第四章 光現(xiàn)象通案

1、武安市第四中學(xué)八年級(jí)物理教學(xué)通案課 題4.1光的直線傳播 課 型新授課主備教師趙海鑫審核教師使用教師上課日期學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 知識(shí)和技能² 光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。² 光在真空中的傳播速度。² 能簡(jiǎn)單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。2、 過程和方法² 通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力² 經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀² 具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。² 認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。重點(diǎn)光的直線傳播在實(shí)際生活中的應(yīng)用難點(diǎn)探究光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)學(xué)法指導(dǎo)討論、

2、觀察、探究學(xué)習(xí)過程通 案?jìng)€(gè) 案預(yù)習(xí)交流(1) 問題展示（視頻片斷、圖片、自學(xué)題等）(2) 閱讀教材、組內(nèi)交流、課堂交流(3) 談心得、談困惑自學(xué)題：1.光源是指能_的物體，如_、_、_.我們能看見光源是由于發(fā)光物體發(fā)出的光進(jìn)入了我們的_.2、光源的分類：(1)：自然光源：如 (2)：人造光源：如 3.早晨升旗排隊(duì)時(shí)，只要我們每個(gè)人都只能看見自己前面的一個(gè)人，隊(duì)就排直了，這是應(yīng)用了光_傳播的原理.4.光在_的傳播速度是宇宙中間最快的速度，大小是_.5.打雷時(shí)，雷聲和閃電是同時(shí)發(fā)生的，但是我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這個(gè)現(xiàn)象表明光在空氣中的傳播速度比聲音在空氣中的傳播速度_.6.光在水中的傳播速

3、度大約是光在真空中傳播速度的_，光在水中是沿_傳播的.7光年是_單位，它等于光在_所通過的距離8.光在_中是沿直線傳播的，光在真空中的傳播速度是_km/s.在其他透明介質(zhì)的傳播速度_這個(gè)速度.一、新課引入課前利用課間休息，滾動(dòng)播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻：影、倒影、水面下（視深變淺）物體，霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹林的道道陽(yáng)光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光、日暈、日幻最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓學(xué)生欣賞絢麗天象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、新課講解（一）探究光的直線傳播的條件1引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)

4、用桌面上的器材，通過開放性實(shí)驗(yàn)探究得出：光在空氣、水、以及果凍這些介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。【問題一】同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象，但是光總是沿直線傳播嗎？先開放性分組實(shí)驗(yàn)，然后小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果方法一：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。方法二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。方法三：將激光射過拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無法射過。方法四：將幾枚大頭針插在一條直線上，眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。方法五：將激光沿白屏從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏

5、折。組織學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。2教師演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲?！締栴}二】前面的現(xiàn)象說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？教師演示：如圖，在支架上固定一個(gè)薄水槽，其中放置一個(gè)白屏來顯示光的路徑，事先配有四杯濃度不同的糖水，將它們按濃度從大到小依次倒入水槽（四種糖水的量按一定的比例），由于各層糖水間相互混合，所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水，可見

6、激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。同時(shí)做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中，再讓同學(xué)們觀察光的路徑仍是直線。3引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（二）介紹光線的概念由于平時(shí)我們見得最多的是光沿直線傳播的情形。所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時(shí)，我們就沿光的傳播路徑作一些直線，（如圖）。這種直線叫做光線。（三）應(yīng)用：解釋自然現(xiàn)象1影子的形成設(shè)問一：請(qǐng)同學(xué)們想想；如果電燈的光在傳播的過程中，遇到了不透光的障礙物，在障礙物后邊會(huì)有什么東西形成？演示；在一個(gè)圓筒形蛋糕盒的筒口處糊一張白紙，底部的圓洞上固定一個(gè)不透

7、光的紙板人，打開后邊的電燈，同學(xué)們?cè)谄辽峡梢钥吹揭粋€(gè)人影，讓學(xué)生分析人形的形成。2日食由影子的成因，順利過度到日食。設(shè)問二：當(dāng)?shù)厍?、月亮和太?yáng)運(yùn)動(dòng)到一條直線上，地球處在月亮的影區(qū)時(shí)地球上影區(qū)中的人能看到太陽(yáng)嗎？這種現(xiàn)象叫什么？3小孔成像演示：仍然運(yùn)用前邊的器材，保持電燈不動(dòng)，用一個(gè)大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進(jìn)光口并在紙板上開一個(gè)小圓孔。設(shè)問三：如果打開電燈，一部分光將穿過小孔射到屏上，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，在屏上將看到什么？打開電燈，學(xué)生觀察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀，大家看到什么了？“V”字形的光斑，燈絲的形狀也是“V”字形的。但是開口和光斑相反。引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理。（四）光的傳播

