八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-組歌：《浪之歌·雨之歌》教學(xué)-人教新課標(biāo)版ppt課件

1、整理課件八年級(jí)八年級(jí)( (下下) )語(yǔ)文課件語(yǔ)文課件組歌組歌 紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫整理課件紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫整理課件黎巴嫩文壇驕子黎巴嫩文壇驕子 紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫 紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫(18831931),黎巴嫩黎巴嫩詩(shī)人詩(shī)人和和畫家畫家。著有。著有散文詩(shī)集散文詩(shī)集淚與笑淚與笑先先知知沙與沫沙與沫等。本文等。本文選自選自淚與笑淚與笑。組歌組歌共包括五首散文詩(shī)，這共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。里選的是其中兩首。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介整理課件 他是位熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)全人類的藝術(shù)家。在詩(shī)他是位熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)全人類的藝術(shù)家。在詩(shī)朦朧中的祖國(guó)朦朧中的祖國(guó)中，謳歌畢生苦戀的祖國(guó)：中，謳歌畢生苦戀的祖國(guó)：“您您在我們的靈魂中在我們的

2、靈魂中是火，是光；您在我的胸膛是火，是光；您在我的胸膛里里是我悸動(dòng)的心臟。是我悸動(dòng)的心臟?！彼f(shuō)：他曾說(shuō)：“整個(gè)地球都整個(gè)地球都是我的祖國(guó)，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。是我的祖國(guó)，全部人類都是我的鄉(xiāng)親?！?他是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)和藝術(shù)散文的主要奠基他是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)和藝術(shù)散文的主要奠基人，人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。他世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。他的散文詩(shī)充滿濃郁的詩(shī)情和深刻的哲理，與印度的散文詩(shī)充滿濃郁的詩(shī)情和深刻的哲理，與印度詩(shī)人詩(shī)人泰戈?duì)柼└隊(duì)桚R名，被并稱為齊名，被并稱為“站在東西方文化橋站在東西方文化橋梁上的兩位巨人梁上的兩位巨人”。整理課件 紀(jì)伯倫的散文詩(shī)紀(jì)伯倫的散文詩(shī)清

3、新雋永清新雋永，飽含哲理和對(duì)，飽含哲理和對(duì)人生的思索，有如天籟之音，而人生的思索，有如天籟之音，而愛(ài)與美愛(ài)與美正是他正是他作品永恒的主旋律。作品永恒的主旋律。 他的作品既有理性思考的嚴(yán)肅與冷峻，又他的作品既有理性思考的嚴(yán)肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟。 他是一個(gè)能用阿拉伯文和英文寫作的雙語(yǔ)他是一個(gè)能用阿拉伯文和英文寫作的雙語(yǔ)作家，其作品的語(yǔ)言風(fēng)格征服了一代又一代的作家，其作品的語(yǔ)言風(fēng)格征服了一代又一代的東西方讀者。美國(guó)人曾稱譽(yù)紀(jì)伯倫東西方讀者。美國(guó)人曾稱譽(yù)紀(jì)伯倫“象從東方象從東方吹來(lái)橫掃西方的風(fēng)暴吹來(lái)橫掃西方的風(fēng)暴”，而他帶有強(qiáng)烈東

4、方意，而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被視為識(shí)的作品被視為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。整理課件字詞檢查字詞檢查 執(zhí)執(zhí)拗拗 饋饋贈(zèng)贈(zèng) 璀璨璀璨 鑲嵌鑲嵌 酷酷肖肖 熾熾熱熱 俊俊俏俏 衷衷情情 天天穹穹 翱翱翔翔 纖纖細(xì)細(xì) 心心扉扉 海誓山海誓山盟盟 長(zhǎng)長(zhǎng)吁吁短嘆短嘆 千山萬(wàn)千山萬(wàn)壑壑 形容形容憔悴憔悴 盛氣盛氣凌凌人人 夜夜闌闌人靜人靜 徹夜不徹夜不寐寐 真真諦諦 禱禱詞詞nikuqio cucucndxioxing qin xchchzhngqiqingngo oh hd do oqioxinfimnglngmiln整理課件誦讀課文，整體感知誦讀課文，整體感知 自由朗讀課文，

