涇源2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。涇源2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】涇源2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：1908年出現(xiàn)了第一本以教育心理學(xué)命名的書教育實(shí)用心理學(xué)，這是由房東岳翻譯，日本的小原又一撰寫的。1924年，廖世承為師范教育的需要編寫了我國(guó)的第一本教育心理學(xué)教科書。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。單項(xiàng)選擇題a、比較穩(wěn)定的b、受先天因素制約的c、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的d、比較不穩(wěn)定的 3：弗洛伊德提出的遺忘理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說¤d、動(dòng)

2、機(jī)說 4：“遷移”一詞最初來源于（）單項(xiàng)選擇題a、羅杰斯b、桑代克c、斯金納d、奧蘇貝爾 5：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體本位論b、社會(huì)本位論c、資本主義制度d、社會(huì)主義制度e、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 6：認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且，不能把這種變化簡(jiǎn)單地歸之于成長(zhǎng)的過程?！边@是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、希爾加德b、加涅c、潘菽d、邵瑞珍 8：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、華生c、布魯納d、斯金納 9：故

3、宮博物館一文先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門太和殿中和殿保和殿乾清宮這使用的說明順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、時(shí)間順序b、空間順序c、程序順序d、空間順序 10：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)策略c、認(rèn)知策略d、學(xué)習(xí)策略 11：以下觀點(diǎn)體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的是（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)而時(shí)習(xí)之b、不凌節(jié)而施c、學(xué)不躐等d、產(chǎn)婆術(shù)e、未得乎前，則不敢求其后，未通乎此，則不敢志乎彼 12：心理健康教育主要就是指生活輔導(dǎo)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：在中國(guó)古代繪畫史上，（）提出了“詩(shī)畫本一律&a

4、mp;#8221;的概念，使文人畫趨向成熟。單項(xiàng)選擇題a、文同b、唐寅c、蘇軾d、文徵明 14：美國(guó)的教育心理學(xué)家布魯納著有教育過程，下列選項(xiàng)對(duì)他評(píng)價(jià)不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)b、提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、他主張，無論選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)d、他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的接受能力、主張兒童提早學(xué)習(xí)科學(xué)的基本原理，是容易推行的 15：教師職業(yè)道德的特征包括（）多項(xiàng)選擇題a、鮮明的繼承性b、強(qiáng)烈的責(zé)任性c、獨(dú)特的示范性d、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性 16：探究研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段認(rèn)識(shí)的不同特征，形成了突出的教學(xué)特點(diǎn)（）。多項(xiàng)選擇題a、從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷b、充分

5、利用各種藝術(shù)手段c、通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)d、鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)e、肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義 17：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平的關(guān)鍵是（）。單項(xiàng)選擇題a、區(qū)域公平b、結(jié)果公平c、機(jī)會(huì)公平d、過程公平 18：教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了（）的角色。單項(xiàng)選擇題a、“家長(zhǎng)代理人”b、“知識(shí)傳授者”c、“學(xué)生楷?！眃、“心理調(diào)節(jié)者” 19：復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)研究表明整體識(shí)記效果最佳。判斷題對(duì)錯(cuò) 20：如果兩個(gè)概念的外

6、延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、反對(duì)關(guān)系b、屬種關(guān)系c、交叉關(guān)系d、矛盾關(guān)系 21：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）單項(xiàng)選擇題a、線性關(guān)系b、倒u型關(guān)系c、反比關(guān)系d、正比關(guān)系 23：人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)而獲得的，或者說是由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的，因此，只要改變強(qiáng)化模式，所有異常行為都能得到糾正。這是（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、人本主義b、精神分析學(xué)派c、行為主義d、認(rèn)知心理學(xué) 24：行動(dòng)研究不是一種方法和技術(shù)而是一種新的研