8、速度介紹：光在真空中的速度是299792458m/s，近似等于3×108m/s。3×108m/s到底有多快呢？你知道我們平時(shí)一眨眼需要多少時(shí)間嗎？需要0.1秒，就在你眨眼的工夫，一個(gè)以光速飛行的超人，能夠飛行3萬(wàn)公里。這個(gè)距離讓一個(gè)普通人不停的走，大約要走250天，可見光速之大。確定目標(biāo)根據(jù)學(xué)生自學(xué)困惑，確定本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。合作探究展示交流1、 將課前準(zhǔn)備好的蚊香、燒杯、激光燈、石灰水等器材，讓學(xué)生討論探究光的直線傳播的實(shí)驗(yàn)方案。2、 根據(jù)本組的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。3、 學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的器材，制作小孔成像，并觀察蠟燭燭焰透過小孔所成的像。4、 與聲速對(duì)比，掌握光速的

9、相關(guān)知識(shí)。5.光是如何傳播的：  活動(dòng)1：在生活中，你們見過光是沿直線傳播的嗎？舉例說明  探究光的直線傳播的條件  （1）光可以在哪些物質(zhì)中傳播？   （2）光在這些物質(zhì)中是沿什么路徑傳播的？   （3）光總是沿著這樣的路徑傳播嗎？有沒有條件限制呢？或者說這些物質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？ 活動(dòng)2：光沿直線傳播的應(yīng)用 光的直線傳播在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用？   5、展示自我1、試判斷下列哪一組都是光源 ( )A.電池和螢火蟲 B.電池和燭焰 C.螢火蟲和月亮 D.螢火蟲和燭焰2、能夠_的物體叫做光源星星、月亮、太陽(yáng)、鉆石、電

10、燈、電視屏幕、無影燈、螢火蟲、燈籠魚、交通路牌。上述物體中一定是光源的有_，一定不是光源的有_，可能是光源的是_。3、陰雨天打雷時(shí), 總是先看到閃電, 后聽到雷聲, 這是因?yàn)?：（ )A打雷時(shí), 先發(fā)出閃電后發(fā)出雷聲B雖然閃電和雷聲同時(shí)傳播，但因光的傳播速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音的傳播速度C閃電和雷聲同時(shí)傳播，但人對(duì)聲音反應(yīng)要比對(duì)閃電反應(yīng)慢D無法解釋上述現(xiàn)象4、下列不能用光的直線傳播來解釋的現(xiàn)象是：( )A日食和月食 B影的形成 C小孔成像 D發(fā)生雷電時(shí)，先看到閃電，然后才能聽到雷鳴聲5、下列現(xiàn)象中能說明光的直線傳播的是（ ）A.射擊時(shí)，常提到的“三點(diǎn)一線” B.黑板上筆直的粉筆線C.夏天樹陰下的圓光斑

11、 D.月食的形成6、關(guān)于月食現(xiàn)象，下列說法中正確的是（）A月食是光的直線傳播的結(jié)果B月食是光傳播時(shí)發(fā)生偏折彎曲的結(jié)果C月食是月亮的影子落在地球上的結(jié)果D月食是其他星球擋在了地球和月球之間的結(jié)果答案：1. D 2.自身發(fā)光 3. 13589 2410 674.B 5.B 6.A課堂小結(jié)拓展提高A組1、關(guān)于光的直線傳播，下列幾種說法中正確的是 ( )A.光只有在真空中才能沿直線傳播B.光在同種均勻的介質(zhì)中是沿直線傳播的C.光在同種介質(zhì)中沿直線傳播D.光在任何條件下都是沿直線傳播的2、一個(gè)人晚上沿馬路散步，經(jīng)過一盞燈，此時(shí)燈照射人的影子長(zhǎng)短會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化，其變化情況應(yīng)該是( ) A.逐漸變長(zhǎng) B.逐

12、漸變短 C.先變長(zhǎng)后變短 D.先變短后變長(zhǎng)B組3. 在2008年中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)上，節(jié)目逗趣中的手影表演惟妙惟肖，手影可以用 來解釋。4、在一大張紙上剪一個(gè)三角形的孔，在陽(yáng)光下舉起，讓太陽(yáng)光垂直透過三角形孔，在地面上形成了一個(gè)光斑，這個(gè)光斑是( )A 三角形的，是太陽(yáng)的影子 B 圓形的，是太陽(yáng)的實(shí)像 C 三角形的，是太陽(yáng)的實(shí)像 D 圓形的，是太陽(yáng)的影子答案：A組 1.B 2.DB組 3.光沿直線傳播 4.B課后反思武安市第四中學(xué)八年級(jí)物理教學(xué)通案課 題4.2光的反射 課 型新授課主備教師趙海鑫審核教師使用教師上課日期學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。理解

