湘東2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。湘東2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析湘東2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）多項選擇題a、說服b、暗示c、榜樣示范d、群體約定e、價值辨析 2：教育的屬性包括（）多項選擇題a、永恒性b、歷史性c、是培養(yǎng)人的社會活動d、階級性e、相對獨(dú)立性 3：把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）單項選擇題a、認(rèn)知模式b、體諒模式c、社會模式d、說理教育模式 4：教師扮演的中心角色是（）單項選擇題a、學(xué)者b、辦事員c、教員d、權(quán)威人物 5：教學(xué)過程中的首要事件是（）。單

2、項選擇題a、引起學(xué)生注意b、提示教學(xué)目標(biāo)c、喚起先前經(jīng)驗(yàn)d、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 6：教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實(shí)現(xiàn)。多項選擇題a、教育促進(jìn)勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)b、教育促進(jìn)社會變革c、教育促進(jìn)科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)d、教育對文化的延續(xù)e、教育可以提高人的修養(yǎng) 7：美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）。單項選擇題a、白板說b、做中學(xué)c、兒童中心主義d、實(shí)質(zhì)教育派 8：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分的滿足，這種動機(jī)理論屬于（）。單項選擇題a、強(qiáng)化理論b、成就動機(jī)理論c、成敗歸因理論d、需要層次理論 9：_把人的需要分為七個層次，認(rèn)為基本需要得以滿足，更高層

3、次的需要才能出現(xiàn)。（）單項選擇題a、弗洛伊德b、奧爾德弗c、馬斯洛d、馮特 10：教師在教學(xué)中必須向課堂注入教材以外的新信息。（）判斷題對錯 11：最早將終身學(xué)習(xí)理念概念化和體系化的教育家是（）。單項選擇題a、保羅·朗格朗b、杜威c、贊可夫d、布魯姆 12：新授課不可缺少的因素是（）多項選擇題a、組織教學(xué)b、檢查復(fù)習(xí)c、學(xué)習(xí)新材料d、鞏固新教材e、布置課外作業(yè) 13：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。多項選擇題a、前制度化教育b、義務(wù)教育c、普及教育d、制度化教育e、非制度化教育 14：共青團(tuán)是青年的群眾組織，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。（）判斷題對錯 15：學(xué)生剛學(xué)英語時

4、，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象可解釋的理論是（）。單項選擇題a、痕跡消退說b、動機(jī)說c、同化說d、首位效應(yīng)和近位效應(yīng) 16：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）。單項選擇題a、討論法b、頭腦風(fēng)暴法c、啟發(fā)法d、用途擴(kuò)散法 17：被譽(yù)為意大利文藝復(fù)興“三杰”的是（）。單項選擇題a、達(dá)?芬奇米開朗基羅拉斐爾b、達(dá)?芬奇泰戈爾拉斐爾c、莎士比亞達(dá)?芬奇但丁d、米開朗基羅拉斐爾托爾斯泰 18：教育心理學(xué)這一學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)是（）單項選擇題a、自然與社會、理論與實(shí)踐交叉的學(xué)科b、理論性學(xué)科c、實(shí)踐性的學(xué)科d、新興學(xué)科 19：學(xué)生的（）體現(xiàn)在學(xué)生入

5、學(xué)后，自然地把老師作為親近、信賴、尊敬甚至崇拜的對象，作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。單項選擇題a、主體性b、創(chuàng)造性c、依賴性d、向師性 20：教育史上被人們公認(rèn)的教育學(xué)的奠基者和創(chuàng)始人，被譽(yù)為“教育學(xué)之父”的教育家是（）單項選擇題a、孔子b、樂正克c、夸美紐斯d、赫爾巴特 21：根據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為（）一多項選擇題a、學(xué)期備課b、單元備課c、課時備課d、課后備課 22：班級管理常見的幾種模式是（）。單項選擇題a、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理b、制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理c、制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理d、制度管理、交叉管理、教

6、師管理、目標(biāo)管理 23：通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱為（）單項選擇題a、個案研究b、觀察分析c、案卷分析d、軼事記錄 24：課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）單項選擇題a、沉默的b、對抗的c、安靜的d、活躍的 25：道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是（）。單項選擇題a、道德信念b、道德意志c、道德認(rèn)識d、道德情感 26：每個人的品德特質(zhì)在任何場合下都是一致的。?（）?判斷題對錯 27：甲與乙在討論有關(guān)成功人士的問題。甲：在當(dāng)今成功的人中，已經(jīng)很難找到?jīng)]有接受過良好教育的人了。乙：這些成功人士所經(jīng)歷的改革開放時代

