班主任手冊(cè)教育案例4篇

1、班主任手冊(cè)教育案例4篇 班主任手冊(cè)教育案例第1篇 在當(dāng)班主任一年多來(lái)，許多次我都埋怨自己為什么要當(dāng)班主任。每天有很多做不完的事。有時(shí)要做警察，核對(duì)學(xué)生的戶口；有時(shí)要做會(huì)計(jì)，收費(fèi)用，有時(shí)班上發(fā)生打架等事件，又要做法官去判案、斷案。有時(shí)又要像他們的父母，關(guān)心愛(ài)惜他們的冷暖。但更多的時(shí)候，我又慶幸自己當(dāng)了班主任。因?yàn)橹挥挟?dāng)了班主任，你才能真正走進(jìn)學(xué)生，才能體會(huì)到與學(xué)生共處的樂(lè)趣和幸福。 班主任面對(duì)的是有思想、有感情、有各種興趣愛(ài)好的學(xué)生群體。班主任的一句極平常的鼓舞，往往會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番入情入理的個(gè)別談話，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有全面的了解，而

2、且要細(xì)心觀看到他們心情上的變化，把握他們的情感走向，作好引導(dǎo)，組織，和教育工作。即把握教育的契機(jī)，進(jìn)行適時(shí)教育。 開學(xué)初始，學(xué)校第一次支配我當(dāng)班主任，第一次當(dāng)班主任心里異常的的興奮。但接下來(lái)等待我的并不的值得興奮的事，開學(xué)第一天，班上有個(gè)學(xué)生叫唐小雙(化名)，當(dāng)時(shí)因?yàn)樗谖抑v話的時(shí)候插嘴，我批評(píng)了他幾句，他當(dāng)時(shí)就和我頂嘴。雖然不是惡意的頂嘴，但是對(duì)我這個(gè)新班主任卻是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)我想，一個(gè)初二的學(xué)生，膽子竟然這么大，當(dāng)著全班學(xué)生的面和老師頂撞，我很生氣。但我沒(méi)有和他正面發(fā)生沖突。因?yàn)槲覍?duì)他不是太了解，假如當(dāng)時(shí)和他發(fā)生沖突的話，萬(wàn)一這孩子脾氣比較犟，于己于他都不是太好。所以當(dāng)時(shí)我就叫他下課

3、后去辦公室找我。 下課后他很準(zhǔn)時(shí)的來(lái)了，我認(rèn)真端詳了他，他穿的衣服比較樸實(shí)，而且衣服不潔凈。我首先問(wèn)他父母在哪工作，問(wèn)到母親時(shí)，他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。立刻我感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)敏感，我立刻想另轉(zhuǎn)話題時(shí)，他開口了。他說(shuō)他是一個(gè)單親家庭的孩子，從小就未見過(guò)他的媽媽，從小就缺少一種母愛(ài)，他和在海都打工的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，導(dǎo)致了他心靈世界的荒漠，讓他看上去跟其他同學(xué)有所不同。一個(gè)正值少年的小孩，正是享受母愛(ài)的時(shí)候，卻因?yàn)槟赣H的去世而變得讓全部人都同情的孩子。這樣一個(gè)孩子，從小根本享受過(guò)什么是母愛(ài)，因?yàn)樗?dāng)時(shí)才一兩歲，根本不記事，更不會(huì)不知道母愛(ài)究竟是什么。了解

4、以上這些狀況后，我感覺(jué)到他需要我給他一份特別的關(guān)愛(ài)，對(duì)于他的頂撞，讓我再也氣不起來(lái)了！我覺(jué)得我要做些什么幫助這個(gè)學(xué)生。 在以后的相處中，我就特殊留心這個(gè)從小失去母愛(ài)的孩子。接下來(lái)，他又相繼地出現(xiàn)了一些違規(guī)的事。九月十六日下午地理課看雜志，被我巡察時(shí)發(fā)覺(jué)。校運(yùn)動(dòng)會(huì)，他的同學(xué)不小心被人撞了下，他替同學(xué)出頭，打了另一個(gè)同學(xué)。十月十日檢查語(yǔ)文課課練，有幾項(xiàng)他沒(méi)能完成。十月二十一日早上被數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)有抄作業(yè)現(xiàn)象。十月二十八日數(shù)學(xué)作業(yè)又沒(méi)能完成等。才一、兩個(gè)月的時(shí)間，他犯的錯(cuò)誤就不少了。針對(duì)這類學(xué)生，我們不能一味地去責(zé)罵他，這樣的教育方法是無(wú)事于補(bǔ)的，要專心想分析找到正確的教育方法。 通過(guò)分析，我認(rèn)為引起該學(xué)