13、反射現(xiàn)象中光路的可逆性。了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。2、過程和方法通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。體驗(yàn)和感捂我們是如何看見不發(fā)光的物體的。經(jīng)歷探究“光反射的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。提高學(xué)生科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。重點(diǎn)由光的反射定律作光路圖難點(diǎn)由實(shí)驗(yàn)探究得出光的反射定律學(xué)法指導(dǎo)模型演示和實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)過程通 案?jìng)€(gè) 案預(yù)習(xí)交流1、 問題展示（視頻片斷、圖片、自學(xué)題等）2、閱讀教材、組內(nèi)交流、課堂交流

14、3、談心得、談困惑自學(xué)題： 1、如圖所示，是光在平面上發(fā)生反射的情況，圖中法線是_反射角是_入射角是_2、反射光線與反射面成的夾角是40°，則入射角是_，反射光線與入射光線的夾角是_3、如果讓光逆著反射光線的方向射到鏡面，那么，它被反射后就會(huì)逆著原來入射光線的方向射出。這表明，在反射現(xiàn)象中，光路是 的。4、光的反射分為兩種，一種是 ，另一種是 。發(fā)生兩種反射的根本原因是反射時(shí)反射面的 不同。入射光線同為平行光線，當(dāng)發(fā)生鏡面反射時(shí)，反射光線射向 ，我們只能在 的位置接收到反射光線，此時(shí)眼睛感覺 ；發(fā)生漫反射時(shí)，反射光線射向 ，我們可以在 接收到反射光線，此時(shí)眼睛感覺 。 5、發(fā)生鏡面反

15、射時(shí)，反射光線 （填“遵循”或“不遵循”）光的反射定律；發(fā)生漫反射時(shí)，反射光線 （填“遵循”或“不遵循”）光的反射定律。一、新課引入方法一：教師：學(xué)習(xí)是快樂的，我們獲取知識(shí)，去探索、去發(fā)現(xiàn)，去揭示大自然的奧秘。應(yīng)該其樂無窮，讓我們快樂的踏上科學(xué)探究的旅程。（投影出示：讓我們快樂的去探索）首先，我們今天來個(gè)射擊比賽。每個(gè)小組選一位代表，用手中的激光手電射擊屏幕上的字，每組射擊一個(gè)字，看哪個(gè)組射擊得更準(zhǔn)？其他同學(xué)思考并回答用到了上一節(jié)課中我們學(xué)到的什么知識(shí)？（要先劃分好小組）（學(xué)生興趣高漲，各組很快射準(zhǔn)了目標(biāo)，并回憶起了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)）教師：難分高下，都很好。下面再來比賽一場(chǎng)：我要求把激光手電對(duì)

16、著桌子上的鏡子，最后光斑準(zhǔn)確地?fù)糁邪行恼邉倮?。（增加了游戲難度，更加激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光的反射這一現(xiàn)象，并讓同學(xué)們回憶在生活中還有哪些光的反射現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理）教師：很好，光的反射現(xiàn)象是很普遍的現(xiàn)象，你想知道光的反射的哪些知識(shí)？（學(xué)生帶著興趣提出他們的問題）方法二：（直接導(dǎo)課）我們能夠看見日光燈、燭焰，是因?yàn)樗麄兌际枪庠?，即使在黑夜也能自行發(fā)光。我們?yōu)槭裁催€能看到屋子里的桌子、電視這些不能自行發(fā)光的物體呢？二、新課講解教師：好，下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來探究光在反射時(shí)有什么規(guī)律。（激光棒發(fā)出激光，射到平面鏡上）教師：同學(xué)們看到光了嗎？光看都看不到，我們?cè)鯓觼碚乙?guī)律呢？

17、（同學(xué)們積極的思考討論，師生共同找辦法）師生共同總結(jié)：讓光從一根管中穿出來，這根管就相當(dāng)于光線？教師：好，現(xiàn)在看得見了吧（拿出第二根管）。你能讓反射光從管中穿出來嗎？請(qǐng)位同學(xué)上臺(tái)來做一下？學(xué)生上臺(tái)操作（學(xué)生的初步猜想）教師：為了便于觀察（為了有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)），那我就再加上一條線（拿出第三根管，邊說邊放）經(jīng)過入射點(diǎn)、垂直于反射面的一條直線我們把它叫做法線。教師：一下子給出了這么多新概念，是不是有點(diǎn)混了？好，我們來一齊梳理梳理。（請(qǐng)同學(xué)們各條光線起名字）很美的圖案，規(guī)律就蘊(yùn)含在其中了，誰(shuí)說說看？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自己提出問題）學(xué)生猜想：反射角等于入射角；入射光線和反射光線在法線的兩側(cè)，入射光線