5、思考：自由朗讀課文，思考： “海浪海浪”和和“雨雨”的形象各有什么特點(diǎn)？的形象各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。_的浪的浪_的雨的雨整理課件熱情洋溢熱情洋溢一往情深一往情深無(wú)比忠誠(chéng)無(wú)比忠誠(chéng)多情浪漫多情浪漫溫柔善良溫柔善良癡情癡情纏綿纏綿任性任性 _的浪的浪滋潤(rùn)萬(wàn)物滋潤(rùn)萬(wàn)物讓山河歡樂(lè)讓山河歡樂(lè)讓花草歡笑讓花草歡笑傳遞愛(ài)情傳遞愛(ài)情充滿愛(ài)心充滿愛(ài)心啟迪心扉啟迪心扉沁人心田沁人心田_的雨的雨如：如：整理課件品讀探究，賞析形象品讀探究，賞析形象 聽(tīng)讀兩篇散文詩(shī)，用心品味聽(tīng)讀兩篇散文詩(shī)，用心品味兩詩(shī)中兩詩(shī)中“浪浪”和和“雨雨”的形象。的形象。整理課件

6、聽(tīng)讀、跟讀聽(tīng)讀、跟讀浪之歌浪之歌思考思考:“浪浪”在文中是怎樣的形象？她在文中是怎樣的形象？她唱出了怎樣的歌？唱出了怎樣的歌？整理課件整理課件海浪的形象海浪的形象一個(gè)熱戀中的女性一個(gè)熱戀中的女性一個(gè)世界的守護(hù)者一個(gè)世界的守護(hù)者詩(shī)人自己堅(jiān)定的聲音詩(shī)人自己堅(jiān)定的聲音整理課件海浪形象意義海浪形象意義 海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛(ài)情，因?yàn)閻?ài)是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛(ài)情，因?yàn)閻?ài)著這世界，所以哪怕著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界。也要守護(hù)著這個(gè)世界。 在這里，

7、我們恰恰看到了在這里，我們恰恰看到了詩(shī)人自己的形象詩(shī)人自己的形象，詩(shī)，詩(shī)人正應(yīng)是人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的，正如詩(shī)的末尾所寫：末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工這就是我的生活；這就是我終生的工作作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。堅(jiān)定的聲音。海浪對(duì)海岸的忠誠(chéng)，也正是詩(shī)人對(duì)祖海浪對(duì)海岸的忠誠(chéng)，也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映。國(guó)深厚情愛(ài)的反映。整理課件整理課件聽(tīng)讀、跟讀聽(tīng)讀、跟讀整理課件雨雨的的形形象象滋潤(rùn)萬(wàn)物滋潤(rùn)萬(wàn)物傳情的信使（把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)）傳情的信使（把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)

8、結(jié)起來(lái)）無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神整理課件整理課件美讀課文美讀課文 體驗(yàn)美點(diǎn)體驗(yàn)美點(diǎn) 選擇其中一篇美讀，自選角度，選擇其中一篇美讀，自選角度，品析課文的美點(diǎn)。品析課文的美點(diǎn)。 提示：提示：可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。抒情方式等方面進(jìn)行。整理課件意蘊(yùn)美意蘊(yùn)美- - 內(nèi)涵豐富內(nèi)涵豐富 胸襟博大胸襟博大表達(dá)美表達(dá)美- - 語(yǔ)言清麗流暢語(yǔ)言清麗流暢 想象自然貼切想象自然貼切 修辭運(yùn)用巧妙修辭運(yùn)用巧妙 整理課件互動(dòng)合作，釋疑解難互動(dòng)合作，釋疑解難 將自己不懂的地方提出