5、生教育困難的原因有：家庭因素。家庭關(guān)系的不和諧對(duì)學(xué)生正常心理有不良影響。心理因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，對(duì)自身沒(méi)有高的目標(biāo)要求。環(huán)境因素。單親家庭沒(méi)能給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小就沒(méi)有人好好教育，繼而便使他們丟失學(xué)習(xí)興趣，引起教育困難。 我覺(jué)得轉(zhuǎn)變這類孩子的最根本的方法就是善待他們，關(guān)注他們，學(xué)會(huì)換位思索，多站在孩子的位置上為他們?cè)O(shè)想，引導(dǎo)他們“回歸”常態(tài)。于是我做了他的知心朋友，了解他的內(nèi)心世界。幫助他熟悉自我，悅納自我，調(diào)整自我，發(fā)展自我和完善自我。讓他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。 首先，真情投入，讓他感受別樣的愛(ài)。 平常，我經(jīng)常留心他。利用空閑時(shí)間找他談話。告知他，母親的去世是不可

6、挽回的，現(xiàn)在你應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，不能讓辛苦的父親操勞。平常作業(yè)上有什么不明白的或是做錯(cuò)的，我都會(huì)幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的關(guān)心。用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫柔的語(yǔ)氣，敬重理解的氛圍，此時(shí)，他便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信任的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也簡(jiǎn)單接受教育和指引。 其次，更多的鼓舞，增加他的自信念。 當(dāng)選班委時(shí)，因?yàn)樾陆邮诌@個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生不熟識(shí)，所以我就讓學(xué)生們自己毛遂自薦。當(dāng)我提到勞動(dòng)委員時(shí)，他便自告奮勇地舉手了。一個(gè)人生來(lái)不是什么都會(huì)的，能力是靠后天熬煉的。為了不挫傷他的銳氣，鼓舞他專心學(xué)習(xí)，我當(dāng)時(shí)就同意了。通過(guò)后來(lái)的考察，發(fā)覺(jué)他能

7、力還是比較好的。最重要的是特別有集體榮譽(yù)感。漸漸地，他成了我的得力助手。實(shí)踐證明，每一個(gè)成長(zhǎng)的孩子渴望被父母確定，被老師確定，被社會(huì)確定。只要能針對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)去夸他、確定他，他必定會(huì)變得更好。通過(guò)我們之間的交流我深深的熟悉到，即使一個(gè)幼小的孩童也會(huì)有極強(qiáng)的自尊心，尤其是長(zhǎng)期生活在一個(gè)“單親家庭”的孩子，往往帶有很強(qiáng)的自卑感，自尊也極其脆弱，他們往往被四周孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對(duì)四周的一切布滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培育“換位思索”開頭。具備“換位思索”的人，能夠在認(rèn)知自我心情的基礎(chǔ)上，體會(huì)他人的心情，并進(jìn)而將自我心情傳達(dá)給他人。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)多激勵(lì)他，鼓舞他，不能打