18、、法線、反射光線在同一個(gè)平面上；反射角隨入射角的變大而變大。（說明：在物理課程中，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，都有好處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學(xué)的最好開端。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)知識(shí)乃至創(chuàng)新，是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。這也是重視實(shí)驗(yàn)情景設(shè)計(jì)的價(jià)值所在）教師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)出來的。因此，同學(xué)不

19、妨討論一下，我們能否利用身邊的或講桌上的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明我們的假設(shè)對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生：（討論、設(shè)計(jì)，開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）（說明：教師應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)。這樣一來，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。不能把低成本實(shí)驗(yàn)僅僅看作解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計(jì)。）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)一組同學(xué)將上臺(tái)展示一下你們的實(shí)驗(yàn)過程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為光的反射遵循哪些規(guī)律？學(xué)生：（上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過程，并總結(jié)得出的結(jié)論，下面的學(xué)

20、生補(bǔ)充）師生總結(jié)并展示課件。教師：討論你的結(jié)論和課本上的說法有什么不同？哪一個(gè)更合理？為什么？教師：下面一段時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們反思一下自己剛才的探究過程，想想有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么不足，怎樣進(jìn)一步改正這些不足？通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€有哪些發(fā)現(xiàn)？彼此交流一下自己在探究過程中的心得體會(huì)。開始！學(xué)生：（反思，交流，上臺(tái)展示，在展示過程中有的組發(fā)現(xiàn)了光反射的可逆現(xiàn)象）（說明：如果存在多個(gè)結(jié)論，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的歸納與討論。因?yàn)閷?duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要，所以，在探究活動(dòng)中不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想

21、法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。）教師：這種逆向傳播，我們叫它“光路可逆”。下面，我們做個(gè)小游戲每個(gè)同學(xué)通過前面的鏡子，你看到了誰(shuí)的眼睛，做完后，同學(xué)之間下位交流。教師：好的，請(qǐng)你自學(xué)學(xué)習(xí)資料上的小知識(shí)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下小資料：如何根據(jù)光的反射規(guī)律畫出反射光線（1）首先找到入射點(diǎn)，過入射點(diǎn)做反射面的垂線為法線，法線要畫成虛線。（2）找出入射角，并量出入射角的大小（3）過入射點(diǎn)和法線做一角，使反射角與入射角相等。（4）在反射方向上標(biāo)上箭頭表示方向。然后分兩組完成光路圖，做完后小組間交流，并思考有什么不同。教師：下面我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)（將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失），結(jié)合剛才

22、你的作圖，請(qǐng)你自學(xué)課本加以解釋。教師：請(qǐng)大家討論這樣幾個(gè)問題：1假如光線不能夠被反射我們的生活將會(huì)怎樣！2為加強(qiáng)反射，到處都用平面鏡將會(huì)怎樣？（學(xué)生討論、再一次發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維從課堂引向社會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中光反射的重要性，及光污染現(xiàn)象，便于學(xué)生理解和應(yīng)用“生活是最深刻的實(shí)驗(yàn)”。體現(xiàn)新課標(biāo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”）教師：請(qǐng)思考1本節(jié)課你有哪些收獲？2你感受最深的一點(diǎn)是什么？3你還有哪些問題需要進(jìn)一步研究？確定目標(biāo)根據(jù)學(xué)生自學(xué)困惑，確定本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。合作探究展示交流探究光在反射中遵守的規(guī)律。認(rèn)識(shí)法線、入射角和反射角理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性，以及鏡面反射和漫反射1光的反射：光射到介

23、質(zhì)的表面，被反射回原介質(zhì)的現(xiàn)象。任何物體的表面都會(huì)發(fā)生反射?；顒?dòng)1:認(rèn)識(shí)基本概念：入射光線、入射點(diǎn)、反射光線、法線、入射角、反射角如圖，O是 ，AO是 光線，OB是 光線，ON是 線。入射角是 和 的夾角，在圖中是 ，反射角是 和 的夾角，在圖中是 探究光的反射規(guī)律（1）在光的反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線有什么關(guān)系？   （2）反射光線、入射光線分別在法線的什么位置？ （選填 兩側(cè)或同側(cè)）  （3）反射角、入射角在大小上有什么關(guān)系？ 展示自我1人眼能夠看到物體是因?yàn)? )A.物體一定是光源 B.人眼發(fā)出的光射到物體上C.物體反射或發(fā)出的光進(jìn)入人眼 D.物體和眼睛在一