7、，給他們提供了現(xiàn)在人難以遇見的機(jī)會。乙對甲的回答能夠加強(qiáng)下面哪個論斷?（）單項選擇題a、成功人士接受良好教育，所以成功b、成功人士是良好教育與社會機(jī)遇共同造就的c、逼迫一個人學(xué)習(xí)是可以辦到的，是有益的d、人們對用成功人士的成功原因存在著不同的社會態(tài)度 28：某學(xué)生的智商為100表示（）。單項選擇題a、較低智力b、中等智力c、較高智力d、非凡智力 29：下列符合實(shí)施素質(zhì)教育要求的是（）單項選擇題a、學(xué)校在節(jié)假日期間正常上課b、數(shù)學(xué)老師對學(xué)生特別負(fù)責(zé)，經(jīng)常在體育課時間為學(xué)生講解習(xí)題c、學(xué)校為了鼓勵學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生，給他們佩戴綠領(lǐng)巾d、教師組織班級學(xué)生到社區(qū)打掃衛(wèi)生 30：心理咨詢與輔導(dǎo)

8、的基本方法是（）。單項選擇題a、會談b、傾聽c、鼓勵d、詢問 31：對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（）。單項選擇題a、苛勒b、托爾曼c(diǎn)、桑代克d、巴甫洛夫 32：教學(xué)口語的構(gòu)成要素主要有（）多項選擇題a、語音和吐字b、音量和響度c、語速d、語調(diào)和節(jié)奏e、詞匯和語法 33：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。多項選擇題a、身體狀態(tài)的劇變b、內(nèi)心世界的發(fā)展c、自我意識的覺醒d、獨(dú)立精神的加強(qiáng)e、身心兩方面逐步走向成熟 34：在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）單項選擇題a、集體形成的初始階段b、集體形成的初步建立階段c、集體的鞏固階段d、集體發(fā)展成熟和和諧階段 35：提出“泛智”

9、教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。單項選擇題a、培根b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、贊可夫 36：為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了（）。單項選擇題a、聘任制度b、科舉制c、錄用制d、任免制 37：運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的習(xí)題。（）判斷題對錯 38：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項選擇題a、形象思維b、聚合思維c、自覺思維d、發(fā)散思維 39：王孝通撰寫的（），首次提出三次方程式正根的解法。單項選擇題a、綴術(shù)b、算法統(tǒng)宗c、割圓九術(shù)d、緝古算經(jīng) 40：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)最重要的是實(shí)事求是。（）判斷題對錯 41：目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（）判斷題對錯 42

10、：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）單項選擇題a、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)b、進(jìn)行技術(shù)發(fā)明c、對未知領(lǐng)域的探索d、對教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用 43：教師職業(yè)角色形成的最后階段是（）單項選擇題a、角色信念形成b、角色認(rèn)知c、角色認(rèn)同d、角色內(nèi)化 44：“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”是說明（）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。單項選擇題a、向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)b、開展批評與自我批評c、堅持知行統(tǒng)一d、努力做到“慎獨(dú)” 45：德育工作的出發(fā)點(diǎn)是（）。單項選擇題a、德育意義b、德育內(nèi)容c、德育目標(biāo)d、德育任務(wù) 46：下列選項中哪些屬于人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的區(qū)別（）。多項選擇題a、人類學(xué)習(xí)需掌握世代積累起來的經(jīng)驗(yàn)和文化知識b、人類學(xué)習(xí)

11、通過語言的中介作用進(jìn)行c、人類學(xué)習(xí)是無目的的d、人類學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動的 47：“遺傳決定論”的代表人物之一是（）。單項選擇題a、華生b、荀子c、霍爾d、布魯納 48：何種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的?（）單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗(yàn)類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 49：根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（）。單項選擇題a、未成年公民b、社會公民c、普通受教育者d、青少年兒童 50：教學(xué)方法一旦形成后，不會隨社會的變革而發(fā)生變化。（）判斷題對錯 51：關(guān)注每一個學(xué)生在個體教育活動的種種情境中

12、所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學(xué)目標(biāo)稱為（）。單項選擇題a、普遍性目標(biāo)b、行為目標(biāo)c、生成性目標(biāo)d、表現(xiàn)性目標(biāo) 52：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。單項選擇題a、基礎(chǔ)b、智能c、思維d、能力 53：班主任按照固定的日程組織安排的班會活動主要是布置班級計劃，討論集體建設(shè)情況的活動屬于()。單項選擇題a、班務(wù)會b、主題班會c、日常班會d、非主題班會 54：我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是（）。單項選擇題a、壬寅學(xué)制b、癸卯學(xué)制c、壬戌學(xué)制d、壬子癸丑學(xué)制 55：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。多項選擇題a、一門自然學(xué)科b、一門社會學(xué)科c、一門自然與社會的交叉學(xué)科d、一門理論和應(yīng)