8、消他的積極性。應(yīng)當(dāng)讓他樹立自信，歡樂(lè)成長(zhǎng)。 最終，找到他的優(yōu)點(diǎn)讓它閃光。 十月二十九日下午第三節(jié)是班會(huì)課，我把一些事情說(shuō)完后，就讓學(xué)生們自己上講臺(tái)自己的抱負(fù)、對(duì)身邊的事情的感受等。當(dāng)時(shí)班上鴉雀無(wú)聲，沒(méi)人敢做第一人。這時(shí)，他舉手并大步走到講臺(tái)前，向大家講了一個(gè)這樣一個(gè)事：他說(shuō)他在家里上網(wǎng)，看到網(wǎng)上有人請(qǐng)人寫作文做作業(yè)，他說(shuō)請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表意見。最終他還總結(jié)說(shuō)，這個(gè)做法不對(duì)，別人雖然幫你寫了作文做了作業(yè)，但這究竟不是自己的思靠等。當(dāng)時(shí)我坐在下面，感覺(jué)以前只知道剛開頭他的確犯了不少錯(cuò)，還不知道他還有些優(yōu)點(diǎn)。他既大方，又有思想，是一個(gè)有主見的人。假如不是母親去世，他現(xiàn)在可能是一個(gè)很優(yōu)秀的男孩子。但現(xiàn)在也

9、不遲啊。相信通過(guò)的正確教育與引導(dǎo)，再加上他自己的資格，相信他也定能成功。事后，我對(duì)他在班會(huì)課上的表現(xiàn)，在全班同學(xué)前表?yè)P(yáng)；并教育他，一個(gè)人要獨(dú)立、自強(qiáng)，要有思想、有報(bào)負(fù)。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良習(xí)慣，重新做起，相信你定會(huì)成功。 回想剛開頭時(shí)，我對(duì)他傾注了很多，但他還是一味地犯錯(cuò)。我動(dòng)搖過(guò)。因此有時(shí)他一犯錯(cuò)，我就責(zé)罵他，因?yàn)槲覍?duì)他失去了信念。但我發(fā)覺(jué)，我越批評(píng)他，他越逆反。有時(shí)甚至上課不聽。后來(lái)我還是轉(zhuǎn)變了策略，還是悉心教育他，不停地發(fā)覺(jué)他的閃光點(diǎn)，我經(jīng)常在上課的時(shí)候當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，主動(dòng)給他在全班發(fā)言的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，老師應(yīng)當(dāng)更多的發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，甚至可以做適當(dāng)?shù)目浯?，而?/p>

10、是更多的在集體中批評(píng)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，否則只會(huì)造成一個(gè)惡性的循環(huán)，越自卑越逆反，越逆反越愛(ài)犯錯(cuò)誤，越犯錯(cuò)誤越受到批評(píng)，越受到批評(píng)越自卑。 在三個(gè)月多的時(shí)間里，這個(gè)孩子樹立了較強(qiáng)的自信念，也受到了其他同學(xué)的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強(qiáng)的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進(jìn)步，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面做得比其他同學(xué)更好了。 初三年開學(xué)初他因?yàn)楦赣H務(wù)工的關(guān)系回到x省就讀了，我的心里一直擔(dān)憂在新的環(huán)境中他會(huì)不會(huì)回到從前的狀態(tài)，沒(méi)有多久我收到一封來(lái)自x省的信：“信中他講他在老家的中學(xué)讀初三，還當(dāng)了副班長(zhǎng)，他還感謝我對(duì)他的教育，他說(shuō)他以后也會(huì)去當(dāng)一個(gè)老師” 是啊，孩子的執(zhí)著，孩子的火熱，孩子的愛(ài)，讓我深深的

11、感動(dòng)了這就是當(dāng)班主任的樂(lè)趣。 點(diǎn)評(píng)：用愛(ài)心感化學(xué)生是班主任工作的重要手段，也是最有效的方法、該案例，班主任以善待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思索來(lái)教育學(xué)生、感化學(xué)生，不愧為一成功案例。 班主任手冊(cè)教育案例第2篇 過(guò)程敘述 某同學(xué)從入學(xué)第一天就顯得臟兮兮的，同學(xué)都不愛(ài)與他玩，經(jīng)過(guò)我的了解，發(fā)覺(jué)他的家庭有些困難，父母都是進(jìn)城務(wù)工農(nóng)夫工，因此他的學(xué)習(xí)很吃力，自身形象也比較差。開學(xué)一個(gè)月后的一天，我在抽屜里發(fā)覺(jué)了一張紙條，上面歪歪扭扭的寫著幾個(gè)帶有拼音的字，有的還拼錯(cuò)了，反復(fù)辨認(rèn)才發(fā)覺(jué)是：老師，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)，他的樣子出現(xiàn)在我的眼前，沒(méi)有同齡人臉上常見的笑容，只是一副滿臉害怕的樣子。他回答問(wèn)題要重復(fù)許多

