新材料作文引用材料指導課PowerPoint 演示文稿

1、.1新材料作文引用材料指導課.2一、案例分析原材料：原材料： 某鄉(xiāng)村小學生的上學路上有一條河溝，春天某鄉(xiāng)村小學生的上學路上有一條河溝，春天漲水時，漲水時，身材高大的男校長身材高大的男校長總是到河邊接送學生，總是到河邊接送學生，背他們淌水過河。為此，他得到普遍的好評，不背他們淌水過河。為此，他得到普遍的好評，不久，被提拔到高一級學校任職。接替他的是一位久，被提拔到高一級學校任職。接替他的是一位身材矮小的女校長身材矮小的女校長，她只能站在河邊，指揮學生，她只能站在河邊，指揮學生強幫弱，大幫小。此外，她不斷向上級反映情況，強幫弱，大幫小。此外，她不斷向上級反映情況，爭取了撥款，在河溝修建了小橋。不過

2、她從未得爭取了撥款，在河溝修建了小橋。不過她從未得到過表彰獎勵。到過表彰獎勵。.3開頭段落開頭段落 例1 甲同學甲同學:身材高大的男校長背著學生們淌水過身材高大的男校長背著學生們淌水過河，人們看見了他脖子上淌著的汗水，他濕漉漉河，人們看見了他脖子上淌著的汗水，他濕漉漉的褲腿，看見了他每走一步中夾雜著的熱誠與真的褲腿，看見了他每走一步中夾雜著的熱誠與真摯，愛心與奉獻，這讓他受到了民眾的贊美，最摯，愛心與奉獻，這讓他受到了民眾的贊美，最終得到領導的賞識，提拔到高一級的學校做校長。終得到領導的賞識，提拔到高一級的學校做校長。然而身材矮小的女校長，由于身體孱弱，不能背然而身材矮小的女校長，由于身體孱弱

3、，不能背孩子過河，但她一直向上級部分反映情況，爭取孩子過河，但她一直向上級部分反映情況，爭取到資金，在河上建了一座橋，一勞永逸的解決了到資金，在河上建了一座橋，一勞永逸的解決了問題，可她卻沒有受到任何表彰。問題，可她卻沒有受到任何表彰。.4開頭段落開頭段落例例2 乙同學乙同學：身材高大的男校長背學生淌水過河，：身材高大的男校長背學生淌水過河，受到提拔。身材矮小的女校長爭取到了資金，在受到提拔。身材矮小的女校長爭取到了資金，在河上建了座橋，一勞永逸地解決了問題，卻沒有河上建了座橋，一勞永逸地解決了問題，卻沒有受到任何表彰。受到任何表彰?？梢姡u價一個人不能只是看表可見，評價一個人不能只是看表面，

4、而應客觀公正地評價。面，而應客觀公正地評價。.5引材料病癥一一、一、照抄材料的結果是，引述材料照抄材料的結果是，引述材料無重無重點點。然而材料中可進行論述的點非常。然而材料中可進行論述的點非常多，多，無方向、無重點無方向、無重點地引述會導致論地引述會導致論述沒有方向。述沒有方向。.6對癥下藥一對癥下藥一首先，要明確自己的觀點，根據(jù)觀點去選擇材料首先，要明確自己的觀點，根據(jù)觀點去選擇材料進行引述進行引述如乙同學的觀點是如乙同學的觀點是“客觀公正地評價人客觀公正地評價人”，很顯，很顯然她是整體分析材料的基礎上去立意的，因而在然她是整體分析材料的基礎上去立意的，因而在選擇引述材料的部分時，小作者側重

5、在他們做了選擇引述材料的部分時，小作者側重在他們做了什么事后，人們對他們的評價的差別上。其他的什么事后，人們對他們的評價的差別上。其他的內容通通的都略去不引述。內容通通的都略去不引述。其次，用最簡潔的語言將與自己觀點相關的文字其次，用最簡潔的語言將與自己觀點相關的文字概述出來概述出來這則材料中對小河溝的介紹，對女校長站在河邊，這則材料中對小河溝的介紹，對女校長站在河邊，指揮學生如何過河等文字的敘述，與作者的立意指揮學生如何過河等文字的敘述，與作者的立意沒有多大的聯(lián)系，因而乙同學在在引述的時候，沒有多大的聯(lián)系，因而乙同學在在引述的時候，通通的都省去了。這樣引述材料就顯得非常干練、通通的都省去了。