24、條直線上2在電影院里，我們能從不同的座位上觀看到銀幕上的畫面，這是因?yàn)楣庠阢y幕上發(fā)生（ ）A鏡面反射   B漫反射 C可能是鏡面反射也可能是漫反射           D不發(fā)生反射，是銀幕本身發(fā)光3我們能從不同方向看見課桌上的書本，是因?yàn)椋?）A書本會(huì)發(fā)光                  

25、0;          B眼睛發(fā)出的光射到書本上C射到書本上的光發(fā)生了鏡面反射           D射到書本上的光發(fā)生了漫反射4一束光線垂直入射到鏡面上，下列說法不正確的是（ ）A入射角為0°        B反射角為90°C入射光線、法線、反射光線三線重合   D反射光線與入

26、射光線反向答案： 1.C 2.B 3.D 4.B課堂小結(jié)拓展提高A組1、如右圖所示，請(qǐng)根據(jù)圖示回答：(1)反射光線是_，入射光線是_，法線是_(2)入射角是_，反射角_(3)2與4的關(guān)系是_，1與4的關(guān)系是_.2.完成圖5一16所示的作圖：圖（a）中作鏡面的法線和反射光線；圖（b）中作鏡面的法線和入射光線；圖（c）中作鏡面和法線。 B組1.雨后天晴的夜晚，為了不踩到地上的積水，下列判斷中正確的是A.迎著月光走，地上暗處是水，背著月光走地上發(fā)亮處是水B.迎著月光走，地上發(fā)亮處是水，背著月光走地上暗處是水C.迎著月光走或背著月光走，都應(yīng)是地上發(fā)亮處是水D.迎著月光走或背著月光走，都應(yīng)是地

27、上暗處是水2如圖所示，相鄰兩室，一明一暗，在兩室之間的墻壁上有一平面鏡M，且AOC=BOC，甲、乙兩人分別站在A、B兩點(diǎn)，面向平面鏡張望，則A.甲可看到乙，乙看不到甲 B.甲、乙相互都可以看到C.甲看不到乙，乙看不到甲 D.甲看不到乙，乙可看到甲3.完成以下光路圖1圖2圖34、放映電影時(shí)，銀幕用的是粗糙的白布，這是因?yàn)? )A.白布能發(fā)生鏡面反射，能使人從四面八方看到銀幕上的像B.白布能發(fā)生漫反射，使人從四面八方看到銀幕上的像.C.白布能使光線發(fā)生彎曲，使人從四面八方看到銀幕上的像D.白布能使光線沿直線傳播，使人看到銀幕上的像答案：A組 1.OB AO NO 角AON 角NOB 互余 相等B組

28、 1.B 2.B 3.略 4.B 課后反思武安市八年級(jí)物理教學(xué)通案課 題4.3平面鏡成像 課 型新授課主備教師審核教師使用教師上課日期學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 知識(shí)和技能了解平面鏡成像的特點(diǎn)。了解平面鏡成虛像是怎樣形成的。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。2、 過程與方法經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。通過觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響

29、。重點(diǎn)平面鏡成像特點(diǎn)難點(diǎn)如何確定像的位置以及對(duì)虛像概念的理解經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)分析、合作探究學(xué)習(xí)過程通 案?jìng)€(gè) 案預(yù)習(xí)交流1、 題展示（視頻片斷、圖片、自學(xué)題等）2、 閱讀教材、組內(nèi)交流、課堂交流3、談心得、談困惑自學(xué)題：1、平面鏡成像的特點(diǎn)是：平面鏡所成的像是_像，像與物體大小_，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離_。2.平面鏡成像原理是 ，平面鏡的像實(shí)際上是來自物體的光經(jīng)平面鏡 。3、身高1.7m的人站在高1m的豎直平面鏡前3m處，他在鏡中的像是_m，像和他相距_m，若他向平面鏡移1m，則他和像的距離是_m。4、檢查視力時(shí)，可以通過平面鏡間接看視力表，若

30、視力表與平面鏡相距3m，則視力表在鏡中的像與平面鏡之間的距離為_，鏡中的像與視力表本身的大小_(填“相等”或“不相等”)。5、寧?kù)o、清澈的湖面是天然的_鏡，樹在水中的倒影就是樹的_像。6、汽車、摩托車上有許多地方要利用到鏡子，例如觀后鏡，車頭燈內(nèi)的反射鏡，其中觀后鏡應(yīng)為_，車頭燈內(nèi)的反射鏡應(yīng)為_。(選填“平面鏡”、“凸面鏡”或“凹面鏡”)一、新課引入教師：當(dāng)你照鏡子時(shí)，鏡子中就會(huì)出現(xiàn)你的像，當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí)，像就會(huì)發(fā)生變化。像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？我們將帶著這樣的一些問題來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。二、新課講解（一）平面鏡成像的特點(diǎn)教師：1向?qū)W生示范并說