12、遍才能聽清，說(shuō)話時(shí)還有稍微的顫抖，平常常因一些小事而無(wú)端地流淚。 低年級(jí)學(xué)生年齡小，剛剛從小學(xué)進(jìn)入學(xué)校，我主要在幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活以及感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣上下功夫；使他們樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。孩子們的心靈是最純潔的，要好好保護(hù)，不能給他們?cè)斐尚睦黻幱啊娜雽W(xué)第一天我就告知我的學(xué)生，我是你們的老師，也是你們的“心語(yǔ)”姐姐，會(huì)寫字的同學(xué)可以把你們想要說(shuō)的話寫成小條放到“心語(yǔ)”信箱里，我會(huì)為你保密。這樣做既能夠更多的了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，也可以準(zhǔn)時(shí)為他們解決心理問(wèn)題。 他具有明顯的人格缺陷：抑郁、自卑、害怕、恐驚。我想，這樣下去會(huì)有很可怕的結(jié)果出現(xiàn)，我

13、要幫助他克服心理障礙，形成健全的人格。 我依據(jù)相關(guān)狀況制定了一些幫助他的措施： 、開班會(huì)為其樹立正確的輿論導(dǎo)向 我在班里開了一個(gè)名為“他最棒”的班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)開學(xué)這一個(gè)月以來(lái)的相處，相互找他人身上的優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)我先開了個(gè)頭：小明同學(xué)見到我主動(dòng)問(wèn)好，那天我還觀察他把亮亮掉的書撿了起來(lái)，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)他有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生一聽來(lái)了勁，你一句，我一句，這時(shí)我觀察他抿著嘴笑了。 、日常生活中多幫助他，為表?yè)P(yáng)創(chuàng)造機(jī)會(huì) 日常生活中帶領(lǐng)全班同學(xué)幫助他養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，觀察他手臟，我會(huì)利用課余時(shí)間為他打水，讓他洗手，白白的小手在同學(xué)面前展示一下，積極樹立了他的自信，又教育了其他學(xué)生要講究衛(wèi)生。我還讓同學(xué)提示他衣服臟了要換

14、一換，以及養(yǎng)成勤儉指甲的衛(wèi)生習(xí)慣。在大家的幫助下他也被評(píng)上了衛(wèi)生小白鴿。 小紙條這項(xiàng)活動(dòng)使老師準(zhǔn)時(shí)了解了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)生能放開胸懷，把心里的話兒向老師訴說(shuō)，老師也能與學(xué)生充分溝通并建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生本人也開頭走向交往的成功。 在各種心理健康教育活動(dòng)中，雖然形式不同，班級(jí)成員所扮演的角色也不同，但其動(dòng)身點(diǎn)卻完全全都，這就是“一切成就，一切財(cái)寶，都始于健康的心理”。讓學(xué)生從“小勝”開頭，逐步獲得心理上的成就感，進(jìn)而學(xué)會(huì)自己為自己喝彩，鼓掌加油。從一個(gè)成功邁向另一個(gè)成功。 班集體是學(xué)生們心靈相互接觸的世界，在人和人心靈上的最微妙的相互接觸中，唯有“用靈魂去撥動(dòng)

15、學(xué)生的心弦”，真正敬重學(xué)生的人格價(jià)值，才能開啟學(xué)生的心扉。針對(duì)不同類型的學(xué)生，供應(yīng)不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，“全面喚起學(xué)生的心靈”。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，由于他們具有正確的是非觀，敢于拼搏，勇于克服困難，個(gè)體素養(yǎng)較好，班主任應(yīng)從嚴(yán)要求，“響鼓也需重錘”，使他們“吾日三省吾身”，避免不良心理情節(jié)的產(chǎn)生。對(duì)臨時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，重在啟發(fā)覺(jué)悟，撥動(dòng)心弦。“不是輕視他們，看不起他們，而是親切他們、團(tuán)結(jié)他們，鼓舞他們前進(jìn)”。班主任應(yīng)立足于滿腔熱忱地關(guān)懷，讓他們感悟到老師的一片真誠(chéng)，在教師的耐心“感化”中樹立克服缺點(diǎn)的信念。滿意他們的“自尊心”，幫助他們消退疑懼心理與對(duì)立心情，點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的“閃光點(diǎn)”。心理學(xué)研究表明，任何人都