13、用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科 56：教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生最大程度的遷移，是有效教學(xué)的主要目標(biāo)之一。（）判斷題對錯 57：課外活動的主體部分是（）。單項選擇題a、科技活動b、學(xué)科活動c、體育活動d、社會活動 58：教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的方法是（）單項選擇題a、榜樣和示范b、陶冶c、修養(yǎng)d、說服 59：在受教育者的整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素質(zhì)是（）單項選擇題a、思想政治素質(zhì)b、道德素質(zhì)c、文化素質(zhì)d、生理素質(zhì) 60：（）是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 查看答案1：答案a,c,d,e 解析 2：答案a,b,c,d,e 解析 3：答案

14、b 解析 識記性試題。把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是體諒模式。代表人物是英國德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾。(本解析由張恩凱提供) 4：答案c 解析 教師是課堂心理氣氛的制造者和學(xué)與教過程中問題的提出者，其中心角色是教員。 5：答案a 解析 6：答案a,c 解析 教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個方面來實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。 7：答案c 解析 杜威主張兒童是教學(xué)過程的中心。 8：答案d 解析 人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，要揭示動機(jī)的本質(zhì)，必須關(guān)注人的需要。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分的滿足。故選d。 9：答案c 解析 10：答案錯誤 解析 1

15、1：答案a 解析 “終身教育”這一術(shù)語最早由法國的保羅·朗格朗系統(tǒng)提出。 12：答案a,b,c,d,e 解析 13：答案a,d,e 解析 教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。 14：答案錯誤 解析 15：答案d 解析 16：答案b 解析 17：答案a 解析 意大利文藝復(fù)興時期，藝術(shù)成就最高的“三杰”分別為：達(dá)·芬奇、拉斐爾、米開朗基羅。 18：答案a 解析 19：答案d 解析 題干描述的是學(xué)生向師性的具體表現(xiàn)。 20：答案c 解析 21：答案a,b,c 解析 根據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為學(xué)期備課、單元備課、課時備課。課后備課是根據(jù)備

16、課的時間來劃分的。(本解析由張恩凱提供) 22：答案a 解析 班級管理主要包括四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。 23：答案c 解析 考查案卷分析定義，應(yīng)識記。 24：答案b 解析 25：答案c 解析 26：答案錯誤 解析 27：答案b 解析 【參考答案】b【名師點(diǎn)睛】從乙的話中可以得出兩點(diǎn)：一是成功人士接受過良好教育；二是這些成功人士經(jīng)歷的時代給他們提供了機(jī)會。這就說明，成功人士是良好教育與社會機(jī)遇共同造就的。因此。乙的話加強(qiáng)了b項的論斷。其余選項均為無關(guān)項。 28：答案b 解析 29：答案d 解析 學(xué)校占用學(xué)生的節(jié)假日時間上課，只重視書本知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生豐富的業(yè)余生活

17、，不符合素質(zhì)教育的要求，所以a項錯誤。數(shù)學(xué)老師占用體育課時間講所謂的“主科”而忽視體育這一“副科”是只重視智育不重視體育的表現(xiàn)，不符合素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，所以b項錯誤。注重學(xué)生的考試成績，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生或把學(xué)生分成等級的做法不符合素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求，所以c項錯誤。教師組織學(xué)生參加勞動，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和勞動能力，符合素質(zhì)教育培養(yǎng)實(shí)踐能力的要求。 30：答案a 解析 31：答案a 解析 32：答案a,b,c,d,e 解析 33：答案a,b,c,d 解析 身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項為少年期階段特征。 34：答案d 解析 35：答案b 解析 泛智教育

18、思想的提出者是捷克大教育家夸美紐斯。 36：答案b 解析 科舉制在隋煬帝時期正式確立，唐朝時得到繼承和發(fā)展。 37：答案錯誤 解析 練習(xí)需要合理把握分量，量過少，不利于基礎(chǔ)知識的鞏固和形成基本技能技巧；但量過多，又會加重學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)。(本解析由張恩凱提供) 38：答案d 解析 39：答案d 解析 王孝通撰寫的緝古算經(jīng)，首次提出三次方程式正根的解法，比阿拉伯人早300多年，比歐洲早600多年。 40：答案正確 解析 實(shí)事求是是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的最基本的要求，如果說這一點(diǎn)都做不到，那么治學(xué)的態(tài)度就太不嚴(yán)謹(jǐn)了。(本解析由張恩凱提供) 41：答案正確 解析 42：答案d 解析 43：答案a 解析 44：答案a 解析 “見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”這句話體現(xiàn)的是向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的方法。 45：答案c 解析 德育目標(biāo)不僅決定著德育內(nèi)容、形式、方法，也是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。 46：答案a,b,d 解析 人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別：一是人類學(xué)習(xí)需掌握世代積累起來的經(jīng)驗(yàn)和文化知識；二是人類學(xué)習(xí)通過語言的終結(jié)作用進(jìn)行；三是人類學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動的。 47：答案c 解析 遺傳決定論者強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。代表人物有孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格賽爾、霍爾等。(本解析由張恩凱提供) 48：答案b 解析 49