班主任應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育

1、班主任應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育 班主任應(yīng)注意學(xué)生心理健康教育 文/年玉峰 班主任是我國教師隊(duì)伍的重要組成部分，權(quán)小卻貢獻(xiàn)多，又非常辛苦。而班主任又是學(xué)生的精神導(dǎo)師，班主任對學(xué)生的精神指引，不是簡潔地說教、訓(xùn)斥，而是潛移默化的影響孩子的心靈，充實(shí)他們的精神世界。因此，班主任要注意學(xué)生的心理健康教育，合理引導(dǎo)，從而培育合格的、健康的中小學(xué)生。 在開展學(xué)生心理健康教育時，班主任要講求方法，采取多種形式、專心去和學(xué)生交流。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好問題學(xué)生的心理健康教育工作，建立長效教育機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)開展學(xué)生心理健康教育。在工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握可行的教育方法及手段。學(xué)生心理健康教育是班主任面對的麻

2、煩問題，如何開展學(xué)生心理健康教育，怎樣才能取得良好的效果，如何與學(xué)生溝通等一系列問題時常出現(xiàn)在班主任頭腦中。尤其是剛成為班主任的年輕教師，更不知如何是好。班主任雜志上有這樣一篇文章，看后心里頓感明朗，想必能對各位班主任起到一定管理作用。摘錄如下： 心理健康教育的“要”與“不要” 要主動接觸，不要坐等回避； 要守信保密，不要隨便宣揚(yáng)； 要耐心傾聽，不要肆意打斷； 要熱心真誠，不要冷漠無視； 要實(shí)事求是，不要主觀臆斷； 要爭論啟發(fā)，不要說教灌輸； 要因人而異，不要千篇一律； 要積極疏導(dǎo)，不要壓抑遏制； 要協(xié)同協(xié)作，不要孤軍奮戰(zhàn)； 要自覺自愿，不要強(qiáng)迫要求； 要量力而行，不要盲目包攬； 要了解敬重，

3、不要獵奇?zhèn)捎崳?要公平相待，不要居高臨下； 要自我領(lǐng)悟，不要包辦代替； 要適度接納，不要指責(zé)訓(xùn)誡； 要力求內(nèi)化，不要強(qiáng)迫變化； 要科學(xué)引導(dǎo)。不要說教附和； 要心悅誠服，不要強(qiáng)迫聽從； 由此可見，班主任對學(xué)生心理健康教育需要技巧、方法?？吹竭@些，我們難免有些內(nèi)疚。作為班主任我們做了些什么？對學(xué)生的教育，往往采取簡潔、粗暴的語言，甚至?xí)W(xué)生的自尊。而我們更應(yīng)當(dāng)換位思索，假如我們是那些犯了錯的學(xué)生，假如我們是后進(jìn)生，我們期望得到什么，哪一個班主任不是從學(xué)生時代過來，而成為老師之后就不去回想自己的學(xué)生時代，不去設(shè)身處地的為學(xué)生著想。犯錯是學(xué)生的本性。想想假如我們所教的學(xué)生都很優(yōu)秀，沒有后進(jìn)生，那作

4、為教師又有什么意義呢？（班主任論文)多給學(xué)生一個微笑、多給學(xué)生一份確定、多給學(xué)生一份寬容、多給學(xué)生一份真誠的愛。我們?nèi)タ茨男┟麕煛⒚嘀魅?、名校長，他們更多的便是愛，愛學(xué)生、愛老師、愛教育事業(yè)。李鎮(zhèn)西老師說“愛不是教育的全部，但教育不能沒有愛”。足見愛在教育中的份量，只有真誠的去愛學(xué)生，學(xué)生才能與你放開心扉。這樣，就為開展學(xué)生心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。而作為班主任還應(yīng)做好以下幾個方面： 一、建立學(xué)生檔案，關(guān)注學(xué)生成長 作為班主任，每接手一個班級，要準(zhǔn)時了解學(xué)生信息，對問題學(xué)生做具體記錄，建立檔案。學(xué)生檔案可包括學(xué)生基本信息、家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、特長、存在問題及平常表現(xiàn)等各個方面。要擅長觀看學(xué)生，

5、具體做好記錄，并擅長發(fā)覺學(xué)生的特長，因勢利導(dǎo)。對于學(xué)生存在的重大問題，通過了解有針對性的去教育學(xué)生。去關(guān)注學(xué)生成長過程中的每一個細(xì)節(jié)，它將會打算著學(xué)生的成敗。 二、做好家訪工作，與家長共同關(guān)注學(xué)生的教育 家長是孩子的第一任老師，家長對自己孩子了解時間長，知道孩子個性，但家長對于孩子的過分溺愛，使家長與孩子間的矛盾越來越多。深入家訪恰恰能夠解決家長與孩子的矛盾，又能從家訪中把握學(xué)生狀況，包括學(xué)生在家的表現(xiàn)、個性、生活習(xí)慣等。在了解、溝通的過程中，家長也會了解一些可行的、科學(xué)的教育孩子的方法。以便更好開展學(xué)生心理健康教育。 三、開展心理健康教育學(xué)問講座 對于中小學(xué)生來說，他們對心理健康學(xué)問的了解極其缺少。對自身存在的問題、困惑不能自己解決。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，表現(xiàn)出的是慌亂、恐慌，學(xué)習(xí)成果直線下降，嚴(yán)重者會曠課甚至輟學(xué)。因此，定期或不定期開展心理健康學(xué)問講座，比如針對中學(xué)生的青春期現(xiàn)象，作為教師，我們不能刻意躲避，我們要主動開展學(xué)問講座，通過科學(xué)的敘述，讓學(xué)生走出青春期困惑。通過這樣的系列講座，學(xué)生可以獨(dú)立處理一些問