16、渴望得到別人的承認(rèn)。這對(duì)于后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。 感悟分析 學(xué)生良好心理素養(yǎng)的形成，除了直接教育的影響和作用外，還需要在耳濡目染中熏陶與發(fā)展，這有賴于學(xué)生所處的學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化。相信我們的教師只要給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)良好的環(huán)境，重視學(xué)生在心理教育中的主體作用和自我完善功能，一定能為孩子們的健康成長(zhǎng)鋪設(shè)一條金色大道。 班主任手冊(cè)教育案例第3篇 四月的一天，我正在辦公室批改作業(yè)，一位同學(xué)手拿一本字典走了進(jìn)來(lái)，氣沖沖地說(shuō)：“張老師，xxx又偷東西了，您瞧，我的字典從她書包里翻出來(lái)了?！薄安粫?huì)吧?”我也有些驚訝?！澳?，她把我的名字給涂上了?！?說(shuō)起xxx，科任老師幾乎都知道她。從小就有愛(ài)拿別人東

17、西的壞習(xí)慣，有一次，竟背著家人拿了幾十元錢，上游玩廳，請(qǐng)同學(xué)吃飯，所以平常學(xué)生們誰(shuí)丟了東西，大家都朝她那看，懷疑是她偷去了。三年級(jí)以后，班里開展“爭(zhēng)做四好少年”活動(dòng)以來(lái)，師生共同幫助她，近一年的時(shí)間沒(méi)有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象。“今日怎么了?”我勸慰了這位同學(xué)，要他冷靜冷靜，臨時(shí)不要直接找xxx，等我調(diào)查調(diào)查再說(shuō)。他回去了。 案例分析： 班級(jí)再次發(fā)生“失竊”事件，而且事實(shí)證據(jù)俱在，看來(lái)xxx確是這件事的實(shí)施者了。但我還是覺(jué)得不應(yīng)把她定位成“小偷”而大加責(zé)罰。孩子的本性是和善的，因?yàn)樗麄冞€是成長(zhǎng)中的人，其道德評(píng)價(jià)和道德意志力還處在較低水平，出現(xiàn)這些問(wèn)題，并不等同于成人的犯罪行為。從xxx的事件來(lái)看，

18、她前一階段愛(ài)拿別人東西的行為習(xí)慣經(jīng)過(guò)集體的教育已 經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事，是她成長(zhǎng)過(guò)程中必定會(huì)出現(xiàn)的反復(fù)，在這些反復(fù)中，她會(huì)更快地成長(zhǎng)起來(lái)。 從另一方面看，靠著對(duì)xxx的了解，我覺(jué)得這事或許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不愿對(duì)他人講心里話。我們推斷問(wèn)題，不能只看表面現(xiàn)象，更要避免武斷，不可只憑主觀猜測(cè)，去傷害孩子脆弱的心靈。只有多一分耐心，讓事實(shí)說(shuō)話，用愛(ài)心感化，教育才能收到良好功效。案例診斷： 1、側(cè)面了解，調(diào)查真相 兩天過(guò)去了，我一直在觀看著xxx，只見她悄悄無(wú)語(yǔ)，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒(méi)有立刻找她，而是先把經(jīng)常和xxx在一起的同學(xué)找來(lái)了解，孩子說(shuō)：“那天，