9、來(lái)，將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)進(jìn)行探究解與小組、班級(jí)同學(xué)進(jìn)行探究解疑。疑。整理課件（1）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴?？v使我滿腹愛(ài)情，嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴。縱使我滿腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。而愛(ài)情的真諦就是清醒?！边@里的連詞使用好像不合規(guī)范。用這里的連詞使用好像不合規(guī)范。用“然而然而”“”“但是但是”來(lái)替換來(lái)替換“縱使縱使”，雖然雖然,在語(yǔ)義上會(huì)更明確些，語(yǔ)法上也在語(yǔ)義上會(huì)更明確些，語(yǔ)法上也較合規(guī)范較合規(guī)范, 但是但是,“縱使縱使”用在這里，使用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話得了某種轉(zhuǎn)折的味道，

10、而且使這段話在語(yǔ)義層次上更為豐富和有氣勢(shì)。和在語(yǔ)義層次上更為豐富和有氣勢(shì)。和詩(shī)的結(jié)尾連在一起，凸現(xiàn)出詩(shī)人的一詩(shī)的結(jié)尾連在一起，凸現(xiàn)出詩(shī)人的一種類似我們所熟悉的種類似我們所熟悉的“雖九死其猶未雖九死其猶未悔悔”的形象的形象。整理課件 這句話讀來(lái)表意有點(diǎn)混亂。是因?yàn)檫@兩篇這句話讀來(lái)表意有點(diǎn)混亂。是因?yàn)檫@兩篇是翻譯的外國(guó)文學(xué)作品，同時(shí)又是詩(shī)歌，是翻譯的外國(guó)文學(xué)作品，同時(shí)又是詩(shī)歌，我讀到的已經(jīng)不是原作，在語(yǔ)義上可能會(huì)我讀到的已經(jīng)不是原作，在語(yǔ)義上可能會(huì)有所影響，同時(shí)，我們從中所感受到的文有所影響，同時(shí)，我們從中所感受到的文學(xué)之美相當(dāng)大程度上也是由我們的母語(yǔ)所學(xué)之美相當(dāng)大程度上也是由我們的母語(yǔ)所構(gòu)成的。

11、構(gòu)成的。（2） “開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下蹄之下”整理課件 一粒沙、一棵樹(shù)、一株草、一片一粒沙、一棵樹(shù)、一株草、一片云云都可能觸動(dòng)我們的情絲，引發(fā)我都可能觸動(dòng)我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請(qǐng)用第一人稱，們的想象。請(qǐng)用第一人稱，運(yùn)用擬人手運(yùn)用擬人手法以及其他修辭手法法以及其他修辭手法, ,選取一物選取一物, ,以以“_之歌之歌”為題為題,(,(如如“小草之歌小草之歌”、“白云之歌白云之歌”）寫一首散文詩(shī)，展現(xiàn)你）寫一首散文詩(shī)，展現(xiàn)你對(duì)人生的思考。（對(duì)人生的思考。（200200字以上）字以上）模仿創(chuàng)作，抒寫心靈模仿創(chuàng)作，抒寫心靈整理課件 紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫組歌組歌與一般哲理詩(shī)

12、一樣，與一般哲理詩(shī)一樣，也采用也采用擬人化手法擬人化手法。 在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一個(gè)里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人自已的的形象，從中可以看到詩(shī)人自已的影子，詩(shī)人是世間種種影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者美好事物的守護(hù)者。 在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是一個(gè)里，雨的形象是一個(gè)奉奉獻(xiàn)者獻(xiàn)者和和使者使者的形象它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離的形象它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。整理課件 生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美。讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁美。讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆敏感的心，去感受大自然的無(wú)限有一顆敏感的心，去感受大自然的無(wú)限風(fēng)光，去感悟人生的無(wú)數(shù)哲理吧。