第六章物理實驗教學 (3)中學物理概論

1、 第二節(jié)第二節(jié) 演示實驗教學演示實驗教學 演示實驗在中學物理實驗中占有很大比重，演示實驗在中學物理實驗中占有很大比重，是一種深受學生歡迎的實驗形式，是教師施展教學是一種深受學生歡迎的實驗形式，是教師施展教學藝術(shù)的獨特手段，它能夠化枯燥為生動，化抽象為藝術(shù)的獨特手段，它能夠化枯燥為生動，化抽象為具體，演示實驗的內(nèi)容和方法有很大的靈活性，對具體，演示實驗的內(nèi)容和方法有很大的靈活性，對于同一課題，教師可以用現(xiàn)成的儀器設(shè)備，也可以于同一課題，教師可以用現(xiàn)成的儀器設(shè)備，也可以用自制教具、利用隨手取材進行演示；同一演示實用自制教具、利用隨手取材進行演示；同一演示實驗，教師可用于引入課題，也可用以探索新知、

2、鞏驗，教師可用于引入課題，也可用以探索新知、鞏固新課。為更好發(fā)揮其功能，演示實驗教學必須滿固新課。為更好發(fā)揮其功能，演示實驗教學必須滿足一些基本要求。足一些基本要求。一、演示實驗教一、演示實驗教 學的基本要求學的基本要求1 1、要有明確的目的、要有明確的目的2 2、要明顯和直觀、要明顯和直觀3 3、要安全、可靠、確保成功、要安全、可靠、確保成功4 4、要有啟發(fā)性、要有啟發(fā)性1 1、要有明確的目的、要有明確的目的 演示實驗運用于課堂教學的不同環(huán)節(jié)，有演示實驗運用于課堂教學的不同環(huán)節(jié)，有不同的目的，因此有不同的要求。有無必要演不同的目的，因此有不同的要求。有無必要演示，選擇什么樣的實驗演示，如何進

3、行演示，示，選擇什么樣的實驗演示，如何進行演示，都必須首先從具體的教學目的出發(fā)。都必須首先從具體的教學目的出發(fā)。問題：問題： 假設(shè)你要給學生講解平拋運動，請問你會選擇什假設(shè)你要給學生講解平拋運動，請問你會選擇什么樣的實驗？么樣的實驗？最簡單的實驗就是大家剛剛說的水平拋出的粉筆最簡單的實驗就是大家剛剛說的水平拋出的粉筆頭，雖然這個實驗比較簡單，但在引導學生通過頭，雖然這個實驗比較簡單，但在引導學生通過觀察，定性的判定平拋運動的性質(zhì)和描述其運動觀察，定性的判定平拋運動的性質(zhì)和描述其運動軌跡的特征方面功效獨特，好就好在它的現(xiàn)象稍軌跡的特征方面功效獨特，好就好在它的現(xiàn)象稍縱即逝，不僅可以活躍課堂氣氛，

4、而且可以較好縱即逝，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以較好的訓練學生的觀察力。的訓練學生的觀察力。三球相碰的演示實驗三球相碰的演示實驗可以使學生從可以使學生從定性的角度認定性的角度認識識“平拋運動平拋運動可以看成是水可以看成是水平方向的勻速平方向的勻速直線運動和豎直線運動和豎直方向的自由直方向的自由落體運動的合落體運動的合成成”。頻閃照相演示實驗頻閃照相演示實驗可以使學生從定量的可以使學生從定量的角度，精確把握平拋角度，精確把握平拋運動的本質(zhì)特征運動的本質(zhì)特征 由上可知，我們不能離開演示實驗的具體由上可知，我們不能離開演示實驗的具體目的來評價其好壞，演示實驗只有和一定的教學目的來評價其好壞，演示實