6、這樣引述材料就顯得非常干練、干凈。相反，甲同學在引述材料時，不僅非常繁干凈。相反，甲同學在引述材料時，不僅非常繁瑣，而且加進了自己的想象，在表達方式的選擇瑣，而且加進了自己的想象，在表達方式的選擇上，運用了描述的手段，這些都是議論文寫作非上，運用了描述的手段，這些都是議論文寫作非常忌諱的。常忌諱的。.7閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要 求寫求寫 一篇不少于一篇不少于800字的文章。字的文章。（60分）分）要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

7、襲。主要立意：主要立意： 面對同一對象、現(xiàn)象、場景，不同的角度、面對同一對象、現(xiàn)象、場景，不同的角度、目的、需求、利益、立足點，會導致認識、看目的、需求、利益、立足點，會導致認識、看法、反應的不同。法、反應的不同。.8 例3：開頭段落開頭段落不見漫畫材料語言優(yōu)美由不平和走向平和.9引材料病癥二引材料病癥二 二、無引述材料，導致難以入手分析材料，二、無引述材料，導致難以入手分析材料，容易偏題或離題。容易偏題或離題。.10 例4：開頭段落開頭段落反復陳述觀點，干擾閱讀。.11引用材料病癥三引用材料病癥三三、三、不少同學在引述材料的時候，出現(xiàn)不少同學在引述材料的時候，出現(xiàn)過度解過度解讀材料讀材料的情

8、況。主要表現(xiàn)在從材料出發(fā)可引的情況。主要表現(xiàn)在從材料出發(fā)可引出一個觀點，然后又從這個觀點引申到另一出一個觀點，然后又從這個觀點引申到另一觀點，造成對材料的過度解讀；或對材料中觀點，造成對材料的過度解讀；或對材料中不同的做法作出假設，并給出相應的結論，不同的做法作出假設，并給出相應的結論，造成對材料進行過多的拓展和解讀造成對材料進行過多的拓展和解讀。.12新材料作文引材總結新材料作文引材總結 一、一、先先審題審題，然后根據(jù)自己確定的的，然后根據(jù)自己確定的的立意立意去有去有選擇性選擇性地引述材料。地引述材料。 二、概述模式：二、概述模式：誰誰做了什么事，有什做了什么事，有什么么效果或結果效果或結果

9、，有怎樣的，有怎樣的啟示啟示。.13課堂練習課堂練習浙大醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院醫(yī)生陳作兵的父親半年浙大醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院醫(yī)生陳作兵的父親半年前確診為前確診為“惡性腫瘤晚期，全身轉移惡性腫瘤晚期，全身轉移”，無法，無法手術。陳作兵一度束手無策，最后他從科學的手術。陳作兵一度束手無策，最后他從科學的角度，理性地尊重父親的決定：放棄治療。在角度，理性地尊重父親的決定：放棄治療。在他的安排下，父親回到諸暨老家，不再服藥、他的安排下，父親回到諸暨老家，不再服藥、打針，還親自下地種菜，只吃自己最喜歡的東打針，還親自下地種菜，只吃自己最喜歡的東西。一家人也不再提父親的病情，直到父親去西。一家人也不再提父親的病情

10、，直到父親去世世父親走的時候，很平靜，很滿足。父親走的時候，很平靜，很滿足。陳作兵的行為詮釋了孝順的另一種含義，他父親陳作兵的行為詮釋了孝順的另一種含義，他父親對待生命的態(tài)度也引起了人們的深思對待生命的態(tài)度也引起了人們的深思.14審題立意審題立意 那么從陳作兵的角度出發(fā)那么從陳作兵的角度出發(fā)，可以看出，他，可以看出，他作為一個醫(yī)生懂得什么時候該放棄，更重作為一個醫(yī)生懂得什么時候該放棄，更重要的是尊重父親的選擇，讓癌癥晚期的父要的是尊重父親的選擇，讓癌癥晚期的父親最后的日子能過上自己想要的生活，因親最后的日子能過上自己想要的生活，因而，可以有兩種立意：理性的放棄也是一而，可以有兩種立意：理性的放

