如何在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

1、如何在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育李嵐清副總理在基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族 的素質(zhì)一文中指出，“中國對(duì)外開放，我們一個(gè)弱點(diǎn)就是 對(duì)外交際的語言問題，我們要認(rèn)真研究中國人用什么辦法 學(xué)英語才能了取得最好的效果?！边@說明實(shí)施英語教學(xué)中， 素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語人才，是 我們當(dāng)前英語教學(xué)中的重要任務(wù)。時(shí)代要求我們應(yīng)在英語 教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。新編英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素 質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語能力。做為基 礎(chǔ)教育學(xué)科的初中英語和其它學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民 思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。下面就本人在英語教學(xué) 中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)談點(diǎn)滴體會(huì)和做法。優(yōu) 化課

2、堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。英語素質(zhì)教 育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教 育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教 師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu) 化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí) 施素質(zhì)教育的目的。1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定目標(biāo)教學(xué)是構(gòu) 建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教 學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過 分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。可以說，目 標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首 先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)， 從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新

3、課前，首先弄清本課的 教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到 這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí) 慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目 標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué) 生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)， 指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué), 順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。2、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)李如密 在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革” 一文中提出幾個(gè)結(jié)合：即統(tǒng)一 要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合，智力因 素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳 統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

4、是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受 知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。要做到 這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下 功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極 性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)， 育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí), 可釆用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮 自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破， 起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在 學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自 學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí) 進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)

5、刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想 集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然, 除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自 學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn) 行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分 明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱 著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教” 轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活 動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，和對(duì)所學(xué)學(xué)科本 身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng) 學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié), 通過獨(dú)立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決

6、問 題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。3、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方 法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。 課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué) 習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在 課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué) 過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。 可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué) 習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展 服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技 能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所 以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì) 完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué) 的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：復(fù)習(xí)已教過的語言材料；教 學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；進(jìn)行各 種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五 步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)