31、明探究活動(dòng)的目的和做法。目的：（1）研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系。（2）研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系。做法：邊示范邊講解。像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像。另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動(dòng)，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時(shí)后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置；記錄下此時(shí)兩支蠟燭的位置。改變玻璃前蠟燭的位置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板

32、，用刻度尺畫實(shí)直線把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測(cè)量看它們是否與鏡面垂直。把測(cè)量結(jié)果填寫在下表中。2在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出成像特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答：教師：平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？學(xué)生：平面鏡中的像與物體大小相同。因?yàn)闊o論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。總結(jié)結(jié)論：像和物體的大小相等。像和物體到鏡面的距離相等。像和物體的連線垂直于鏡面。3應(yīng)用知識(shí)【討論】身高1.6m

33、的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠(yuǎn)？當(dāng)他后退0.5m時(shí)，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？【答案】（1）像高1.6m，像離鏡0.5m。（2）人后退0.5m時(shí)，像高不變。像到鏡面的距離增加0.5m。（二）平面鏡成像原理對(duì)于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給學(xué)生設(shè)疑，我們能看見物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬?，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？然后分析平面鏡成像的原理，邊板書邊講授，進(jìn)行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力。具體做法可按下面步驟進(jìn)行：教師：在黑板上畫出平面鏡，先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S。然后提問學(xué)生：S能發(fā)出多少條

34、光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？學(xué)生：S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線。射到平面鏡的光線有無數(shù)條。教師：讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。教師：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會(huì)覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛。總結(jié)結(jié)論：這兩條反射光線不能相交。當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時(shí)，根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，眼睛會(huì)覺得反射光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線在鏡后的交點(diǎn)S'發(fā)出的。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長(zhǎng)，得交點(diǎn)S。4教師指導(dǎo)學(xué)生看課本隨即指出S是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射

35、后反射光線延長(zhǎng)線的交點(diǎn)。但鏡子后面實(shí)際上并沒有這個(gè)發(fā)出光線的點(diǎn)，所以S叫虛像。物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像。虛像不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的。緊接著教師介紹平面鏡的發(fā)展史。平靜的水面，拋光的金屬面，都具有平面鏡的作用。我國(guó)是世界上最早使用平面鏡的國(guó)家之一。遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就會(huì)利用平靜的水面來做鏡子來梳妝打扮。人們還利用水鏡來美化環(huán)境。建于宋代的桂林花橋就是利用平靜的水面造成的“倒像”，使花橋顯得更加美麗，使之有“桂林山水甲天下”的美稱。我國(guó)大約在四千年前的夏王時(shí)代，就有了銅鏡。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，銅鏡盛行，制作精美，但是，多是貴族婦女才能使用。近代發(fā)展了利用玻璃制成平面鏡

36、，才能在民間普遍使用了。思考題：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么？明確：平靜的水面可看做一個(gè)平面鏡，它可以成虛像。對(duì)物體上的每一點(diǎn)來說，它在水中所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”。由于樹木和房屋上的各點(diǎn)與水平面距離不同，越接近水平的點(diǎn)，所成的像也距水面越近，所以各點(diǎn)組成的像從水面上看就是倒立的了。（三）平面鏡的應(yīng)用1平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應(yīng)用甚廣。教師：同學(xué)們想一下哪些地方用到平面鏡？學(xué)生：練功房里，演員用它來觀察自己的姿勢(shì)和動(dòng)作；牙科醫(yī)生用小平面鏡來觀察患者的病牙；潛水艇下潛后，艇內(nèi)的人員通過潛望鏡來觀察水面上的情況。2改變光線的傳播方向（1）講一段故事：公元前

37、215212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊(duì)，滿載精兵，準(zhǔn)備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)敘拉古城，面臨來勢(shì)兇猛的強(qiáng)敵，阿基米德求見國(guó)王，獻(xiàn)出破敵妙計(jì)，他動(dòng)員全鄉(xiāng)的婦女和守城的人在海岸邊列隊(duì)。每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽(yáng)光集中向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會(huì)，羅馬戰(zhàn)船上的士兵被照得頭暈?zāi)垦?，喪失?zhàn)斗力被迫而退。阿基米德利用平面鏡把光反射的原理，擊退了敵人，拯救了他的家鄉(xiāng)。（2）教師畫一個(gè)潛望鏡示意圖，如圖所示： 潛望鏡如圖那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡，兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°，這樣就做成最簡(jiǎn)單的潛望鏡。（四）凸面鏡和凹面鏡1球面鏡反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡。