11、棄也是一種孝道；有一種孝道叫尊重。種孝道；有一種孝道叫尊重。.15 最近，浙江大學醫(yī)學院醫(yī)生陳作兵，在父最近，浙江大學醫(yī)學院醫(yī)生陳作兵，在父親癌癥晚期，無法手術的情況下，尊重父親癌癥晚期，無法手術的情況下，尊重父親的選擇，放棄治療，送父親回到老家，親的選擇，放棄治療，送父親回到老家，讓父親安詳?shù)囟冗^了余生。讓父親安詳?shù)囟冗^了余生。 對他的做法，人們褒貶不一，但我認為陳對他的做法，人們褒貶不一，但我認為陳作兵的做法是值得肯定的，因為在無法手作兵的做法是值得肯定的，因為在無法手術的情況下，強迫父親進行手術，只能是術的情況下，強迫父親進行手術，只能是增加父親的痛苦。相反，尊重父親的選擇，增加父親的痛

12、苦。相反，尊重父親的選擇，讓父親平靜、滿足地離去，正是他應該做讓父親平靜、滿足地離去，正是他應該做的，因為，尊重父親的選擇也是一種孝道。的，因為，尊重父親的選擇也是一種孝道。.16審題立意審題立意 從父親的角度出發(fā)從父親的角度出發(fā)，當他知道自己已經是，當他知道自己已經是癌癥晚期，他沒有刻意治療，而是選擇放癌癥晚期，他沒有刻意治療，而是選擇放棄，回到老家，種種菜，與大自然親近，棄，回到老家，種種菜，與大自然親近，吃自己喜歡的東西，最后安然離去。尊重吃自己喜歡的東西，最后安然離去。尊重生命、尊重科學，在他身上得到了最好的生命、尊重科學，在他身上得到了最好的詮釋，因而，可立意為：尊重生命，活出詮釋，

13、因而，可立意為：尊重生命，活出人生的精彩。人生的精彩。.17 陳作兵的父親得知自己已經罹患癌癥，到了晚期，陳作兵的父親得知自己已經罹患癌癥，到了晚期，他沒有像很多人那樣躺著醫(yī)院里接受治療，茍延他沒有像很多人那樣躺著醫(yī)院里接受治療，茍延殘喘地延續(xù)生命，而是毅然決定放棄治療，回到殘喘地延續(xù)生命，而是毅然決定放棄治療，回到老家，種菜、吃自己喜歡的東西，最后平靜、滿老家，種菜、吃自己喜歡的東西，最后平靜、滿足地離去。足地離去。 可以說陳作兵的父親是一個智者，他懂得自己需可以說陳作兵的父親是一個智者，他懂得自己需要的是什么，懂得尊重生命，不去茍延殘喘地延要的是什么，懂得尊重生命，不去茍延殘喘地延續(xù)生命，

14、而是利用有限的生命，去做自己想做的續(xù)生命，而是利用有限的生命，去做自己想做的事，有尊嚴、有意義地活出人生最后的精彩。事，有尊嚴、有意義地活出人生最后的精彩。 試想如果陳作兵的父親沒有選擇放棄治療，而是試想如果陳作兵的父親沒有選擇放棄治療，而是整天躺在病床上，身上插著無數(shù)根管子來茍活，整天躺在病床上，身上插著無數(shù)根管子來茍活，這何嘗不是一種痛苦？而相反，他選擇了回到老這何嘗不是一種痛苦？而相反，他選擇了回到老家，與大自然親近，擁抱自己的出生地，懷想自家，與大自然親近，擁抱自己的出生地，懷想自己的童年生活，體會一種別樣的親情，過自己想己的童年生活，體會一種別樣的親情，過自己想要的生活，這于他來說何