7、究理念和類型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展階段論，大部分青少年和成人都處于（）單項(xiàng)選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、原則水平 26：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，最早提出自我效能感理論的是（）。單項(xiàng)選擇題a、阿特金森b、馬斯洛c、維納d、班杜拉 27：教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法或辦法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：使用最多、最普遍的強(qiáng)化方式是語(yǔ)言強(qiáng)化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：德育的功能不包括（）單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)學(xué)生的品德b、決定學(xué)校教育的性質(zhì)c、發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)d、影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展 30：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力

8、b、政治經(jīng)濟(jì)制度c、上層建筑d、科學(xué)技術(shù) 31：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、高新技術(shù)的應(yīng)用c、科學(xué)理論的產(chǎn)生d、完善的社會(huì)制度 32：班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往b、學(xué)習(xí)c、課堂d、課外活動(dòng) 33：主觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)限制較多。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)義b、概念體系c、圖式d、視象和聲象 35：在測(cè)驗(yàn)時(shí)向被測(cè)者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反應(yīng)的測(cè)驗(yàn)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、自陳人格測(cè)驗(yàn)b、價(jià)值測(cè)驗(yàn)c、行為觀察d、投

9、射人格測(cè)驗(yàn) 36：711歲兒童處于認(rèn)知發(fā)展階段的（）單項(xiàng)選擇題a、感覺運(yùn)動(dòng)階段b、思維準(zhǔn)備階段c、抽象思維階段d、思維階段 37：課外教育活動(dòng)的組織形式有（）多項(xiàng)選擇題a、群眾性活動(dòng)b、自發(fā)活動(dòng)c、小組活動(dòng)d、個(gè)人活動(dòng)e、社會(huì)活動(dòng) 38：班級(jí)管理的構(gòu)成要素有（）多項(xiàng)選擇題a、教育者b、受教育者c、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境d、班級(jí)教育與管理內(nèi)容 39：人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指（）單項(xiàng)選擇題a、順序性和發(fā)展性b、社會(huì)實(shí)踐性和階段性c、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性d、不平衡性和均衡性 40：為了取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求有（）。多項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)明確b、內(nèi)容正確c、方法恰當(dāng)d、表達(dá)清晰e、氣氛熱烈 41

10、：廣告會(huì)潛移默化地影響我們對(duì)商品的選擇。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)b、智慧技能的學(xué)習(xí)c、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)d、態(tài)度的學(xué)習(xí) 42：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系b、教育與政治的關(guān)系c、教育與科技的關(guān)系d、教育與文化的關(guān)系 43：福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段?（）多項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注自我階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注學(xué)生階段 44：在全面發(fā)展教育中，體現(xiàn)社會(huì)主義教育性質(zhì)和方向的是（）單項(xiàng)選擇題a、德育b、智育c、美育d、勞動(dòng)技術(shù)教育 45：人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)Q定

11、一個(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）。單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)特性b、功能性c、整體性d、穩(wěn)定性 46：素質(zhì)教育是面向（）的教育。單項(xiàng)選擇題a、全體教師b、全體學(xué)生c、全社會(huì)成員d、全部個(gè)性 47：教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違背了（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律b、個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律c、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律d、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律 48：備課的內(nèi)容主要有（）多項(xiàng)選擇題a、備課程標(biāo)準(zhǔn)b、備教材c、備學(xué)生d、備教法e、備學(xué)法 49：日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為()。單項(xiàng)選擇題a、遷移b、同化c、順應(yīng)

12、d、模仿 50：學(xué)生的神態(tài)表情包括（）多項(xiàng)選擇題a、目光b、面部表情c、形態(tài)動(dòng)作d、心理變化 51：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的二十四節(jié)氣歌幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)化b、聯(lián)想c、替換d、組塊 52：班級(jí)管理法主要有（）多項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、榜樣示范法c、活動(dòng)教育法d、情境陶冶法 53：在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是（）。多項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的b、中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)c、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能d、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心e、掌握基