38、2球面鏡的分類用球面的內(nèi)表面作反射面的叫凹面鏡。用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡。3凹面鏡的性質(zhì)及作用（1）凹面鏡的性質(zhì)【演示實(shí)驗(yàn)1】用氦氖激光器平行射向凹面鏡?！粳F(xiàn)象】反射光會(huì)聚在一點(diǎn)上?？偨Y(jié)結(jié)論：凹面鏡能把射向它的平行光線會(huì)聚在焦點(diǎn)上。教師：我們知道反射時(shí)光路是可逆的，平行光經(jīng)凹面鏡后能會(huì)聚在焦點(diǎn)上，那么，如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后是否平行射出呢？學(xué)生：我們猜想光應(yīng)平行射出。教師：我們不能靠猜測(cè)來下結(jié)論，我們還是用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下?！狙菔緦?shí)驗(yàn)2】把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上【現(xiàn)象】光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后成平行光。師生共同分析得出結(jié)論：如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出

39、的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光。（2）凹面鏡的應(yīng)用根據(jù)凹面鏡會(huì)聚光的性質(zhì)，可以制作太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐，天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會(huì)聚光觀察耳道情況等。教師：十一屆亞運(yùn)會(huì)的火種，是藏族初二學(xué)生達(dá)娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面鏡的太陽(yáng)平行光，反射后會(huì)聚在焦點(diǎn)的性質(zhì)，把火炬點(diǎn)燃而取得的。根據(jù)從焦點(diǎn)射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質(zhì)，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放在焦點(diǎn)附近的燈泡發(fā)出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠(yuǎn)。4凸面鏡的性質(zhì)及作用【演示實(shí)驗(yàn)3】用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡?！粳F(xiàn)象】平行光線經(jīng)凸

40、面鏡后變得發(fā)散?？偨Y(jié)結(jié)論：平行光線經(jīng)凸面鏡后發(fā)散。讓學(xué)生手拿一個(gè)凸面鏡，觀察自己的像。教師：像是放大的還是縮小的。學(xué)生：凸面鏡所成的像是縮小的。相同口徑的平面鏡和凸面鏡哪個(gè)視野大？【演示實(shí)驗(yàn)4】（1）如圖所示，用兩張黑紙各剪去一個(gè)等大的圓孔，分別粘在凸鏡和平面鏡上。（2）把凸面鏡和平面鏡放在離學(xué)生距離相等的位置上，讓學(xué)生向兩個(gè)鏡中觀察，比較從兩個(gè)鏡中看到的范圍的哪個(gè)大，哪個(gè)??？學(xué)生：口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大。5凸面鏡的應(yīng)用汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴(kuò)大視野。確定目標(biāo)根據(jù)學(xué)生自學(xué)困惑，確定本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。合作探究展示交流探究平面鏡成

41、像的特點(diǎn)學(xué)生分析有關(guān)數(shù)據(jù)，討論觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納結(jié)論即平面鏡成像的特點(diǎn)。（1）像與物體大小相等；（2）像與物體到平面鏡的距離相等；（3）像與物體對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面垂直；（4）像和物體是左右相反的；（5）像是虛像。教師小結(jié)：可認(rèn)為像與物體也是關(guān)于鏡面對(duì)稱。通過作圖來認(rèn)識(shí)平面鏡成虛像的含意，知道它是由光的反射形成的，鞏固光的反射規(guī)律知識(shí)。平面鏡成像的特點(diǎn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)：  （1）成的像是正立的 像（選填 實(shí)或虛） （2）像和物的大小 （3）像和物的連線與鏡面 （4）像和物到鏡面的距離 。 思考：1、選擇玻璃板代替平面鏡的目的是： 2、試驗(yàn)要求玻璃板和桌面垂直是因?yàn)椋?3、刻度尺的

42、作用是： 4、選取兩端完全相同的蠟燭是：為了比較像和物的 5、為什么要多次測(cè)量像到平面鏡的距離、物到平面鏡的距離： 6、實(shí)驗(yàn)中如果有兩塊玻璃，分別是3mm和5mm的，你會(huì)選擇哪個(gè)？ 展示自我1、 1、一個(gè)人從遠(yuǎn)處走向一塊掛在墻上的平面鏡，他在平面鏡中所成的像的大小將：( )A逐漸變小 B.逐漸變大C先變大后變小 D.不變2、 2、某人站在平面鏡前，他在鏡中的像是：( )A 實(shí)像 B. 虛像 C. 縮小的像 D. 放大的像3、小紅同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)是，將一塊玻璃板豎直架在水平臺(tái)上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，進(jìn)行觀察，如圖所示(1)選擇玻璃板代替鏡子的

