來觀察小猴。（通過觀察，思考，討論、交流，突破“從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀是不一樣的”這一教學(xué)重點(diǎn)。）3、比比誰的動(dòng)作快。出示小猴圖片，根據(jù)圖片判斷觀察者是在哪一面看到的，就迅速地跑到對應(yīng)的那一面去。（突破“根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置”。）（知識小結(jié)：從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的。）教學(xué)活動(dòng)3通過學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。三、活動(dòng)交流1、“想想做做”第2題。（出示“想想做做”第2題）三個(gè)小朋友在不同的位置觀察汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后，

5、組織反饋。2、“想想做做”第3題。（出示千紙鶴并觀察千紙鶴）說說他們看到的是哪一幅圖，然后轉(zhuǎn)動(dòng)千紙鶴的位置，再觀察再討論他們看到是哪一幅圖片。教學(xué)活動(dòng)用個(gè)性化的語言來描述所學(xué)知識，使所學(xué)知識得到內(nèi)化。4四、課堂總結(jié)1、今天這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識？你有什么收獲？2、生活中有沒有從各個(gè)面觀察形狀都一樣的物體呢？ “觀察物體”說課稿納雍一小 李琴各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版二年級上冊第十單元的“觀察物體”。一：說學(xué)生教學(xué)的最終目的是為了有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而要想促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，就必須使教學(xué)方法、媒體和技術(shù)與學(xué)習(xí)者的特征相匹配。這就要求我們對學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)確的分析。首先我們應(yīng)該先了解

6、、熟悉學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，甚至還要關(guān)注一下學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格。根據(jù)學(xué)生的具體情況，明確一堂課的教學(xué)目標(biāo)，然后去設(shè)定一系列為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生的教學(xué)活動(dòng)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，教學(xué)手段來安排教學(xué)進(jìn)程本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)前后左右等方位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但小學(xué)二年級的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們最容易左右搞錯(cuò)，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面的現(xiàn)象。不過他們活潑好動(dòng)，參與積極性高，所以教學(xué)中我主要以活動(dòng)為載體，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教材“觀察物體”在二年級上冊安排的，主要是教學(xué)從物體的前、后、左、右等不同位置觀察物體，讓學(xué)生初步掌握觀察物體的基本方法。通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，看到的形狀可

7、能不一樣。讓他們學(xué)會了根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置，并在實(shí)物與相應(yīng)的視圖之間建立正確的聯(lián)系，有利于學(xué)生建立初步的空間觀念。三、說目標(biāo)目標(biāo)展開就是教學(xué)過程，所以教學(xué)目標(biāo)一定要具體，要能達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的興趣、態(tài)度、方法、習(xí)慣、能力、情感，思維品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。要達(dá)到上述目標(biāo),首先要確立情感態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展和數(shù)學(xué)知識的積累三個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)體系。在這個(gè)體系中，能力發(fā)展是個(gè)核心，知識積累是基礎(chǔ)，情感態(tài)度是必要條件。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能，我們應(yīng)該用盡可能清晰的行為動(dòng)詞從這三方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成

8、果進(jìn)行描述，使素質(zhì)教育理念切實(shí)體現(xiàn)到日常教育教學(xué)過程中。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和教材分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識與技能讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，并初步學(xué)會根據(jù)看到的物體的形狀判斷觀察者的位置。（二）、過程與方法通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。（四）、重點(diǎn)：讓學(xué)生體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。（五）、難點(diǎn)：根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。四、說學(xué)法、教法學(xué)法有：實(shí)踐操作法、自主探究法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等

9、。教法有：情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法等。并運(yùn)用大量觀察、操作、交流、游戲等形式輔助教學(xué)。五、教學(xué)程序?yàn)榱四芨玫耐黄齐y點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課導(dǎo)入時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)以下情境：同學(xué)們，聽說咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是黑眼睛亮晶晶，這不，老師就了解了這樣的一位同學(xué)，我知道了她的名字，她就是想知道她是誰嗎？（課件展示學(xué)生背影）猜猜他是誰？（再推出學(xué)生正面）質(zhì)疑：從這位同學(xué)的前后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察的位置不同，看到的樣子也不同）今天，我們就要和這位同學(xué)一起來觀察生活中的物體。我就用談話法引出拍攝學(xué)生的短片，把學(xué)生帶到熟悉的生活環(huán)境中去，解決了從前后兩個(gè)面觀察，所看到的人的樣子是不

10、同的，這與書上的例一所體現(xiàn)的教學(xué)思想是一致的，同時(shí)又拉近了師生之間的距離，學(xué)生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為新課教學(xué)找準(zhǔn)知識的切入點(diǎn)。（二）探求新知這一環(huán)節(jié)我以觀察小猴來展開教學(xué)活動(dòng)：1、比比誰的反應(yīng)快。安排一個(gè)小活動(dòng)：老師說的是小猴的哪一面，坐在小猴那面的同學(xué)就迅速的起立，比比誰的反應(yīng)快。目的是讓學(xué)生熟悉小猴的前后左右，確定自己是坐在小猴的哪一面觀察的。2、比比誰的眼力棒。利用模擬拍照的方法，固定好觀察者的位置，從小猴的前后左右來觀察小猴。通過觀察，思考，討論、交流，突破“從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀是不一樣的”這一教學(xué)重點(diǎn)。3、比比誰的動(dòng)作快。這里設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)

11、：出示小猴圖片，根據(jù)圖片判斷觀察者是在小猴的哪一面看到的，就迅速地跑到小猴的那一面去。利用這一活動(dòng)來突破“根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置”這一教學(xué)難點(diǎn)。探求新知，我的設(shè)計(jì)理念是：教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，逐步發(fā)展空間觀念。（三）知識的應(yīng)用這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，一是三個(gè)小朋友在不同的位置觀察汽車，判斷他們看到的分別是哪一幅圖；二是觀察茶壺，說說他們看到的是哪一幅圖，然后轉(zhuǎn)動(dòng)茶壺的位置，再觀察再討論他們看到是哪一幅圖。是使學(xué)生融會貫通地掌握知識，使知識得到深化，拓展。（四）課后小結(jié)小結(jié)時(shí)提問：今天這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識？你有什么收獲？讓學(xué)生用個(gè)性化的語言來描述所學(xué)知識，使所學(xué)知識