13、礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提 54：完形頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、斯金納c、苛勒d、加涅 55：在中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地研究問題，獲得知識(shí)，體驗(yàn)研究過程與方法，發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)多選用（）單項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)的方法b、探究的方法c、直觀的方法d、講授的方法 56：教師在課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來的，而是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的自然的流露。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：教育目的的確定具有()。單項(xiàng)選擇題a、主觀性b、客觀性c、主觀性和客觀性d、隨意性 59：下列哪項(xiàng)中的民俗均與端午節(jié)有關(guān)?（）單項(xiàng)選擇題a、剪窗花、踏青、燃放燈火、放風(fēng)箏

14、b、飲菊花酒、賞月、佩茱萸、猜燈謎c、賞菊花、放孔明燈、插柳、貼春聯(lián)d、飲雄黃酒、吃粽子、賽龍舟、插菖蒲 60：“以僧為師”“以吏為師”是古代（）國(guó)家的教育特征。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)b、埃及c、希臘d、羅馬 查看答案1：答案正確 解析 2：答案a 解析 3：答案d 解析 弗洛伊德認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外。 4：答案b 解析 5：答案e 解析 6：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 7：答案b 解析 8：答案a 解析 9：答案b 解析 空間順序即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。程序順序

15、是時(shí)間順序的一種。 10：答案d 解析 11：答案b,c,e 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 心理健康教育主要有三方面內(nèi)容，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)輔導(dǎo)。 13：答案c 解析 【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】蘇軾在藝術(shù)領(lǐng)域明確地提出了詩(shī)畫同源的理論，“詩(shī)畫本一律，天工與清新”。 14：答案d 解析 15：答案a,b,c,d 解析 16：答案a,c,d,e 解析 美國(guó)教育家蘭本達(dá)教授提出探究研討法，其特點(diǎn)為：(1)從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷；(2)通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)；(3)鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)；(4)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所犯錯(cuò)誤的意義。 17：答案c 解析 國(guó)家

16、中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中提出教育公平關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。 18：答案b 解析 19：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)研究表明綜合識(shí)記效果最佳。 20：答案a 解析 如果兩個(gè)概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是反對(duì)關(guān)系。 21：答案正確 解析 略。 22：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 23：答案c 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 25：答案b 解析 26：答案d 解析 自我效能感指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念首先

17、由班杜拉提出。 27：答案錯(cuò)誤 解析 28：答案正確 解析 29：答案c 解析 題目中c選項(xiàng)，發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)校體育所要達(dá)到的目的，而其余選項(xiàng)則是德育的基本功能。因此，正確答案選c。 30：答案b 解析 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著教育的性質(zhì)。 31：答案a 解析 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。 32：答案a 解析 學(xué)生只有通過交往才能認(rèn)識(shí)同學(xué)，發(fā)展自己的人際關(guān)系。 33：答案錯(cuò)誤 解析 題干是客觀題的特點(diǎn)。 34：答案d 解析 感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式繼續(xù)保存一段時(shí)間并起作用，這些存儲(chǔ)形式就是視覺表象和聲

18、音表象，稱視象和聲象。 35：答案d 解析 人格測(cè)驗(yàn)中的投射測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)方法是在測(cè)驗(yàn)時(shí)向被測(cè)者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反應(yīng)，主試根據(jù)其反應(yīng)推論出若干人格特性。（資料來源普通心理學(xué)） 36：答案d 解析 7-11歲屬于人的認(rèn)知發(fā)展階段中的思維階段。 37：答案a,c,d 解析 38：答案a,b,c,d 解析 班級(jí)管理的構(gòu)成要素一般有：教育者、受教育者、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境、班級(jí)教育與管理的內(nèi)容、班級(jí)規(guī)范。(本解析由張恩凱提供) 39：答案c 解析 人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性。 40：答案a,b,c,d,e 解析 這五項(xiàng)均是衡量一節(jié)課是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)。 41：答案d 解析 42：答案b 解析 43：答案a,c,d 解析 福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師成長(zhǎng)分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。 44：答案a 解析 45：答案b 解析 人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。 46：答案b 解析 素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 47：答案b 解析 個(gè)體身心發(fā)展具有順