43、目的是 ；(2)所用刻度尺的作用是 ；(3)選用兩段完全相同的蠟燭是為了 ；(4)移去后面的蠟燭B，并在器所在位置放上一光屏，則光屏上 接收到燭焰的像，所以平面鏡成的是 像；3、 (5)將蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板，它的像將_ (填“變大”“變小”或“不變”)4、 4、小猴子在水中撈不到月亮，這是由于水中的“月亮”是：( )A光的直線傳播所成的實(shí)像 B光的反射所成的虛像C光的漫反射所成的實(shí)像 D光的折射所成的虛像5、 5、在下圖中畫出物體AB在平面鏡中的像AB。6、翰林匯答案1.D 2.A 3.(1)便于確定像的位置（2） 測(cè)量物體和像到平面鏡的距離（3） 比較物體和像的大小是否相同（4） 不能 虛（5）

44、 不變 4.B 課堂小結(jié)1、平面鏡成像的特點(diǎn)：等大、等距、垂直、左右相反；2、平面鏡所成的像是虛像。所以不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛觀察拓展提高A組1.一個(gè)同學(xué)站在平面鏡前1m處，則鏡中的像與他相距( )A 1m B .0.5m C. 0m D .2m2、在距離平面鏡8cm處點(diǎn)燃一支蠟燭，這時(shí)鏡中的像距平面鏡_cm；若將鏡移到原成像的位置，則像向后移動(dòng)_cm。3作圖：畫出光源S在平面鏡中的像S（分別用兩種方法作圖）。4、一平面鏡與水平面成45°角放置，當(dāng)一小球在鏡前某一高度自由落下，如圖所示，則它在鏡中的像沿豎直向上運(yùn)動(dòng)。  B組1.在圖上1中畫出物體ABC在平面鏡中所成的

45、像2.物體在平面鏡里所成的像是_(“虛”或“實(shí)”)像，像的大小跟物的大小_，像和物的直線跟鏡面_，像和物到鏡面的距離_1.作出物體AB在平面鏡中的像。第2題第3題第4題3.如圖是某同學(xué)作的光路圖，他只畫了一條入射光線和另一條反射光線，請(qǐng)你幫他畫出發(fā)光點(diǎn)S和像點(diǎn)S 4.光源S射出一條光線，經(jīng)平面鏡反射后過A點(diǎn)，在圖中畫出入射光線與反射光線的光路圖。A組 1.D 2.8 3.8 B組 2.虛像 相等 垂直 相等課后反思武安市第四中學(xué)八年級(jí)物理教學(xué)通案課 題4.4光的折射 課 型新授課主備教師趙海鑫審核教師使用教師上課日期學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能 (1)、了解光的折射現(xiàn)象(2)、了解光從空氣中射入水或其

46、他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律；(3)、了解光在折射時(shí)光路的可逆性。2 過程與方法 通過事例和圖片等 利用實(shí)驗(yàn)來掌握光的折射3 情感與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡上物理的奇妙世界，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲重點(diǎn)探究光的折射規(guī)律難點(diǎn)用光的折射知識(shí)解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象；學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)過程通 案?jìng)€(gè) 案預(yù)習(xí)交流1、問題展示（視頻片斷、圖片、自學(xué)題等）2、閱讀教材、組內(nèi)交流、課堂交流3、談心得、談困惑自學(xué)題：1、光從一種介質(zhì)_入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做_光從空氣_入水或其他介質(zhì)中，折射光線_；而從水或其他介質(zhì)_入空氣中，折射光線_2、將一塊厚玻璃磚放在一支鉛筆上，斜著看上去鉛筆似乎折成了三段

47、，這種“一筆三折”的現(xiàn)象是光的_造成的3、人在河邊看到水中有魚，其位置比魚的實(shí)際深度（）A偏深 B偏淺C深淺一樣 D無法判斷4、下圖是光從玻璃斜射入空氣的光路圖，由圖可知，反射角為_，折射角為_。 水玻璃 一、新課引入讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)1】在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)2】在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空

48、氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課。二、新課講解（一）光的折射教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象。以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律光的反射定律。這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象。那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢？教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中圓形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長(zhǎng)方形口，恰好將長(zhǎng)方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動(dòng)的白色屏F（樹脂板或塑料板），白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑。圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S（可用激光棒）。教師：光從空

49、氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢？【演示1】使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面?！粳F(xiàn)象】光從空氣斜射入水中，在水面發(fā)生反射部分光返回空氣中，同時(shí)另一部分光在水面處改變方向進(jìn)入水中，且向法線偏折。師生共同分析得出結(jié)論：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。（二）有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞1教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖。2從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。（三）光的折射規(guī)律【演示2】使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩次。演示過程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：1光從空氣射入水中，入射角和折射角哪個(gè)大？2隨著入射角的增大（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖?？【現(xiàn)象】光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角。折射角隨著入射角的增大（減小）而增大（減?。！狙菔?】把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面。師生共同分析得出結(jié)論：折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi)。折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè)?！狙菔?