5、驗只有和一定的教學過程結(jié)合起來，服務(wù)于具體的課堂教學目的，才過程結(jié)合起來，服務(wù)于具體的課堂教學目的，才能充分發(fā)揮它的作用能充分發(fā)揮它的作用 演示實驗的教學功能的實現(xiàn)離不開學生的演示實驗的教學功能的實現(xiàn)離不開學生的觀察，因此要求演示的物理現(xiàn)象明晰易見，能直觀察，因此要求演示的物理現(xiàn)象明晰易見，能直觀的說明問題，便于學生協(xié)同運用多種感官進行觀的說明問題，便于學生協(xié)同運用多種感官進行觀察。觀察。（1 1）演示現(xiàn)象要明顯）演示現(xiàn)象要明顯（2 2）儀器簡單，過程明了）儀器簡單，過程明了（3 3）多種感官并用，提高感知效率）多種感官并用，提高感知效率儀器尺寸足夠大，放置位置足夠高儀器尺寸足夠大，放置位置足

6、夠高比如：用大墨水瓶演示微小形變的實驗比如：用大墨水瓶演示微小形變的實驗 在演示實驗中力求儀器簡單，過程明了，其目的在演示實驗中力求儀器簡單，過程明了，其目的在于突出要觀察的物理過程和現(xiàn)象，減小無關(guān)因素的在于突出要觀察的物理過程和現(xiàn)象，減小無關(guān)因素的干擾，在一些為認識、鞏固物理概念和規(guī)律的定性演干擾，在一些為認識、鞏固物理概念和規(guī)律的定性演示中，沒有必要選擇精密復雜的實驗裝置。示中，沒有必要選擇精密復雜的實驗裝置。例如：鐵絲軌道對比小球靜止和運動時對凸橋、凹橋橋面的壓力例如：鐵絲軌道對比小球靜止和運動時對凸橋、凹橋橋面的壓力 這種裝置雖然簡單，然而卻解決了學生平這種裝置雖然簡單，然而卻解決了學

7、生平時將信將疑的難題，用簡單的方法演示實驗，時將信將疑的難題，用簡單的方法演示實驗，不僅有利于突出物理原理，而且利于激發(fā)學生不僅有利于突出物理原理，而且利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造意識。的學習興趣和創(chuàng)造意識。有關(guān)資料表明有關(guān)資料表明0%50%100%聽覺視覺視覺+聽覺聽覺+視覺（反復）聽+視+實驗效率#REF!#REF!因此拓寬信息渠道，運用多種感官協(xié)同作用，可提高感知的效率因此拓寬信息渠道，運用多種感官協(xié)同作用，可提高感知的效率 演示實驗是學生獲取感性認識的重要源泉，它演示實驗是學生獲取感性認識的重要源泉，它的成功與否，將直接影響到學生對物理概念、規(guī)的成功與否，將直接影響到學生對物理概念、規(guī)

8、律的認識成效。如果教師在演示中出現(xiàn)失誤和差律的認識成效。如果教師在演示中出現(xiàn)失誤和差錯，不僅會耽誤寶貴的教學時間，而且會引起學錯，不僅會耽誤寶貴的教學時間，而且會引起學生對所得結(jié)論的懷疑。因此，教師在課堂上的演生對所得結(jié)論的懷疑。因此，教師在課堂上的演示實驗必須確保成功。示實驗必須確保成功。（1 1）、做好充分的準備工作）、做好充分的準備工作（2 2）、確保安全（）、確保安全（人身安全、儀器設(shè)備安全人身安全、儀器設(shè)備安全）（3 3）、正確對待演示中的失誤，切忌弄虛作假）、正確對待演示中的失誤，切忌弄虛作假 （一要鎮(zhèn)靜，二要實事求是一要鎮(zhèn)靜，二要實事求是） 演示實驗?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，變抽象演示實驗?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，變抽象為形象，但它最終目的是要通過觀察啟發(fā)學生為形象，但它最終目的是要通過觀察啟發(fā)學生的思維，使其更好的認識物理規(guī)律，培養(yǎng)興趣，的思維，使其更好的認識物理規(guī)律，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力。因此在設(shè)計演示實驗時，必須在啟發(fā)展能力。因此在設(shè)計演示實驗時，必須在啟發(fā)性上下功夫。發(fā)性上下功夫。 演示實驗中的啟發(fā)性首先在于以趣激疑。演示實驗中的啟發(fā)性首先在于以趣激疑。當生動的現(xiàn)象出乎學生意料之外時，認知的當生動的現(xiàn)象出乎學生意料之外時，認知的沖突將轉(zhuǎn)化為思維的動力。沖突將轉(zhuǎn)化為思維的動力。碰撞實驗碰撞實驗 通過