19、我倆在教室查13課的生詞，當(dāng)時(shí)，我們沒(méi)帶字典，我就從旁邊的桌上拿了一本，查完后，xxx就去參與早訓(xùn)練了，回家時(shí)，她桌上的東西是我給整理的，字典是我順手裝在她的書包里的。” “字典不是她偷的，那字典上的名字又是誰(shuí)涂的呢?” 2、直接交流，愛(ài)心感化 當(dāng)天下午，我找到了xxx?！皬埨蠋煟摇彼蛔叩轿颐媲?，就低著頭不知所措?！安挥镁o急，我不是在責(zé)備你。”我笑著說(shuō)?！拔沂窍牒湍懔恼勌?。咱們相處快四五年了，莫非你還不信任老師嗎?老師就情愿每位學(xué)生和老師說(shuō)實(shí)話。 誰(shuí)能沒(méi)有缺點(diǎn)呢?就說(shuō)我吧，不是也有不足嗎?有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤只要敢說(shuō)真話，得到別人的諒解，自己也感到輕松了，你說(shuō)，對(duì)嗎?”只見她低頭不語(yǔ)，我接著說(shuō)：

20、“那本字典原來(lái)就不是你偷的，可同學(xué)們誤認(rèn)為是你偷的，老師要還你一個(gè)清白呀!”這時(shí)，她睜大眼睛，驚訝地看著我，“張老師，你怎么知道?”“對(duì)，我只是有一個(gè)問(wèn)題不明白，不是你偷的，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師，我對(duì)不起您，我不爭(zhēng)氣?！边@時(shí)，她才對(duì)我敘述了事情的真相。原來(lái)，在同學(xué)找字典找不到時(shí)，問(wèn)她拿了沒(méi)有，她說(shuō)：“誰(shuí)拿誰(shuí)是狗?！被氐郊?，才發(fā)覺(jué)，自己書包里原來(lái)真有這本字典，想還吧，又怕同學(xué)的譏笑，因此，把字典的名字給涂上了。 3、澄清事實(shí)，增進(jìn)團(tuán)結(jié) 事情已經(jīng)清晰了，還是公布于眾好，免得同學(xué)們?cè)诘紫聡\嘰咕咕，給犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生造成更大的心理壓力。于是，在星期三的班會(huì)課上，我把事情的原原本本向同學(xué)們講

21、了一遍，然后，xxx嚴(yán)肅地將字典還給了同學(xué)，這時(shí)，大家緊急的心情放松了，氣氛和諧了。 經(jīng)過(guò)這件事，xxx徹底放下了思想包袱，變得比以前活潑開朗了。不管學(xué)習(xí)、生活、思想上出了什么問(wèn)題，總是愛(ài)與我交流，請(qǐng)我出謀劃策，把我當(dāng)成了知心好友。同學(xué)們也不再以異樣的目光看她了，相互之間消退了隔閡，多了幾分友好和理解。更為重要的是，我們這個(gè)集體比以前更團(tuán)結(jié)了， 大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起。我知道，把師生聯(lián)系得更為緊密的，是理解，是信任，是愛(ài)心。 案例反思 班主任在處理突發(fā)事件的過(guò)程中，頭腦一定要冷靜，要注意調(diào)查研究，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，使后進(jìn)生敢于說(shuō)真話，吐真情，這樣才能圓滿解決問(wèn)題。 注意調(diào)查研究，

22、到同學(xué)中去，傾聽同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任假如魯莽地批評(píng)出事的學(xué)生，恨鐵不成鋼，勢(shì)必造成對(duì)學(xué)生心理的傷害，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引出的后果是可以想象的。 愿我們今后的班主任工作多一份耐心，少一點(diǎn)指責(zé);多一點(diǎn)調(diào)查，少一點(diǎn)武斷。走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人。 班主任手冊(cè)教育案例第4篇 我班有個(gè)男孩子叫劉夢(mèng)源，上課沒(méi)有一分鐘能坐住，要么搞小動(dòng)作，要么下地影響別人，提不起一點(diǎn)兒學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，經(jīng)常和同學(xué)打架；作業(yè)經(jīng)常不完成，書寫還很潦草幾乎是一無(wú)是處。于是，我找他談話，期望他能遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取做一名好學(xué)生?？墒撬拇_一幅愛(ài)理不理的樣子，不跟你說(shuō)話