15、嘗不是一種享受？面對要的生活，這于他來說何嘗不是一種享受？面對生命中不能承受的病痛，他安然接受，有意義、生命中不能承受的病痛，他安然接受，有意義、有尊嚴地走完人生最后的路程，活出了最后的精有尊嚴地走完人生最后的路程，活出了最后的精彩。彩。.18審題立意審題立意 從材料整體出發(fā)從材料整體出發(fā)，面對癌癥晚期這個事實，面對癌癥晚期這個事實，陳作兵和他父親是有共性的，即都客觀理陳作兵和他父親是有共性的，即都客觀理性地分析、選擇，在此基礎上決定放棄治性地分析、選擇，在此基礎上決定放棄治療，可以立意為：客觀理性地做出抉擇。療，可以立意為：客觀理性地做出抉擇。.19 陳作兵的父親在得知自己罹患癌癥，已是晚期

16、，陳作兵的父親在得知自己罹患癌癥，已是晚期，無法手術，毅然決定放棄治療，回老家安享晚年。無法手術，毅然決定放棄治療，回老家安享晚年。而作為醫(yī)生的兒子，從醫(yī)學的角度出發(fā)，尊重父而作為醫(yī)生的兒子，從醫(yī)學的角度出發(fā)，尊重父親的選擇。親的選擇。 可以說，無論是陳作兵還是他的父親都是經過了可以說，無論是陳作兵還是他的父親都是經過了一番思想斗爭，然后，客觀理性地做出了正確的一番思想斗爭，然后，客觀理性地做出了正確的選擇。陳作兵從醫(yī)生的角度出發(fā)，非常清楚父親選擇。陳作兵從醫(yī)生的角度出發(fā)，非常清楚父親的病是難以治好的，作為兒子的他從情感上肯定的病是難以治好的，作為兒子的他從情感上肯定是希望能治好父親的病，即使

17、是能延長幾天都行，是希望能治好父親的病，即使是能延長幾天都行，但他經過客觀理性地分析，知道即使是治療，也但他經過客觀理性地分析，知道即使是治療，也只能是增加父親身體和精神上的苦痛，因而理性只能是增加父親身體和精神上的苦痛，因而理性地尊重了父親的選擇。地尊重了父親的選擇。.20 “好死不如賴活著好死不如賴活著”，在生死抉擇的時候，在生死抉擇的時候，絕大多數(shù)人都選擇絕大多數(shù)人都選擇“生生”，無論這樣的，無論這樣的“生生”要付出怎樣的代價。但陳作兵的父要付出怎樣的代價。但陳作兵的父親沒有賴活著，他清楚治療只能是增加他親沒有賴活著，他清楚治療只能是增加他身心的痛苦，他毅然放棄治療，這是經過身心的痛苦，

18、他毅然放棄治療，這是經過怎樣的思想斗爭？又是一種怎樣地勇氣來怎樣的思想斗爭？又是一種怎樣地勇氣來面對生死？可以說沒有客觀理性的選擇，面對生死？可以說沒有客觀理性的選擇，陳作兵的父親不可能那么安詳?shù)?、不留遺陳作兵的父親不可能那么安詳?shù)亍⒉涣暨z憾地離去。憾地離去。.21閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字字的文章。（的文章。（60 分）分）國內一位年僅國內一位年僅18 歲的圍棋選手小柯一年內連奪歲的圍棋選手小柯一年內連奪三項世界冠軍，不僅如此，小柯還以其鮮明的個三項世界冠軍，不僅如此，小柯還以其鮮明的個性引性引人關注。比如在決賽前夕，他直言對手只有人關注。比如在決賽前夕，他直言對手只有5的的勝勝算，認為對方作為一代傳奇算，認為對方作為一代傳奇“該謝幕了該謝幕了”。對小。對小柯的表柯的表現(xiàn)，其父母認為，孩子大了，作為家長要懂得放現(xiàn)，其父母認為，孩子大了，作為家長要懂得放手