23、，不點(diǎn)頭也不搖頭。我有點(diǎn)生氣，嗓門不由自主地大起來(lái)，他見我發(fā)火了，就勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭表示答應(yīng)。 后來(lái)我了解到，原來(lái)劉夢(mèng)源的父母離婚了，他跟爸爸生活。當(dāng)時(shí)他剛上小學(xué)一年級(jí)，父母的離異對(duì)他的打擊很大，聽他爺爺說(shuō)，那段時(shí)間他經(jīng)常晚上做噩夢(mèng)哭醒，夢(mèng)中還在叫媽媽。長(zhǎng)時(shí)間的哀思使他根本無(wú)心學(xué)習(xí)，他變得自卑、孤僻、不合群，以至于一年級(jí)期末考試語(yǔ)文只有17分，可以說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)問(wèn)在他的記憶里是空白的。也正是因?yàn)樗貌坏侥赣H的關(guān)愛(ài)，父親平常工作又很忙，很少顧及他的生活和學(xué)習(xí)，他的爺爺覺(jué)得有所愧疚，非常溺愛(ài)他，使得他現(xiàn)在成了一個(gè)不折不扣的后進(jìn)生。 了解到這些信息以后，我覺(jué)得心里沒(méi)有那么生氣了，更多的是同情這個(gè)孩子。8

24、歲的孩子，正是賴在父母懷里撒嬌的時(shí)候，正是享受歡樂(lè)童年的時(shí)候。因?yàn)榧彝サ脑蚴顾某砷L(zhǎng)偏離了正確的軌道，使他過(guò)早地承受失去母愛(ài)的苦痛。我決心幫助他，幫他樹立正確的價(jià)值觀，讓他找回自己，重拾信念，不再自暴自棄，不求上進(jìn)。 一、創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境 我找來(lái)他的父親，跟他專心地交談了一次，期望他平常能多抽些時(shí)間陪陪孩子，多關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。他父親一臉愧疚又無(wú)可奈何的樣子，對(duì)我說(shuō)：“王老師，我總是覺(jué)得對(duì)不起孩子，所以平常他想要的我都會(huì)去滿意他。學(xué)習(xí)上，我也不想逼他，只要他快樂(lè)一點(diǎn)就可以了?！甭犃怂赣H的話，我一下子全明白了。我告知他，父母的離異給孩子的心靈上帶來(lái)了巨大的失落和創(chuàng)傷，缺少父母的關(guān)愛(ài)使

25、他在家庭中感到孤獨(dú)無(wú)助，有心事也沒(méi)有傾吐的對(duì)象，使孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溫馨和家庭教育，使他在學(xué)習(xí)上也是自由散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成果很差。作為離異的家庭，除了要加倍對(duì)孩子生活上學(xué)習(xí)上的關(guān)愛(ài)外，還必需通過(guò)交流溝通家庭成員之間情感，這樣才能有利于家庭的生存發(fā)展，有利于孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)我的家訪談心，我的觀點(diǎn)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可并達(dá)成了共識(shí)，打算共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧公平的家庭教育環(huán)境。 二、動(dòng)之以情，曉之以理 了解了全部狀況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必需給他更多的愛(ài)與寬容。起先，他對(duì)我的關(guān)心保持沉思，我想，只要多一些耐心，他會(huì)情愿親近我的。

26、于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照看他，俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯，金石為開，他感到了我對(duì)他的愛(ài)惜，從他的眼神中我讀出了他內(nèi)心的感動(dòng)。感覺(jué)他對(duì)我的關(guān)心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑感受的危害性，給他講許多從自卑的陰影中重新振作起來(lái)的人的故事。漸漸地，我發(fā)覺(jué)他真的開頭變了，于是我不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽，使他能夠健康健壯地成長(zhǎng)。 三、以集體的暖和化開動(dòng)土 之前劉夢(mèng)源對(duì)同學(xué)們都有抵觸心理，似乎覺(jué)得大家都會(huì)笑話他，看不起他，所以他不情愿參與集體活動(dòng)，不情愿和大家一起玩。要想轉(zhuǎn)變這種想法，必需用友情的力氣來(lái)感化他